篇一
學生扔紙屑是遠拋,我走過去教他扔,我一步一步走到垃圾筒,然後彎下腰,把紙屑輕輕放進紙簍.，我說這樣做的成功機率是100%，六年級學生還要這樣教育,很多人覺得不應該，我覺得值得這樣做，公園裡，水籠頭經常壞，馬路上，牛奶袋隨處見，大人也需要這樣的示範，何況小學生呢？
篇二
一位同學把家裡的一大包鑰匙圈賣錢,我說讀書跳蚤市場的買賣是愛心活動,不是個人做生意,他不聽,賣了二十幾元,去買高檔遊戲卡,我笑著對他說：“你掙到了二十幾元是很可觀的,但你失去了美好的品德,人的信譽與對集體的熱愛是無法用錢來衡量的。”他愕然！
篇三
我把掛著機器貓的鑰匙圈送給張燕同學,因為他為集體拿來家裡放粉筆的盒子,小巧玲瓏，今天又主動提出要為班級買兩瓶快要用完的藍黑墨水,我表揚她為集體著想是發自內心的真誠,不是虛偽的善良。
篇四
一位同學是單親家族,很恨拋棄她遠走他鄉的媽媽,我告訴自己要時常給予她母愛，當別的同學都買了很多好書交流時，發現她沒有課外書，於是，我也為她買了三十元一本的《感悟全集》，看到她手捧這本書時,眼睛紅了,有些抽泣，.我說：“生活中總有不如意，你要學會堅強，有困難找老師。”她感動地點了點頭。我覺得，贈人玫瑰，手有餘香。同學們有困難找我，這是對我的信任。只有師生相互信任，相互尊重，才能創造出和諧而富有朝氣的集體。
篇五
面對孩子的不足，我很需要得到家長的支持與配合，但想到有些家長，自己親自去找他會更好。今天下午六點，我趕到他家，由於父親的車子堵車，我足足等了一個小時，心想，一定要等到父母，這樣才會顯示教育的效果。看到他的父母，我先談了孩子的進步，然後把半個月的考核表、孩子的語文練習冊擺在家長的面前，家長看到孩子寫的字很不端正，又看到了紀律很差而扣了很多分，面對這些作業本，家長心悅誠服，感受到了自己孩子存在很多不足，願意與老師經常保持聯繫。然後，我給他講述了親職教育的一些方法，讓他明白親職教育本身需要技巧，需要家長用心揣摩，用五十種方法對一個孩子，而不要用單一的方法來教育孩子。我又安慰他的父母；“你的孩子學習上有很大的潛力，作為教師一定會與你們共同努力，讓孩子充滿學習的自信。”
回家的路上，我感到秋寒襲人，但心裡無比溫暖，仿佛雕塑家雕刻了一件作品，大功告成了，一種喜悅湧上心頭。我的登門拜訪，不但消除父母對老師的有些誤解，而且老師也及時提出了孩子的進步與存在的問題，使家長全面了解了孩子的情況，便於為孩子樹立下一階段的目標。
蘇霍姆林斯基在給教師的建議中，談到自己寫了32年日記，在教書、著書的生涯中還堅持寫日記，心思多么細膩，情感多么豐富，觀察學生課堂細微的變化，感受在長年勞動與探索中的樂趣。我有時不知不覺翻開日記，印入眼帘的文字卻成了一個又一個觸動心靈的故事，自己的思緒也飛揚了起來，仿佛又穿越了時光隧道，回到了難忘的過去。除了留給自己刻骨銘心的記憶，同時，也給自己的工作帶來了理性的思考。這是積累的教學經驗，為以後的教育實踐的改進提供了一系列寶貴的資料，可以從中不斷歸納、分析，形成系統化的班級管理體制。