正確的做法應是邊聽邊思考邊記錄。沒必要記錄老師的每一句話，只要重點框架和一些容易忘記的數字之類的東西。國小語文聽課筆記內容如下。
900字國小語文聽課筆記
一、講究新課的導入藝術
俗話說：“好戲看開頭。”好的開端是事物成功的一半，新課導入的藝術化設計在一堂新課中有著舉足輕重的地位。
巷口鎮的高藝丹老師在教學四年級的《卡羅納》一課時，就運用了現代化教學手段進行情景導入。她首先讓學生觀看錄相，感受一個失去母親的孩子是多么的痛苦;然後導入課題，那個孩子就是課題中的“卡羅納”，並引導學生知道卡羅納失去了母親，非常悲傷。這樣導入，讓學生對文中主人公產生了同情和關愛。到底有哪些人去關愛了，他們是怎樣去關愛的，這就激起了學生閱讀課文的濃厚興趣和強烈的探索精神。
其他幾位教師也相應地採用了不同的方法進行新課導入，如猜謎語導入，圖片導入，實物導入，舊課導入等，激發了學生學習新課的興趣，這也是教學成功的開始。因此，在教學中，我們必須注重新課的導入藝術。當然，有些教師只為了課堂導入的形式，利用多媒體播放圖像而花費了大量的時間，這也是沒有必要的。
二、教師語言具有藝術的魅力
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，誰就能抓住學生的心。聽著高老師的課，簡直就是一種欣賞。她那聲情並茂的語言扣人心弦，激起學生對文中卡羅納的同情和關愛。她用自己揮灑自如的語言帶著學生去感受“愛”，去理解“愛”，去進行“愛”的延伸，“愛”的教育。
三、板書設計講求藝術性
語文教學過程中，板書設計是不容忽視的一環。一個科學的板書圖式，對學生準確全面地掌握知識，提高學習效率起著事半功倍的效果。高老師就講求了板書設計的藝術性，讓學生看了一目了然，能抓住主要環節理解課文，領悟主題思想。
四、授課思路清晰，教學過程有條不紊
在識字教學中，雙河鄉肖成蓮老師在上一年級的《雨點兒》時特別注重了識字教學這個環節，從課文中用筆勾畫提取生字——帶拼音讀生字——拼音、生字分開找朋友讀生字——讀課文鞏固生字，關注了學生認識生字的規律及過程，各個環節進行得紮實有效。在識字教學的過程中，教師們採用多種形式讓學生掌握生字的讀音，如指名讀、自由讀、開火車讀、男女生比賽讀、齊讀，做遊戲、找字寶寶等。不過，她只注重了字音方面的識記，而忽視了學生通過字型、字義方面來進行識記。其實是可以通過分析比較字形，組詞了解字義上來加深學生的記憶，或者讓學生提前在預習中製作卡片，通過寫的方式提高學生記憶。我想這樣學生掌握的效果會更好。