一 習作教材分析<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p> 這次看圖作文要求“有順序地觀察畫面,把農貿市場繁榮興旺的景象寫出來”。“習作提示”有兩點,第1點提示觀察方法“要有順序”,“從整體到局部,由近到遠或由遠到近”。這可採用第四單元習作訓練《秋遊_ _ _ _ 》中的定點觀察(看圖)的方法按方位記敘圖上的內容。第2點重點在“想像要合理”,由觀察而想像是本次作文新的知識、能力點。想像“合理”指在觀察人時,根據人的“動作”、“神態”,還有穿戴,想像是怎樣的人,可能會怎樣說,怎樣做,把語言和動作寫出來;觀察物,根據物的“形狀”、“色彩”,還有多少等,想像物品的數量和質量。這是看圖作文能不能化靜為動,化虛為實,把文章寫具體、寫生動的關鍵,這是本次作文指導的重點、難點。<o:p></o:p>
二 習作訓練目標<o:p></o:p>
⒈學會有順序地仔細觀察畫面,寫出農貿市場的繁榮景象。<o:p></o:p>
⒉初步學會根據觀察展開合理想像。<o:p></o:p>
⒊初步感受社會主義市場經濟的繁榮興旺。<o:p></o:p>
三 習作訓練時間 2課時<o:p></o:p>
第1課時:指導學生有順序地觀察圖畫,突破教學難點,展開“合理”的想像,明確本次作文的要求、內容和方法。<o:p></o:p>
第2課時:學生完成作文,對部分作文想像是否合理進行評議。<o:p></o:p>
四 課前準備:<o:p></o:p>
相應教學掛圖和市場錄像資料。<o:p></o:p>
五 習作指導過程<o:p></o:p>
第一課時<o:p></o:p>
一、第一次看圖,總寫“繁榮”。<o:p></o:p>
⒈(貼圖)看圖,說說畫的是什麼地方?板書:農貿市場<o:p></o:p>
你到過農貿市場嗎?看看圖,並想一想平時到過的農貿市場,用一句話說說市場給你留下的最深的印象。(農貿市場真繁榮啊!)板書:繁榮<o:p></o:p>
⒉看圖,你從哪幾方面感受到繁榮的?<o:p></o:p>
(錄像補空)圖上畫的只是農貿市場的一角。昨天老師特意到農貿市場拍攝了一些鏡頭,請同學們仔細觀察,說說從哪幾方面感受到市場的繁榮。( 播放錄像一:來來往往的人群;各種攤位上豐富的物品;人們之間的買賣。) <o:p></o:p>
邊交流,邊要求用幾個詞來說明或用一句話來說。板書:<o:p></o:p>
人來人往: 熙熙攘攘 人聲鼎沸<o:p></o:p>
摩肩接踵 人頭攢動<o:p></o:p>
<o:p></o:p>
物品豐富:應有盡有<o:p></o:p>
<o:p></o:p>
買賣興隆:熱情招攬<o:p></o:p>
<o:p></o:p>
精心挑選<o:p></o:p>
⒊小結:我們從整體上感受了農貿市場的繁榮,以“農貿市場一片繁榮景象”為開頭說一段話。學生交流。<o:p></o:p>
二、第二次看圖,分寫“物品豐富”。<o:p></o:p>
⒈剛才我們從整體上感受了農貿市場的繁榮,說得比較概括。下面請同學們仔細觀察(板書:仔細觀察),有哪些豐富的物品?<o:p></o:p>
(交流:雞、蛋、菜、土豆. . . . . . )<o:p></o:p>
⒉展開想像。<o:p></o:p>
圖上畫的只是市場的一角,我想再高明的畫家也無法把農貿市場裡所有的物品畫下來。請同學們展開想像,來說說物品豐富。<o:p></o:p>
(交流:①這裡物品豐富,應有盡有,有水果、肉類、水產、蔬菜等等。②這裡物品豐富,有賣家禽的,有賣水產的,有賣水果的,人們要什麼有什麼。③新鮮的白菜堆成了一座座小山;銀亮的帶魚麻了好幾層;桶里的魚兒你擠著我,我挨著你。)<o:p></o:p>
⒊觀看錄像。<o:p></o:p>
其實,我們要寫好一個畫面,讓人留下深刻的印象,必須從面到點,要有幾個特寫鏡頭才能使文章更生動。下面我們就把目光集中到一個攤位上,仔細觀察那裡的物品。(播放錄像二:水產攤上各種物品的特寫鏡頭)<o:p></o:p>
⒋指導說具體。<o:p></o:p>
我們把目光集中到了水產攤,這裡的水產真是又多又新鮮。請同學們選擇一種或幾種說具體。<o:p></o:p>
(交流:這裡的水產又多又新鮮。瞧,泥鰍擠成了一團,不停地吐著白沫;甲魚縮著腦袋,好像生怕顧客把它買了去;螃蟹依舊揮舞著雙鉗,一副威武的樣子. . . . . . )<o:p></o:p>
市場上還有許多攤位,請同學們學習剛才的說法,挑一類物品來個特寫。(交流並討論是否所有的畫面都要寫)<o:p></o:p>
過渡:這些品種齊全、質量新鮮的物品吸引了許多顧客來選購。<o:p></o:p>
三、第三次看圖,學寫片斷三“人們買賣”。<o:p></o:p>
⒈近處有一位阿姨正在買雞呢!請你展開想像,說說她是怎樣買雞的?<o:p></o:p>
邊交流,邊點評,邊指導,邊小結:<o:p></o:p>
①人物的語言、行動要合理想像,符合這一環境,符合人物身分。板書:合理想像<o:p></o:p>
②畫面是靜止的一幅圖,根據平時所見所聞,在我們眼中要讓靜止的畫面活動起來,把無聲的變為有聲的。板書:變靜為動<o:p></o:p>
③畫面展示一瞬間的鏡頭,我們要讓單幅圖成為兩幅圖、三幅圖或好幾幅圖,把沒看見的通過合理的想像呈現在腦中。<o:p></o:p>
<o:p></o:p>
板書:化虛為實<o:p></o:p>
(交流:一位穿紅風衣的阿姨拎著沉甸甸的菜籃循著雞叫聲走來,她看看這隻,挑挑那隻,不知該買哪只。那攤主滿面笑容地說:“自家養的只只壯,味道好,價格也便宜。”說著就從雞籠里捉起一隻母雞熟練地用幾根稻草纏住雞腳,掛在秤鉤上,母雞咯咯地叫著,拍打著翅膀. . . . . . )<o:p></o:p>
⒉學習剛才的方法,再寫一寫其餘的買賣場面。(交流)<o:p></o:p>
四、揭示中心。<o:p></o:p>
教師結語:攤主們經營著稱心的買賣,心裡裝滿了歡樂;顧客們選購了滿意的物品,臉上綻開了笑容。他們提著沉甸甸的菜籃高高興興回家去,那籃子盛滿了幸福的生活,盛的可是今天的好日子。<o:p></o:p>
五、總結。<o:p></o:p>
這節看圖作文課,我們從圖畫入手,通過仔細觀察,展開合理想像,變靜為動,化虛為實,先整體感受了市場的繁榮,再從“人來人往、物品豐富、買賣興旺”這幾方面進行具體描寫。但作為一篇作文,我們還必須連線這幾個片斷,下節課請同學們完成作文《農貿市場》,既要有概括寫,又要有具體寫。<o:p></o:p>
<o:p></o:p>
第二課時:學生寫作、交流,講評。(略)<o:p></o:p>
<o:p></o:p>
板書:<o:p></o:p>
農貿市場<o:p></o:p>
<o:p></o:p>
人來人往 熙熙攘攘 人聲鼎沸 仔細觀察<o:p></o:p>
摩肩接踵 人頭攢動 合理想像<o:p></o:p>
繁榮 物品豐富 應有盡有 質量新鮮 變靜為動<o:p></o:p>
買賣興隆 熱情招攬 賣得開心 化虛為實<o:p></o:p>
精心挑選 買得稱心<o:p></o:p>
本教案入編《國小作文教案全集》