一 習作教材分析<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p> 這次看圖作文要求“有順序地觀察畫面，把農貿市場繁榮興旺的景象寫出來”。“習作提示”有兩點，第１點提示觀察方法“要有順序”，“從整體到局部，由近到遠或由遠到近”。這可採用第四單元習作訓練《秋遊_ _ _ _ 》中的定點觀察（看圖）的方法按方位記敘圖上的內容。第２點重點在“想像要合理”，由觀察而想像是本次作文新的知識、能力點。想像“合理”指在觀察人時，根據人的“動作”、“神態”，還有穿戴，想像是怎樣的人，可能會怎樣說，怎樣做，把語言和動作寫出來；觀察物，根據物的“形狀”、“色彩”，還有多少等，想像物品的數量和質量。這是看圖作文能不能化靜為動，化虛為實，把文章寫具體、寫生動的關鍵，這是本次作文指導的重點、難點。<o:p></o:p>
二 習作訓練目標<o:p></o:p>
⒈學會有順序地仔細觀察畫面，寫出農貿市場的繁榮景象。<o:p></o:p>
⒉初步學會根據觀察展開合理想像。<o:p></o:p>
⒊初步感受社會主義市場經濟的繁榮興旺。<o:p></o:p>
三 習作訓練時間 ２課時<o:p></o:p>
第１課時：指導學生有順序地觀察圖畫，突破教學難點，展開“合理”的想像，明確本次作文的要求、內容和方法。<o:p></o:p>
第２課時：學生完成作文，對部分作文想像是否合理進行評議。<o:p></o:p>
四 課前準備：<o:p></o:p>
相應教學掛圖和市場錄像資料。<o:p></o:p>
五 習作指導過程<o:p></o:p>
第一課時<o:p></o:p>
一、第一次看圖，總寫“繁榮”。<o:p></o:p>
⒈（貼圖）看圖，說說畫的是什麼地方？板書：農貿市場<o:p></o:p>
你到過農貿市場嗎？看看圖，並想一想平時到過的農貿市場，用一句話說說市場給你留下的最深的印象。（農貿市場真繁榮啊！）板書：繁榮<o:p></o:p>
⒉看圖，你從哪幾方面感受到繁榮的？<o:p></o:p>
（錄像補空）圖上畫的只是農貿市場的一角。昨天老師特意到農貿市場拍攝了一些鏡頭，請同學們仔細觀察，說說從哪幾方面感受到市場的繁榮。( 播放錄像一：來來往往的人群；各種攤位上豐富的物品；人們之間的買賣。) <o:p></o:p>
邊交流，邊要求用幾個詞來說明或用一句話來說。板書：<o:p></o:p>
人來人往: 熙熙攘攘 人聲鼎沸<o:p></o:p>
摩肩接踵 人頭攢動<o:p></o:p>
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物品豐富：應有盡有<o:p></o:p>
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買賣興隆：熱情招攬<o:p></o:p>
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精心挑選<o:p></o:p>
⒊小結：我們從整體上感受了農貿市場的繁榮，以“農貿市場一片繁榮景象”為開頭說一段話。學生交流。<o:p></o:p>
二、第二次看圖，分寫“物品豐富”。<o:p></o:p>
⒈剛才我們從整體上感受了農貿市場的繁榮，說得比較概括。下面請同學們仔細觀察（板書：仔細觀察），有哪些豐富的物品？<o:p></o:p>
（交流：雞、蛋、菜、土豆. . . . . . ）<o:p></o:p>
⒉展開想像。<o:p></o:p>
圖上畫的只是市場的一角，我想再高明的畫家也無法把農貿市場裡所有的物品畫下來。請同學們展開想像，來說說物品豐富。<o:p></o:p>
（交流：①這裡物品豐富，應有盡有，有水果、肉類、水產、蔬菜等等。②這裡物品豐富，有賣家禽的，有賣水產的，有賣水果的，人們要什麼有什麼。③新鮮的白菜堆成了一座座小山；銀亮的帶魚麻了好幾層；桶里的魚兒你擠著我，我挨著你。）<o:p></o:p>
⒊觀看錄像。<o:p></o:p>
其實，我們要寫好一個畫面，讓人留下深刻的印象，必須從面到點，要有幾個特寫鏡頭才能使文章更生動。下面我們就把目光集中到一個攤位上，仔細觀察那裡的物品。（播放錄像二：水產攤上各種物品的特寫鏡頭）<o:p></o:p>
⒋指導說具體。<o:p></o:p>
我們把目光集中到了水產攤，這裡的水產真是又多又新鮮。請同學們選擇一種或幾種說具體。<o:p></o:p>
（交流：這裡的水產又多又新鮮。瞧，泥鰍擠成了一團，不停地吐著白沫；甲魚縮著腦袋，好像生怕顧客把它買了去；螃蟹依舊揮舞著雙鉗，一副威武的樣子. . . . . . ）<o:p></o:p>
市場上還有許多攤位，請同學們學習剛才的說法，挑一類物品來個特寫。（交流並討論是否所有的畫面都要寫）<o:p></o:p>
過渡：這些品種齊全、質量新鮮的物品吸引了許多顧客來選購。<o:p></o:p>
三、第三次看圖，學寫片斷三“人們買賣”。<o:p></o:p>
⒈近處有一位阿姨正在買雞呢！請你展開想像，說說她是怎樣買雞的？<o:p></o:p>
邊交流，邊點評，邊指導，邊小結：<o:p></o:p>
①人物的語言、行動要合理想像，符合這一環境，符合人物身分。板書：合理想像<o:p></o:p>
②畫面是靜止的一幅圖，根據平時所見所聞，在我們眼中要讓靜止的畫面活動起來，把無聲的變為有聲的。板書：變靜為動<o:p></o:p>
③畫面展示一瞬間的鏡頭，我們要讓單幅圖成為兩幅圖、三幅圖或好幾幅圖，把沒看見的通過合理的想像呈現在腦中。<o:p></o:p>
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板書：化虛為實<o:p></o:p>
（交流：一位穿紅風衣的阿姨拎著沉甸甸的菜籃循著雞叫聲走來，她看看這隻，挑挑那隻，不知該買哪只。那攤主滿面笑容地說：“自家養的只只壯，味道好，價格也便宜。”說著就從雞籠里捉起一隻母雞熟練地用幾根稻草纏住雞腳，掛在秤鉤上，母雞咯咯地叫著，拍打著翅膀. . . . . . ）<o:p></o:p>
⒉學習剛才的方法，再寫一寫其餘的買賣場面。（交流）<o:p></o:p>
四、揭示中心。<o:p></o:p>
教師結語：攤主們經營著稱心的買賣，心裡裝滿了歡樂；顧客們選購了滿意的物品，臉上綻開了笑容。他們提著沉甸甸的菜籃高高興興回家去，那籃子盛滿了幸福的生活，盛的可是今天的好日子。<o:p></o:p>
五、總結。<o:p></o:p>
這節看圖作文課，我們從圖畫入手，通過仔細觀察，展開合理想像，變靜為動，化虛為實，先整體感受了市場的繁榮，再從“人來人往、物品豐富、買賣興旺”這幾方面進行具體描寫。但作為一篇作文，我們還必須連線這幾個片斷，下節課請同學們完成作文《農貿市場》，既要有概括寫，又要有具體寫。<o:p></o:p>
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第二課時：學生寫作、交流，講評。（略）<o:p></o:p>
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板書：<o:p></o:p>
農貿市場<o:p></o:p>
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人來人往 熙熙攘攘 人聲鼎沸 仔細觀察<o:p></o:p>
摩肩接踵 人頭攢動 合理想像<o:p></o:p>
繁榮 物品豐富 應有盡有 質量新鮮 變靜為動<o:p></o:p>
買賣興隆 熱情招攬 賣得開心 化虛為實<o:p></o:p>
精心挑選 買得稱心<o:p></o:p>
本教案入編《國小作文教案全集》