文科 政治 泉州一中朱清華老師認為，政治複習要重視彌補缺漏，進一步夯實雙基，完善知識網路體系。在此環節上應注意避免陷入兩個誤區。誤區之一，即考生認為自己經過前兩輪的複習和訓練，對課本的主幹知識基本掌握，對知識漏洞也不加彌補，不注意歸納整理，只求訓練量的滿足而不重質的提高，埋頭於題海之中。誤區之二，在這一階段的複習考試訓練中，學生髮現自己本來已經基本掌握的許多課本知識竟然忘了、生疏了，即“回生”現象。要注意克服這兩種誤區，克服浮躁心理，增強自信心。要關注熱點，注重有效信息，合理訓練，進一步提升能力。面對大量的有關高考的試卷，考生應在老師的指導下仔細篩選，根據自身的實際精心選擇試題，並安排合理而適當的時間加以訓練。在訓練中，除了進一步提升對課本知識的理解、運用能力之外，還要有意識地整理歸納各專題熱點與課本知識的結合點，形成由課本到熱點、由熱點到課本的良性循環，注意文綜學科內的知識交叉點，在鞏固雙基、完善知識體系的基礎上，進一步提升分析、解決問題的能力。 朱老師提醒考生，在訓練中要注重答題的規範性，在每次的訓練和模擬考試中都要注意養成良好的答題習慣，儘量運用政治學科的專業用語，做到格式正確，語言規範，緊扣問題，條理清晰，通過答題的規範性來減少答題的失誤率。 地理 泉州一中吳光宏老師認為，地理學科的複習，要著眼於知識重組，有針對性地進行專題複習，如圖像系統、大氣運動系統、水體運動系統、地殼運動系統、人文地理理論及運用、人文地理事物及現象、中國生態環境綜合治理、農業區域的綜合開發，並完成少量的專題配套練習，讓考生形成觸類旁通、舉一反三的思維。要繼續抓好文綜的考試及講評，選用有針對性的考題，抓答題規範的訓練。同時教師要幫助學生整理歸納知識點，加強關鍵字和專業術語的教學，讓學生更好地掌握解題辦法。要加強備課組活動，精選精編來自各地的練習，讓考生通過做練習來熟悉各種試題，提高應試能力，擴大知識視野。要多進行看圖和材料閱讀的訓練，如專題圖、區域圖、拆分圖等訓練，培養考生善於從圖中和材料中獲取相關的答題要點來回答問題的能力。 吳老師建議，要調整學生的心態，老師要多展示積極的一面，多給予鼓勵，幫助考生增強信心，注意用開朗、樂觀的情緒去影響他們。 歷史 泉州一中傅仰蓮老師認為，在最後階段歷史學科的複習中，要轉變觀念、重視考綱，特別注意三點，即反映史學研究最新成果的考點（如：國民黨正面戰場）；重視題型示例（2006年高考樣題）；年年都有超綱現象，慎重對待考綱所刪除的內容，要“刪中有留”。要回歸課本，夯實基礎。回歸課本不能僅僅停留在對教材知識的記憶層面，要深入教材，強化主幹知識，常考知識要記熟；準確把握歷史階段特徵；重視歷史概念和歷史結論；重視圖表、圖像、歷史地圖的判誤；中外歷史聯繫與比較；理清線索，將歷史知識概要化、簡要化。 傅老師建議，要演練真題、提高能力，將教材與高考題結合起來，適當訓練開放性題目。通過做高考題，發現知識盲點，找准考核方向，提升考生把握概念、內涵、外延的能力，規範答題的思維，矯正不良思維。要關注現實、關注熱點，考生應關注人類社會生存面臨的問題、國家前途和世界發展，樹立正確的價值觀，套用所學的知識分析解決問題。例如：仁的思想、和諧社會、鐵路問題、資源問題、水土流失、教育問題、人口流動、工業化及城市化、經濟全球化、和平問題、黨建問題、民族復興等。 語文 泉州一中倪寧馥老師認為，語文複習仍需貼近考綱、教材和自身實際，考生應在第一、二輪複習的基礎上，有重點、有選擇地解決自己在省、市質檢及平時考試中暴露出的薄弱環節。對於自己考完、做過的試卷，要學會進行分析、總結，避免讓同一錯誤“絆倒兩次”；對於自己似懂非懂、失分連連的問題點，應進行一定的專項訓練，如怎樣規範地答題、如何尋找評分點等，還應該通過“讀題”，領悟答題的思路和技巧。要強化作文訓練，五月中旬以前要堅持“寫”，進行審題、構思方面的訓練，如話題中心是什麼，選取什麼素材等等，即解決好“寫什麼”的問題。五月下旬開始，不妨翻翻自己寫過的作文，並分析、琢磨近兩年的高考優秀作文，找到、保持對作文的意念和感覺。 倪老師提醒考生，要關注今年語文試題的變化，如題型的增減、分值的變化等。要處理好語文和其他學科的關係，每天都要安排一定時間做題和讀題，專題和套題相結合，力爭做到一分不失。平時要翻翻課本讀本、報紙雜誌，既是調節、亦是學習，做好作文素材的準備。 理科 生物 泉州一中林界銘老師指出，生物複習備考要注意檢查複習策略是否正確，“索綱讀本”，在全面地了解考試目標、考試方法、考試方式以及評價方法等內容的基礎上，對與高考有關的能力、方法、知識進行自我評估，找出差距，採取措施，及時補缺堵漏。要對做錯的題目進行錯因分析，注意分析屬於哪種類型的錯誤，是遺忘、未看清題目、未看懂題目，還是考試緊張，通過回顧和具體分析，對症下藥，解決相關問題，逐步適應高考要求。要回歸課本，在複習過程中應抓住課本，通讀課本，掌握基礎知識，理清基本概念，特別注意挖掘知識之間的內在聯繫，找出各知識點的縱橫聯繫，把零散的知識壓縮、內化，構建知識網路。在訓練中要注意對照今年考試大綱對能力的要求。 林老師建議，要精選試題，貼近高考，強化能力訓練。在這段時間裡，可以選擇等值試題進行訓練。訓練時要注意合理安排時間，書寫規範文句通順；要訓練解題的思維路徑，培養解題能力。 物理 泉州一中張宏銘指出，在最後衝刺階段，要防止知識的“回生”，每天進行一定的解題訓練，避免物理公式的遺忘及解題熟練程度的下降。理綜考試的題量大，時間短，大部分考生要在規定時間內完成試卷有難度，解題速度也是一種能力，不僅要會做，還要速度快。要把課本、考綱通讀一遍，在頭腦中建立起物理知識的框架，把知識儘可能系統化，理解概念的準確涵義。讀書應不留邊角、死角，像熱學、光學和原子物理學等知識，該記住的就要記住，特別要記住物理學發展史上重要的事件。 張老師認為，我省這幾年理綜高考一直採用國家統一命題的全國卷（一），物理科的難度係數基本在0.4左右，是各學科中相對較難的，和考綱推薦的難度值偏離較大。為此，今年高考物理科的難度不會比去年難。目前複習應回到基礎知識，不宜把大量時間花在難題上，要把注意力轉移到如何避免失誤這方面，提高選擇題的準確率。現在各種複習資料很多，有些資料題目超綱或有誤，在這些題目上花時間只是浪費。複習最好還是跟著老師步伐，避免走岔道。 化學 泉州一中彭宏亮老師指出，高三年學生的化學知識已經形成了一個體系，但還不完善。在最後的複習中，既要鞏固基礎知識，又要有計畫地做相當數量有難度的主觀試題，教會學生認識定理使用的前提條件，推理過程的邏輯關係是否正確，學會細心審題，提高知識的再加工能力。考試模擬與練習相結合，提高應試能力。以綜合訓練為主，輔以特定專題，諸如試題審閱、解題速度、表述規範、心理素質等等。在主觀試題的解題訓練中，重視化學用語的規範使用。高考區分度，集中體現在二卷中的主觀試題。每一年的高考，因化學用語不規範書寫失分十分普遍。要強化學生規範化學用語意識，力求書寫準確，克服隨意性。 彭老師認為，化學複習要重點、熱點並舉，完善各部分的聯繫。高考前，仍有許多考生遇到新題型時束手無策，難在短時間內形成解題思路。需要教師幫助他們，利用高考中的重點、熱點試題，歸納和最佳化解題方法，提煉解題規律，完備與深化知識體系。高考在即，考生應逐步養成獨立解決問題的良好習慣。教師講評總結練習時，要告誡學生，學會自己找到發生錯誤的原因，如某一錯誤的發生，是疏忽、還是理解錯誤。據此建立一個糾錯程式，如錯誤集錦，查找知識漏洞，由此形成積極奮進的心態。 數學 泉州一中黃小明、邱形貴老師認為，數學的複習要注意掌握一個正確的解題過程，即認真審題，明確解題思路；準確的運算，檢驗是否滿足題中各條件。一個考生成績的好壞取決於兩方面，一是試題是否弄清題意，尋找到較好的解題方法。二是注意解題的完整性，答題時應瞻前顧後，力爭得高分。選擇題、填空題、解答題各有一定的解答方法，如選擇題不應小題大做，常用的方法（排除法、特值法、圖解法、歸納法、分析法、直接法）等應紮根在腦海中。填空題解答時一定要慎重，注意審題和防止漏解，也可以變換角度採用選擇題常用方法輔助解答。考生應對原來做錯的題目有新認識，看看是方法上的不懂，還是運算上的失誤，有什麼值得注意的地方。現階段主要是反覆訓練，講練結合，注意補缺堵漏，選題宜少宜精；注意複習的質量，教師講解要仔細耐心，提示性解答和過程步步落實相結合，必要時要“面批面改”。數形結合的套用題應引起足夠的重視。 黃老師、邱老師指出，數學考試時，解題應按先易後難的原則，理不清思路或解法繁瑣的題目應先丟在一邊。樹立“少出錯和多做題”具有同等效率的意識，注意解題速度、規範表述，做到膽大心細、遇事不慌、認真審題、合理分配時間。 英語 泉州一中王文平老師認為，英語的爆發主要還是要靠平時知識的點滴積累和沉澱，臨近高考要重視對基礎知識的複習和鞏固，基礎知識主要包括辭彙、必須掌握的語法知識、構詞法和課本中出現的詞組。考生可根據自己的實際情況，每天安排一定的時間閱讀課文，通過閱讀課文，對掌握的辭彙和語法進行記憶和鞏固，並培養語感。要充分利用試卷，避免題海戰術，每天做一定量的試題，要學會分析試卷的題型，並有針對性地進行練習。對於第一遍做錯的題，應該過幾天重新再做一遍甚至幾遍，遇到自己感到棘手的難題要及時請教老師或者同學共同探討來解決它。對於閱讀理解的文章，要有選擇地作為精讀材料處理，學習單詞並且能掌握分析長句的方法。 王老師建議，考生要掌握應試技巧，做到事半功倍。高考試題中，單項選擇這個題型主要對語法的考查，但並不是單純地考語法，而經常是語法、語境和邏輯的混合體。必須結合分析句子成分或者對句子以及上下文進行邏輯分析，這樣才會用語法知識解決問題；閱讀理解主要是對有效信息的獲取以及判斷推理能力的考查，在五篇文章中會出現不同題材和不同內容，要認真分析題乾，猜測出題人的意圖，做到有的放矢。