素質教育從小事著手 張勃 enpcontent-->
眼下，人們給素質教育下了許多深刻又完滿的定義，卻往往很難在實際中操作。有了孩子後，我一直在思索：到底什麼是素質？什麼是素質教育？如何對孩子進行素質教育？
兒子兩歲時，我帶他去姥姥家玩。姥姥家的客廳和廚房之間有一道玻璃拉門，兒子對它產生了濃厚的興趣，拉來拉去玩得很上癮。這時，我在客廳里聽到爐子上的水開了，急忙往廚房奔去，沒想到兒子把玻璃門一拉，說什麼也不讓我過去，還說什麼“電梯開走了”。一想到水就要溢出來了，我哪還顧得上聽他說這些，忍不住大呵一聲：“別胡說，閃開！”孩子閃開了，但一臉的委屈，快要哭了。我猛然醒悟到：我曾帶兒子坐過電梯，他把姥姥家的拉門想像成電梯了。仔細一看還真像，多么可貴的想像力啊，卻險些被我這做母親的扼殺。想到這裡我站在“門”前認真地對兒子說：“媽媽可以坐你的電梯嗎？”兒子一聽轉悲為喜，高興地把我讓了進去，臉上帶著被理解的滿足。
之後的一天，兒子突然指著家裡的地板磚大聲說：“醫院！醫院！”我不禁低頭看去，哪裡有什麼醫院啊？但我接受了上次的教訓，仔細查看後恍然大悟：地板磚相接的地方構成了許多“十”字，而我曾告訴過兒子“十”字代表醫院。又是一次奇特的想像。這次我鄭重地表揚了兒子，這大大激發了他的積極性，到處尋找“醫院”，有時竟能從十分複雜的圖形中找到“十”字，令大人們自嘆弗如。
發生在孩子身上的這兩件事，使我對素質教育有了一個豁然開朗的理解：原來人的“素質”有與生俱來的一個方面，我著力追尋的“素質”就潛藏在孩子身上，做家長的只需善加保護和引導，有一天它會發出奪目的光彩；原來家長們在不惜工本地對孩子進行後天的素質教育的同時，卻又不自覺地扼殺了孩子先天的素質；原來素質教育是一種教育思想、教育理念，而非一種教育模式，它貫穿於人才培養的全過程，卻滲透到每次教育活動中。素質教育應著眼於孩子的全面發展和提高，但不妨從孩子身上看似微小的事情著手，否則素質教育很可能成為停留在字面上的概念。
於是，我不再急於告訴孩子什麼是真正的“電梯”和“醫院”，因為孩子的想像力比知識更重要，教育的最終目的不是傳授已有的知識，而是把作為人的獨特本質的創造精神引發出來，使其成為能自覺、自由創造的人。想像力正是創造的前提和基礎，創造又是素質教育的核心和魅力所在。擁有和憑藉想像這一素質，有一天孩子會賦予“醫院”和“電梯”以全新的概念。
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