作文是一種創造性的活動,要寫出成功的文章,決非易事,所謂“呤安一個字,捻斷數莖須”說的就是這個道理。市面上的《作文速成》之類的書把作文技巧吹得神乎其神,仿佛寫作水平的提高只在一夜之間,其實我們只要稍動腦筋就知道這只是天方夜譚,果真如此,想做文學家恐怕也不會那么難了。
對於學生來說,要提高自己的寫作水平,一方面要不斷閱讀,積累語言材料,豐富頭腦;另一方面還需要多觀察,多思考,勤練筆。除此之外,恐怕不可能找不到什麼終南捷徑。怎樣才能讓學生做到以上這些呢?
一、 開展豐富多彩的課內外活動,培養學生閱讀興趣。 1、開展辯論。通過辯論可激發學生深入思考,點燃學生創造思維的火花;還能促使他們去積極查閱資料,靈活組織語言,培養閱讀興趣。如教學《羚羊木雕》,學生對“我”把珍貴的羚羊木雕送給萬芳與“我”的父母要把羚羊木雕要回來的做法認識不一,到底誰對誰非。有人認為禮物過於貴重,不應該送給同學中的好朋友,有人態度截然相反,認為不論禮物多么的貴重,父母都不應該叫孩子不守信用,去要回已經送給朋友的禮物。出現這種情況,我不是直截了當地表明自己的態度,而是將雙方組織起來,展開辯論,讓他們各自陳說理由。有人說:做人要講信用,孔子云:“人而無信,不知其可也”。又有同學針鋒相對:俗語說“鴉有反哺之孝,羊知跪乳之恩”,我們怎能對父母的勸告置之不理呢?這堂課廣泛調動了同學們的積極性,辯論過程中雙方引經據典,妙語連珠,使整個活動高潮迭起,不時引來陣陣喝彩。四十五分鐘的一堂課,就這樣在同學們的掌聲,歡呼聲中度過,下課鈴響,大家還餘興未盡,戀戀不捨呢!
2、自編、自導、自演課本劇。教材中的有些篇目,如《晏子故事兩篇》、《皇帝的新裝》、《石壕吏》等,情節曲折,人物眾多,個性鮮明,特別是人物對話較多。我在教學中指導學生在充分閱讀、理解課文的基礎之上,將課文改為劇本,讓學生在課堂上表演,學生既做演員,又做觀眾;既做表演者,又做評論家。這樣不僅能加深對課文的理解,培養閱讀興趣;還能夠增強學生的寫作、表演能力。有位同學改編的《石壕吏》課本劇,既忠於原文,注重史實,又充分聯想,發揮,表演後好評如潮,而且其他同學也躍躍欲試,不甘示弱,又紛紛編出自己的課本劇。
3、開設文學欣賞課。沒有一位文學家的成功不是得益於大量課外閱讀。要提高學生的寫作技巧,文學欣賞水平,光*語文課本是絕對不夠的,因為世界的多姿多彩,文學的百家爭鳴,一本課本是不可能包容的。在教學中必須讓學生廣泛涉獵各類文學作品,吸取更多的營養,增加知識積累。朱自清的散文《匆匆》,海倫.凱勒的《假如給我三天光明》,卡夫卡的小說《變形記》,錢鍾書的《圍城》,乃至於卞之琳的詩《斷章》都成了國中學生的賞析對象。我們常說:要教給學生一杯水,教師要有一桶水。這句話只說對了一半,其實教師不但要有一桶水,更重要的是要培養學生自已去找水的能力。宋代理學家朱熹說:問渠哪得清如許?為有源頭活水來。學生閱讀寫作的“源頭活水”還得自己去尋覓。通過開展各種活動,學生閱讀量大了,知識積累多了,閱讀興趣就會越來越高,“找水”的能力就會越來越強。進而使閱讀寫作漸入佳境,最終達到“書山有路‘趣’為徑,學海無涯‘樂’作舟”的境界。
二、 運用“說、寫、評、發”的作文訓練模式,提高學生的寫作興趣。 先給學生作文要求或寫作情景,再請幾位同學上台進行三分鐘口頭作文(說),接下來就一氣呵成,形成文字(寫),如我先拿出一支粉筆,把它折斷,然後拋向空中,掉在地上,踩成粉末。接著就叫大家根據這一情景發揮想像,口頭作一篇作文。同學們都爭先恐後的上台陳述自己的看法,有的想到了生命,有的想到了鎮壓,有的想到了奉獻,有的甚至想到了地球的引力——一個連我自己都始料不及的內容。最後讓他們把自己的觀點、想像,也可以揉合進其他人的聯想寫出一篇完整的文章。
做完後全班交換評改(評),讓他們對文章的錯別字、病句、優美語句、篇章結構及主題思想等諸方面作總體評價。然後交回來,教師總覽,再由幾個同學對本次作文進行綜合分析。同學們的批改各有特色,不少同學的評語幾乎比作文原文的篇幅還要長,可稱得上精美的賞析文章。有位同學對一篇文章的‘今天,太陽似乎起得特別的早,公雞就起來大聲的唱歌。’是這樣評價的:“似乎含金量不足,你可以這樣來寫‘今天,公雞早早地叫出了太陽。’當然這只是我個人的看法,不足為訓,希望你在遣詞造句上多下功夫,增強語言的文學色彩。”通過互評互改,同學們對文章的分析評價能力得到了鍛鍊,特別能夠取長補短,提高自己的寫作水平。
培養寫作興趣還有很重要的一步,那就是發表(發)。為了提高學生的寫作積極性,我們專門開辦了一個以素質教育研究為主題的網站——陽光校園,每次學生作文後,我都選出較優秀的文章及時推薦在網上,當他們第一次在網上看到自己的文章時,總會有一種成功的喜悅,因為自己的作品全世界人都能看到了。不少同學的文章還被國內各大教育網站轉發、推薦。總之,“說、寫、評、發”作文模式大大提高了同學們的寫作興趣和能力。 有同學在日記中寫到:“以前我最害怕寫作文,老覺得無話可說,總喜歡背幾篇作文書上的所謂“佳作”敷衍了事。現在我覺得寫作是一種樂趣,心裡總有許多話,如骨哽在喉,不吐不快,必須要把它表達出來,心情才舒暢。我想說:作文從此不再難!”