五年級語文《金色的腳印》聽課筆記選
1、老師提問“你喜歡什麼動物呢?”
學生回答：“我喜歡……是因為……”
再問: 你喜歡狐狸嗎?(導出新課)
板書：11 金色的腳印
2、自讀課文，想一想這篇課文主要有哪幾個角色，他們之間發生了一些什麼事。(小組討論)
啟發式提問，老師板書：
小狐狸
餵奶 放生
咬木樁
餵食
老狐狸 正太郎
拯救
評：幫助學生理清課文，弄清人物之間的關係，板書很好!
3、快速默讀，找出文中讓你感動最深的地方，做簡單的批註。
“知恩圖報，有情有意，友善，濃濃的親情……”
老師總結出：“信賴，往往創造出美好的境界。”五年級語文《金色的腳印》聽課筆記-2[/page]
4、解釋“腳印為什麼是金色的?”
評：情感升華部分，培養學生關愛動植物，熱愛大自然的思想情感。
評析：
夏老師和楊老師風格不同，他很儒雅，沉穩內斂。
《金色的腳印》作為一篇
自讀課文，夏老師的教學設計步驟很簡單，構思非常清晰有條理，目的是給學生思考的空間，讓學生和文本進行心靈對話。但整堂課學生思維不夠活躍，課堂氣氛略嫌沉悶。
作為一篇閱讀篇目，注重的是學生自我情感體驗。這節課的最大亮點是教師讓學生快速默讀課文，找出感動最深的地方，做簡單的批註。教師有意識指導學生自主、合作、探究學習。遺憾的是，也許時間分配不合理，學生自我表達的機會很少。假如狐狸的品質,如：知恩圖報、有情有意、友善、濃濃的親情等，是由學生自己講出來，而不是教師講出來的話，這堂課會更加精彩。
本課的不足之處是對學生的錯誤沒有及時糾正，如國語的某些發音。一個小女孩在黑板上寫了“狐狸對人類很善良”。“善良”一詞誤用，應改為“友善”，教師沒有注意這一點。
整節課時間分配不合理，對時間的把握不到位，導致拖堂和草草收場。