保育員不僅要“文武雙修”還要有揣能準確摩孩子心理的能力 。下面是小編為大家收集整理的保育員教育隨筆4月份，歡迎大家閱讀。
保育員教育隨筆4月份篇1
大班下學期的幼兒對於競技類遊戲尤感興趣，特別是棋類遊戲都玩的很熟悉，於是他們開始展示玩起自己的創作熱情，很自然地開始討論自製棋類遊戲了。由於在安全活動中講起了人體構造，通過討論、圖片和教師講解，幼兒知道了許多關於身體與健康的知識。
聽，他們又在討論了：“我們也做個身體棋吧。”“好。”。。。。。。倩倩的提議得到了大家的回響。“周老師，你和我們一起做吧!”我接受了孩子們的邀請，來到了他們中間，我問：“那起點和終點是哪兒?”小宇說：“起點就是我們的嘴，我們不都是從嘴巴里吃東西的嗎?.”“那終點就是我們的屁股。”小宇的話引起了同伴的大笑，但大夥都同意，“好吧，就這么定了。”“那中間還有障礙，設什麼呢?”“身體裡有什麼就畫什麼吧。”“可是還要有進和退的。”文文搶著說：“吃的東西要經過嘴、食道、胃、腸。”“對身體好就是前進，對什麼不好就是後退。”“吃飯挑食就是退。”“愛吃糖果也是退。”“多喝開水就是進。”“鍛鍊身體也是進。”“不吃飯對人胃不好，是退。”“不吃蔬菜就大不出便，也是退。”幼兒的爭論讓大家的思路更寬了，這時我又提出：“進和退用什麼表示呢?”“進用紅旗、退用叉子。”
幼兒經過討論，開始行動起來，可是在畫棋盤時卻出現了問題，棋盤總畫得不好看，於是他們就來求救了，“周老師，幫幫我們吧。”“好啊”，我答應道，“先請大家幫我到美工區找到畫直線的工具。”一下子就有人反應過來是尺子，在我們一起的努力下，身體棋做好了，玩著自己做的棋，幼兒的興趣很高。沒想到，一次安全活動卻讓幼兒有了新的創意，在此過程中教師的提問、引導和幫助，讓幼兒在自主活動中獲得了成功。
保育員教育隨筆4月份篇2
作為一名國小英語教師，尤其是低年級的英語教師，倘若是僅僅滿足對單詞、句型的概念化的解釋和程式化的分析，而不求助於情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言淡，氣氛沉悶，學生不能全身心的投入到英語學習中，那么學生原有的興趣和想學好英語的良好願望，就會很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。
孩子年齡小，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發達，形象思維占優勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時我通常採用的直觀情景，有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫等等。如在教授服裝類辭彙時：T-shirt sweater glove jacket shirt... ...這些單詞時，直觀教學、實物的出示尤為重要。
同事教師正確的體態語也是重要的一環，教師的舉手投足都是一個個實實在在的情景，伴隨著老師講話而產生的語氣，姿勢表情有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助於老師更準確更生動地表達自己的思想觀點。也是排除母語為中介，把事物與英語直接聯繫的有效手段。
所以在低年級英語教學中要使學生“吃得好”“吃得飽”巧設情景以動激趣，力求創新。讓這樣的教學思想貫穿始終。
保育員教育隨筆4月份篇3
在這個月裡,園裡舉行了第一次公開課,這次的公開課有讓我收穫了很多也學會了很多知識,在剛畢業出來工作的我經驗確實真缺乏,還需要多多的區學習去實踐,我覺得教育孩子最主要的還是要講究方法, 在課堂上教學千變萬化,一些有經驗的教師不管課堂如何變化,都能應對自如。他們有什麼秘密武器呢?秘密就在於他們擁有教學機智。就是教師在教學中迅速有效地處理突發事件的靈感活動。事件的發生是非預期的,處理方式是靈感爆發式的。這需要有長期的經驗做鋪墊,還要有愛教樂教的精神。
我自己覺得作為一名老師真的需要耐心的區了解孩子,這樣才能很好的去進行指導，有一次在組織孩子進行活動時，我們班的李城慧時個不喜歡善於表現自己的孩子，每次叫她上去都是不願意，但是我通過有針對性的遊戲區引導她，結果她玩得特別開心，所以教育孩子真的是需要方法和了解孩子。
保育員教育隨筆4月份篇4
大班幼兒即將要升入國小了，要成為小學生了，但是我發現他們的自控能力還很差，無意注意往往使幼兒不能集中注意學習同一事物很長時間，對各種事物的認識和了解往往只能維持三分鐘熱度。甚至在玩一些非常有趣的遊戲時，只要時間稍稍長一些，幼兒便會顯示出無動於衷的神情。有些家長也常常來問老師，怎么辦呀?我們的孩子注意力一點都不集中的，馬上要上國小了，這可真急人呀。
那我們如何去改變幼兒的這種情況，我覺得幼兒的興趣是最重要的。只要有興趣了，就會主動地去投入， 我們家長也可以去看一些有關親職教育的文章，學習一些別人的家教經驗。比如，在親職教育中，家長平時應留意孩子對哪些東西容易產生興趣，且興趣產生後相對持久的東西。從而利用這些興趣物體來進行對孩子的教育。例如，家長要教孩子學習加減法，而孩子卻正在看卡通片，那么家長不妨問問他，卡通片里有幾個壞人;如果那些壞人被打死了三個，還有幾個;《數碼寶貝》里有幾個數碼寶貝;有時候，做數學題，不一定要寫在紙上的。
再如，在幼兒向父母討取食物時，家長可以借題發揮。“你猜猜看，媽媽今天買了幾隻香蕉呀?” “給你四隻，媽媽還有幾隻?”讓孩子隨著家長的這些有意引導進入學習的興趣氛圍中去。
教育是無處不在的，關鍵就在於我們要想盡辦法把教育溶入到幼兒的快樂、好奇、興趣當中去，成為無孔不入的教育。讓幼兒時刻在這些求知的欲望當中獲得知識，掌握本領。