“清兵衛現在正熱衷於繪畫……可是他的父親，對於他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了。”小說的結尾意猶未盡，給我們留下了廣闊的想像空間。清兵衛的父親、老師對他的新愛好會不會像先前那樣粗暴地干涉？清兵衛能守住這個愛好嗎？後來又會發生怎樣的故事呢？充分展開想像，續寫這篇小說。
要求：
1、要符合續寫的一般要求，比如，人物性格、語言風格要儘量與原文保持一致，情節發展要合理等。
2、要展開富有創造性的想像，力求有創意。
3、情節要相對完整，要寫出人物性格。
4、描寫要具體生動，尤其要注意細節描寫。
本單元寫作的形式是續寫，怎樣才能寫好續寫呢？
首先，要知道續寫的含義。續寫就是別人文章寫得好，但自己感到言尚未盡、意更無窮，有許多話要接著說下去，方感透徹、痛快，這就有續寫的需要。如《清兵衛與葫蘆》這篇文章，“清兵衛現在正熱衷於繪畫……可是他的父親，對於他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了。”這樣的結尾意猶未盡，我們不禁會問，清兵衛這個愛好能否堅持下去呢？他的父親、老師是否繼續干涉呢？在這以後會有什麼故事呢？故事的最終結局是怎樣呢？這就有了續寫的需要，同學們都有興趣把這個故事延伸下去。
其次，要了解續寫的特點。續寫不是簡單的延伸，而是在原材料基礎上再創造。說到創造，同學們就會聯想到作文的創新。創新就是獨闢蹊徑、不落窠臼、別出心裁、匠心獨運。大凡優秀的作文，都是有新意有特色的作文。而創新又離不開想像，可以說想像是續寫的靈魂，沒有想像，就沒有續寫可言。在續寫中的想像也是有限度的。不能任意思維、天馬行空，想到什麼就寫什麼。續寫中的想像要在原文基礎上展開，這就要求續寫內容中的人物性格、語言風格儘量與原文保持一致，而情節的發展也要合理。
再次、要明確續寫的要求。不同的年級，對續寫有不同的要求。如國小階段的續寫，只要求把某個故事寫完整；到中學階段，要求把一個相對完整的但又余意未盡的故事有創造地延伸。例如《清兵衛與葫蘆》這篇文章的續寫，針對九年級同學的寫作水平而提出以下的寫作要求：
1、續寫要符合小說的特點，情節要相對完整，力求有波瀾。
2、要寫出人物的性格，人物性格的發展變化要與原文保持連續性。
3、想像要合理，要充分發揮自己的創造性，考慮情節發展的多種可能，力求有創意。
4、要有明確的中心，應與原文保持一致。
5、描寫要具體生動，尤其要注意細節描寫。
針對這次的作文要求，我們去探討下這篇續寫要注意的問題。
一、要注重與原文的聯繫。
續寫是在原文的基礎上進行創造，那我們必須要了解原文。
1、了解原文的主題。《清兵衛與葫蘆》這篇小說的主題是：“批判了粗暴扼殺少年個性的做法，呼籲要尊重個性，讓個性自由發展。”這要求同學們要續寫時不要偏離原文的主題。
2、了解原文的人物性格。文章中刻畫一個痴迷葫蘆，但又無力反抗大人對自己愛好扼殺的少年形象。而在續寫中既可以堅持這個人物形象，也可以隨著故事情節的變化，人物性格也隨之變化。
3、了解原文的描寫。如文中寫清兵衛痴迷葫蘆，錯把老頭子的禿光頭誤是葫蘆的細節描寫，真是神來之筆，令人忍俊不禁。同學們在續寫時可以借鑑。
4、了解原文的故事情節。了解原文的故事情節有利於同學們在設計續寫情節的合理性。
總之，通篇了解原文，把原文熟記於心，有利於同學們寫好續寫。
二、要充分發揮想像，構架全文的寫作思路。
在續寫前，我們一定要進行通篇構思，理清寫作思路。一般的寫作程式可以是這樣：確立中心→編寫提綱→寫作→修改→成篇。在此，我們對這次續寫的重要環節可以這樣構思：
1、情節的設計。
情節是否曲折動人、波瀾起伏，直接影響文章的可讀性，而續寫小說的情節設計要在原文情節的基礎上合理展開。如這次續寫我們可以設計這樣的情節：酷愛繪畫→再次遭到扼殺→最終放棄繪畫，這樣的設計是參照原文的情節。又或者這樣設計：酷愛繪畫→再次遭到扼殺→偶遇畫家得其賞識→作品獲獎轟動全國→父親、老師支持繪畫。這樣的情節設計就有了創意。
2、人物形象的塑造。
對清兵衛這個人物性格的塑造，一定要在原性格基礎上進行。人物性格可以隨著情節的發展而改變。如可以把清兵衛塑造成一個敢於反抗、善於反抗的人物；也可以把父親和老師塑造成認識孩子、支持孩子個性發展的形象。
總之，續寫要遵循三個原則：一是要保持人物性格和語言風格的一致；二是情節發展要符合原故事的發展脈絡；三是要有創造性。同時動筆前進行整體構思，找準切入點，大膽想像，寫完即自然收束，這樣的作文必然成功。
名段示例與賞析
[名段示例1]
今天上場的是小李。棋友們給他的外號是“程咬金”。據說他既有開局“三斧頭”，在遇到逆境時，又常常會像“半路里殺出個程咬金”一樣，走出一些出其不意的妙著，使對手防不勝防。兩局下來，廠長就被他凌厲的攻勢逼得只有招架之功，沒有還手之力了。第三局，下到得意處，小李一掃初進門時的拘謹，竟然拍起廠長的肩膀來：“老史，十步之內，解決戰鬥。”
“唔？”廠長不買帳“要是贏不了呢？”
“這輩子不下棋！”
“一言為定？”
“當然！”
廠長畢竟還有兩下子，他在太陽穴上抹了點兒清涼油，抖擻精神，沉著應戰，幾起幾落，終於和了這一局。他笑吟吟地開始收攤，小李猛然抓住他的手：“慢，再來一盤。”
“不是說這輩子不下棋了么？”廠長用含笑的眼睛端詳著小李，意味深長地問。
小李不服氣地說：“不行！剛才漏了一著，不補回來睡不著。”
廠長朗聲大笑：“你睡著睡不著我不管，反正今天我可以睡個好覺了。”
他把小李送出門外，逕自朝汪科長家走去……
（選自張新民《落棋有聲》）
[賞析]
這片段非常精彩。構思巧妙，文段寫了廠長通過下棋去了解工人的氣質和作風，以備提拔。俗語說：“棋風如人格”“一著之差，全盤皆輸”，作者就是抓住這一點去行文。語言精闢，如“第三局，下到得意處，小李一掃初進門時的拘謹，竟然拍起廠長的肩膀來”句中的“竟然”，點明了小李勝棋得意忘形，甚至目無上級。再如“笑吟吟”、“含笑的眼睛”、“朗聲大笑”，這三個笑的細節描寫，含蓄地表現了廠長對小李的不同態度。
[名段示例2]
祥子有些膽怯了。拉著空車走了幾步，他覺出從臉到腳都被熱氣圍著，連手背上都流了汗。可是見了座兒他還想拉，以為跑起來也許倒能有點風。他拉上了買賣，把車拉起來，他才曉得天氣的厲害已經到了不允許任何人工作的程度。一跑，就喘不過氣來，而且嘴唇發焦，明明心裡不渴，也見水就想喝。不跑呢，那毒花花的太陽把手和脊背都要曬裂。好歹拉到了地方，他的褲褂全裹在了身上。拿起巴蕉扇扇扇，沒用，風是熱的。他已經不知喝了幾次涼水，可是又跑到茶館去。
兩壺熱茶喝下去，他心裡安靜了些。茶從嘴裡進去，汗馬上從身上出來，好像身子已經是空膛的，不會再儲藏一點水分。他不敢再動了。
坐了好久，他心裡膩煩了。既不敢出去，又沒事可作，他覺得天氣仿佛成心跟他過不去。想出去，可是腿真懶得動，身上非常軟，好像洗澡沒洗痛快那樣，汗雖然出了不少，心裡還是不舒暢。又坐了會兒，他再也坐不住了，反正坐著也是出汗，不如爽性出去試試。
（選自老 舍《駱駝祥子》）
[賞析]
這片段選自老舍的《駱駝祥子》。老舍不愧是個語言大師，他用嫻熟的筆法，從祥子的眼睛和感覺，寫盡了祥子的無限痛苦。這個片段，作者更注重通過心理活動描寫去刻畫人物性格。如“可見了座兒他還想拉，以為跑起來也許倒能有點風”這句話表面是祥子在自我安慰，實際上他是迫於生計，一天不拉車就沒有飯吃。又如“反正坐著也是出汗”這句表面是寫祥子自我安慰，實質上他是無比痛苦的。這些心理活動描寫都是刻畫了祥子為生活所迫，不得不在烈日下拉車賣命的形象。
片段作文導練與點評
[片段作文]
題目
根據續寫《清兵衛與葫蘆》的寫作要求，續寫一個片段，重點突出對清兵衛性格的刻畫，要注重細節描寫。
思路導引
要刻畫清兵衛的性格，首先要了解原文清兵衛的性格。在原文中，清兵衛表現出痴迷葫蘆，具有獨立的個性及執拗的性格，那我們在續寫中不能丟掉這些性格特點，特別是他的獨立個性這一點。當然，根據情節的發展，人物的性格也可以隨之改變。原文中清兵衛具有不敢反抗的性格，我們在續寫中可以刻畫他具有敢於反抗的性格。再者，找準切入點。原文中所有的大人都對清兵衛這個孩子不理解，那么我們在續寫中可以設計有個大人理解他、支持他愛好的情節。原文中父親粗暴扼殺了清兵衛的個性，即清兵衛長大後有沒有心理陰影？我們可以從這點切入，寫好片段。
例文片段
清兵衛陸續的一些愛好，都被父親以不務正業為名阻止了。就這樣平平淡淡地過了許多年，不知不覺清兵衛已