教你學改寫

教 你 學 改 寫 黑龍江哈爾濱華電第三發電有限責任公司國小:姜廣生改寫是改變原文表現形式的一種寫法。相對於其他表現形式(擴寫、縮寫、續寫)來說,在寫法和表現形式上是比較自由的。可以對作品的體裁、結構、人稱、描述方法、語言等方面進行改寫。改寫時,可按以下步驟進行:一、認真閱讀原文,準確地掌握原文的內容只有在熟練掌握原文主要內容的前提下,才能合理地對原文進行改寫。如《小馬過河》故事是同學們再熟悉不過的了,文中的小馬替媽媽到磨坊去磨麵,在被小河攔住去路的時候,小馬猶豫了。老牛說水很淺,而松鼠卻說水很深,弄得小馬沒有了主義,只好跑回家去問媽媽。雖然後來過了河,畢竟浪費了時間。若是你,你會怎樣寫《小馬過河》呢?你可能會寫:小馬沒聽任何人的勸告,自己試探著過了河,完成了媽媽交給自己的任務。還可能會寫其他的內容,這完全由同學們自己支配,但要合乎情理。二、對照原文,在內容或形式上要有所創新一般來說,改寫後的文章,或許比原文更有趣;或許比原文更有新意……這樣,被改寫的文章讀者看了才會產生較強的吸引力。如《我要的是葫蘆》一文,文中種葫蘆的人不聽鄰居的勸告,到了秋天,一個葫蘆都沒收到,這樣的結果多令人惋惜呀?如果是你,你將怎樣改變種葫蘆人的命運呢?要么依舊,要么發生了翻天覆地的變化……但越符合人們的意願越好!三、認真構思,注意結構的完整,反覆修改加工。為使所寫的文章,贏得更多讀者的喜愛,達到人人樂讀的地步,除保留原文的韻味外,應有自己的獨到見解,尤其是內容和結構一定要不拘泥與原文,這樣,寫出的文章才會有新意。還要在反覆閱讀的基礎上,進行合理的加工、修改,使改寫後的文章更完美。雖然是改寫,也要注意講究條理清楚、層次分明,前後的照應,保持結構的完整性。此外,改寫還要注意以下幾點:A、注意改寫文與原文的聯繫,明確改寫文是建立在原文的基礎之上的,兩者千萬不要割裂開來,兩者是相輔相成。B、改寫的時候可以適當發揮想像,圍繞原文的中心增加必要的情節、細節和語句。但要注意詳略安排要得當。C、改寫不能大段大段地抄寫原文,要在理解原文的基礎上,用自己的話來寫。〖學生例文1〗《小馬過河》改編150024哈爾濱第三發電有限責任公司國小:張予嘉   從前,在一個馬棚里曾經住著一匹老馬和一匹小馬。     隨著時光的流逝,小馬慢慢地長大了,老馬對小馬說:“好孩子,你已經長大了,該幫媽媽做一些事了。”小馬興奮地說:“太好了,我正閒著沒事幹呢!”老馬說:“那好哇!如今我老了,行動不便,馱不動這半口袋麥子了,你幫我把這半袋麥子馱到磨坊去,回來後我給你烙大餅吃。”小馬聽了,飛快地跑著,想早點兒吃到香噴噴的大餅。   但是他剛走了一半的路,就被一條河擋住了去路,這可把小馬急壞了,正當小馬急得團團轉的時候,他看見老牛在草地上吃草,就急忙跑到老牛身旁問:“牛伯伯,這水很淺嗎?”老牛說:“水很淺,才沒小腿。”小馬聽了,正要下河,一隻松鼠從樹上跳下來大叫:“小馬,不要過河,河水會淹死你的!昨天,我的夥伴就是在這條河裡淹死的。”老牛跟松鼠爭論起來了,老牛說:“你憑什麼說水很深?我剛才從那邊過來才沒小腿。”“你有什麼理由說水淺?”小松鼠也說了自己的理由,就這樣,他們倆你一句,我一句,吵得不可開交。小馬說:“你們別吵了,我自己下水試一試不就知道了嗎?”說著,小馬就小心翼翼地下了河,開始小馬還有些擔心被河水淹沒,走著,走著,水已經碰到小馬的肚子了。可小馬仍舊繼續往前走,見沒什麼問題,就一口氣趟過河。老牛說:“小馬真勇敢!”松鼠鬆了一口氣,說:“唉!小馬可真了不起,看起來它很小,可它早已長大了。”小馬順利地過了河,到了磨坊,把麥子磨成了面,小馬把這半袋子面馱回家,老馬給小馬做了一頓香噴噴兒的大餅。小馬想:“我下次還要替媽媽去磨麵,好讓媽媽給我烙更好吃的大餅。”                〖教師點評〗改寫後的文章要給讀者帶來樂趣,寫出新意尤為重要。做到這一點並不難,合理地發揮你的想像定能譜寫新篇章。本文的小作者能夠在讀熟、讀透原文內容的基礎上,進行大膽的想像,較成功地改寫了《小馬過河》。尤其是對小馬仗著膽量過河的描寫十分貼切(說著,小馬就小心翼翼地下了河,開始小馬還有些擔心被河水淹沒,走著,走著,水已經碰到小馬的肚子了。可小馬仍舊繼續往前走,見沒什麼問題,就一口氣趟過河),更值得一提的是,對老牛和松鼠爭論河水的深淺時有了自己新的認識(老牛說:“小馬真勇敢!”松鼠鬆了一口氣,說:“唉!小馬可真了不起,看起來它很小,可它早已長大了。”),寫的很有意思。結尾饒有興趣,符合兒童的特點。                          (指導、評析:軼凡)〖學生例文2〗《我要的是葫蘆》新編150024 哈爾濱第三發電有限責任公司國小:吳鑌洋從前,有一個人種了幾棵葫蘆。過了些日子,葫蘆長出了細長的葫蘆藤,藤上開了幾朵雪白的小花,花謝以後藤上掛著幾個小葫蘆。那個種葫蘆的人每天都要去看幾次,給葫蘆澆水、鬆土、施肥……整天忙得不可開交。一天,種葫蘆的人看見葫蘆藤的葉子上有些蚜蟲在爬,心想:蚜蟲要是把我的小葫蘆給吃了,那可怎么辦啊?想到這,他立刻去農貿市場買來了專治蚜蟲的殺蟲藥。他急忙把藥劑按一定的比例配好,裝進噴霧器里,立刻拿著藥趕到葫蘆藤下,仔細地尋找蚜蟲最多的地方,對準蚜蟲,把殺蟲劑噴在葫蘆葉和葫蘆藤上。正在這時,一個鄰居從這裡路過看見了說:“你要的是葫蘆,殺這些蚜蟲幹嘛?”種葫蘆的人解釋說:“不把蟲子殺死,萬一它吃光了葉子,那小葫蘆怎么能長大呢?”種葫蘆人仍在專心致志地殺蟲子,那個鄰居看了一會兒就掃興地走開了。過了幾天,葫蘆藤上的蚜蟲都死了,葫蘆藤的葉子更綠了,長得鬱鬱蔥蔥的,簡直像一個綠色的涼棚,小葫蘆也越來越綠了,越長越大了。種葫蘆的人看了心裡喜滋滋的。到了秋天,種葫蘆的人收了許多大葫蘆。除了送給鄰居們一些,剩下的運到集市上去賣,掙了許多錢,他把掙來的錢捐給了村裡的希望國小,使所有的窮孩子都進學堂讀書去了,他可真的做了一件大好事呀!長大了,我也要像那位勤勞肯動腦筋的種葫蘆人那樣,熱心地為人們服務!〖教師點評〗改寫相當於你的再次創作,但不是你輕而易舉就能完成的,要掌握一定的原則和方法:讀懂原文為前提,內容創新最重要,想像合理使得內容更精彩。怎么樣,試一試吧?本文的小作者能夠在讀懂、理解原文的基礎上,展開豐富的想像,把文中原來愚昧無知的種葫蘆人變得聰明、頭腦靈活,挽救了被蚜蟲侵害的葫蘆。文中對種葫蘆人買藥治蟲的段落寫得很細緻,尤其是與鄰居的對話更能看出小作者想像極為豐富。本文的結局更是讓人感到驚喜,達到了作者所希望的效果。 (指導、評析:軼凡)