作文講評教案 我當一回小老師

-------王鉛敏 教學要求

通過這次作文講評,引導學生掌握作文評改的方法,初步培養寫完作文修改的習慣。

教學過程:

一、回憶作文要求

[目的:希望學生通過加恰當的詞知道,這兩個是一個人。寫作時要注意是否把它們融為一體了。]<o:p></o:p>

⒉小結揭題<o:p></o:p>

同學講的不錯,說明對這次作文的要求是十分清楚的。那么,如果讓你來評價同學們作文的好壞,你的標準是什麼呢?<o:p></o:p>

[目的:希望學生能講清這次作文的要求。並知道評價作文的好壞要根據要求去決定。]

我當一回老師

①課前準備;<o:p></o:p>

②上課過程:⑴教什麼→學什麼;⑵怎么教→怎么學<o:p></o:p>

③下課感受<o:p></o:p>

過程:人物的動作、語言、神情。<o:p></o:p>

大家總結的真好。今天我們就用這個標準來學習修改評論同學的作文。<o:p></o:p>

二、示範評點<o:p></o:p>

⒈談話。<o:p></o:p>

老師帶來了一篇同學的作文,並把它複印36份;希望你們拿到手後按評價的要求給這篇作文進行修改、評價。你可以先修改,也可以再加批註。總之,你認為怎樣評價有利,你就怎樣做。<o:p></o:p>

⒉指導。<o:p></o:p>

A.指名朗讀要修改的作文。<o:p></o:p>

B.指名評點作文的情況。(也可以讓學生大膽地嘗試,自己主動站起來說。)<o:p></o:p>

C.師根據學生實際,對照要求,藉機評點。<o:p></o:p>

D.評點過程中,引導學生暢所欲言,發表自已對文章的看法。<o:p></o:p>

[目的:①通過自評,“消化”評價要求;②通過指導,“吸收”評價方法。]<o:p></o:p>

三、交流互評<o:p></o:p>

⒈談話。<o:p></o:p>

通過剛才這篇文章的點評。你們是否已經掌握了評價的方法呢?如果還不是很熟練,老師再給你們時間,把自己的作文在四人小組內進行交流。可以清同學幫你修改點評。然後由小組推薦,在全班交流,進行賞析評點。<o:p></o:p>

⒉交流。<o:p></o:p>

(學生按四人小組,進行交流,點評。老師注意巡視,傾聽幫助有困難的學生。)

[目的:讓所有學生都動起來,通過“讀、聽、說、寫”來強化評改作文的方法。逐步培養寫完作文後修改的習慣。]

四、佳作賞析

老師真不忍打擾你們,因為你們的交流真是熱烈。相信收穫也不少。那讓我們大家共同來享受這份快樂吧。

不過,小組匯報時先要講一講推薦的理由。你們在聽時,認為哪些地方寫得好,值得你學習?哪些地方還需改進。一會讀完後,再交流你聽後的感受。

[目的:在佳作賞析時,明確寫作要求對好作文的影響,知道怎樣聽明白作文的好壞。]

五、小結遷移

同學們,通過這節課,我們收穫到了:習作完之後,要對自己的作文進行點評,學會修改。因為好的作文是不斷地改出來的。希望同學們課後去讀讀這類的故事,相信你會有不少收穫。

[目的:讀與寫永遠是相通的。通過讀故事來體會修改的重要性,為今後作文的修改評價打下紮實的基礎。]