（一）、寫人記敘文
既通過人物的外貌、行動、語言、心理以及人物的經歷，命運的記敘和描寫，反映人物的思想品質等，它以人牽事、事為人存（既寫人記敘文中所寫的事要為表現人物的思想性格服務）
寫人要寫出人物的特點，其特點又包括外貌特點和性格特點等，所以在寫人的文章中應描寫出人物的外貌特點，更重要的是寫人要通過事件來表現人物的思想品質，性格特點等。
在國小階段，寫人常用的方法是：
1、一人一事一品質
一人一事的事，應是最能表現人物品質性格特徵的典型的事。要把事件完整，事情的起因是什麼，經過怎么樣，結果如何。特別是在字經過的時候要通過人物的語言，動作、心理去具體描寫民，即用行動表現人品，用語言表現性格。一定要寫出在什麼情況下去做，去說去想的，這樣刻畫的人物才有立體感。
2、一人多事一品質
寫一個人的某種思想品質，還可以用幾件事來表現。一人多事的事，要有詳有略，根據表現人品的需要而選材。
3、讓自己進入到事件中去。
在寫作時，儘量寫親身經歷的事，所熟悉了解的人讓自己進入到事件中去，寫出自己在事件中的表現，用以襯托所寫的人。
寫人作文開頭
（1）、直接寫人物外貌：請從作文書中找五個人物外貌（描寫情節頭的作文）
（2）、以人物的性格，興趣愛好等開頭：請從作文書中找2例
（3）、直接寫人物的語言：請從作文書上找2例。
（4）、直接以懷念開頭：請找2例
（5）、環境描寫開頭：請找2例
（6）、其它：如用《歌曲》開頭，或每當聽到別人怎么樣？我就不禁想起了誰？或如果有人問我“世界上你最崇敬的人是誰？我一定會自豪地回答：“_____________”。
一般結構：
一、開頭：運用開頭的方式
二、通過1——2件事來反映人物的某種品質性格特徵或興趣愛好
三、受到的教育、啟迪、或點明中心。
結尾：如，“我為有這樣的爸爸而感到驕傲！”或“他的高尚品質深深的印在了我的腦海中”等，請再找5例，讀一讀。
（二）、記事作文
1、寫事是以敘述事件為主，通過事件表達思想感情，它以事件發生，發展的過程來反映生活，表達作者的情感。
2、在寫事作文中，如何具體記一件事呢？
應具體記敘這件事是怎樣發生的，為什麼會發生，當時當地的環境怎樣，當事人怎么想的，怎么做的。在寫作時（1）可把一件事的過程分解成幾個階段來寫，如：表現寫作業認真，可將這一過程分解為幾個階段。
（1）先讀題，搞清已知條件，未知條件和所求。
（2）分析已知與未知的關係。
（3）確定解題思路。
（4）解答、驗算
同時還可寫你在哪步遇到什麼困難是怎樣解決的。不能像這樣：寫呀寫，算呀算，草稿紙用了幾張，最後終於算出來了。“
又如：《上學》可分為
（1）走出家門以前
（2）走在路上
（3）走進學校
在寫時每一個階段多問幾個怎么樣如：怎么背起書包的和“爸、媽怎樣打招呼的，爸、媽怎樣回答的，你聽了之後心裡怎么樣，你是怎么走出家門的“等。
在路上，遇見了誰，互相說了什麼，看到了什麼？想到了什麼？天氣怎么樣？你心情怎么樣？到校時，校門、校園、是怎么樣的？操場上同學們在做什麼？走進教室同學們在乾什麼？你想到了什麼？你又是怎樣做的。
3、寫出事情的發展變化
既先怎么樣，後來又怎樣，有什麼發展，有什麼變化？
記事離不開人，事情的發展變化是人物行動的結果，所以寫人物的行動變化，就是具體寫出這件事的全過程。
4、一般結構（模式）
記事：一段：寫出這件事或這次活動的起因
二段：這件事或這次活動的經過。
三段：這件事或活動的結果。（事件所闡明的意或從事件中受到的啟示）
寫事文章的開頭
1、開門見山：在什麼時間，什麼地點，發生了一件什麼事？請找2例
2、以事件意義開頭：請找2例
3、以對事件的回憶的形式開頭，請找2例
4、其它：
如：1、遊戲是少年兒童的，歡樂、沒有它生活就像一片枯葉，________遊戲，同學們，你們一定都玩過吧！它太有趣了。
2、每當我看到那些大哥哥，大姐姐們在乾_________，心裡羨慕極了。
3、童年，給我留下了多少美好的回憶。我童年的趣事，一樁樁、一件件，像果園裡一串又一串的葡萄，數也數不清。
4、隨著時間的流逝，我漸漸地長大了，從一些事情中懂得了一些道理。
寫人、寫事作文的區別
寫人的文章是“以人牽事，事為人存”即為表現人而寫事，寫事的目的是為了刻畫人物的形像，是對人物的某種性格特徵等的“舉例證明”。為了刻畫人物的形象，這種“舉例證明”的例子可以是幾個，最終給人印象最深的是人物本身的形象。
寫事的文章著筆於事件，事件應是完整的給人的印象最深的是事件本身，蛇以揭示事情的本質特徵和對社會具有的普遍意義為目的。
二、假想作文
1、想像作文是在現實生活實際的基礎上又逾時間、空間和生活常規的限制所產生的奇思異想，並將描述出來的文章。
2、國小生的想像作文主要有科學幻想故事，自己的願望和理想，童話、寓言等。
3、怎樣寫好談願望和理想的假想作文。要大膽展開想像，具體描繪自己的願望，要將願望和理想具體化。
如：《二十年後的我》中“我”在家鄉建了一座現代化的養兔場，餵兔全部採用自動化程式傳送帶及時輸送鮮嫩的青草和精飼料，機器人像撓癢似的給兔子剪毛，電腦“兔媽媽”通過膠管奶頭“讓剛出生的小兔吮吸乳汁，有乳汁是經科學方法配製的，十天就把小兔餵提潔白如玉，膘肥體壯。經過努力，還培養了”中華大白兔“……
（2）想像注意理想與現實的關係
應以現實生活，科學知識為基礎，在未來的時空可能出現或達到的，要注意把理想和現實很好的體現出來。
如《假如我有一支神筆》
因作者春節去老師家拜年時，看到老師住房擁擠簡陋，一張飯的摺疊桌几乎占滿了剩下的空間，牆上釘著幾塊木板，上面排列著，大大小小的提籃……這是現，於是作者想像如果有一支神筆（或是個大富翁）為老師畫一幢一廳四室的房子，房內設備齊全，一間為書房，內有書架，書架上有書，牆上還貼著字畫容廳內有……在房子後面有花園，花園裡有……老師累了怎么樣……
例文 金色花
假如我變了一朵金色花，為了好玩，長在高樹枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺。又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我么？
你要是叫道：“孩子，你在哪裡呀？”我暗暗地在那裡笑，卻一聲兒不響。
我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。
當你沐浴後，濕發披在兩肩，穿過金色花的林蔭走到禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。
當你吃過午飯，坐在窗前讀詩，那棵樹的陰影落在你的頭髮與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
但是你會得出這就是你孩子的小小影子么？當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上業，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。
“你到哪裡去了，你這壞孩子？”
我不告訴你，媽媽這就是你同我那時所要說的話了。