2005-6-27 字數：2181收藏此頁到都市網摘俗話說：“環境造就人。”一個班級的文化環境對於學生的薰陶是潛移默化的，它對學生的成長起到舉足輕重的作用。在新課程“為了每一位學生的發展”的核心理念指導下，結合自己幾年的教學實踐，談談對班級文化建設的幾點看法。一、美化教室環境，陶冶學生情操。蘇霍姆林斯基曾經說：＂無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用牆報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，並最終連學校的牆壁也在說話＂。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育，另外優美的教室環境還可以增強班級的向心力、凝聚力。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。在新學期開學不久，當校長宣布四（1）班被評為“泉州市文明班級”後，同學們的小手都拍紅了，掛牌後討論如何再創文明班級時，我讓全班共同開動腦筋針對班級目標和自身目標每人寫出一兩句言簡意賅的班訓，通過民主討論達成了共識，制訂了新班訓：“團結奮進，共創佳績”。我們將把它做成鮮紅色黑體字貼在教室的正前方作為班訓，八個字的內容給人以努力奮鬥，積極向上的動力。這幾個字提示同學們都是班級的一分子，每個人都應該在這個集體中不斷挖掘自身潛力，實現自我，為創建美好的“家園”貢獻力量。在教室的左右兩面牆上各貼有“書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟”、“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的名言佳句條幅和中國地圖，營造良好的學習氛圍。教室後牆壁還有一個光榮榜，當看到學生的照片或班級的獎狀的光榮榜上時，就可以增進學生的集體榮譽感，另外在教室的前方的角落有一個圖書角，讓學生隨時都可以有課外書看。當然教室的布置並不是固定不變的，隨著時間的變化事件的變化可以及時變化環境布置。二、最佳化人際關係，凝聚班級力量。人際環境是一種高級形式的班級文化，良好的人際環境能使人心曠神怡。人際關係是以人的情感與心理的溝通為基礎的，所以班集體管理說到底是人心的管理。如果一個班級在師生、生生之間能相互理解、團結、幫助甚至能平等地友好相處，那么就能使班級形成了一股齊心協力、積極進取、奮發向上的良好班風，產生強大的凝聚力。1、師生關係平等、和諧。身為班主任，在平常的工作中，我力求從一些小事著手，讓孩子們感到老師對他們的關心和愛護。比如：用寬容的心對待犯錯的孩子，彎下腰來同他們對話，講道理、提要求；關注他們的點滴進步，及時給予表揚；有的孩子在學校生病了，我就帶他們去看醫生或者送他們回家；當孩子們玩耍時，我就像他們的朋友一樣同他們一起遊戲……有了這些做基礎，孩子們對我很親近，什麼事兒都愛告訴我，把我當成他們的親人。正因為有了和諧的師生關係，使我的教育教學工作得以順利地進行。2、同學間團結友愛。在班級文化建設中，我結合班訓“團結奮進，共創佳績”，提倡同學之間要互幫互學，共同進步。我在班上成立了“一幫一”的互助小組，由成績優秀的同學和學習吃力的同學做朋友，隨時輔導他的學習，幫助他改正一些不好的習慣。全班共成立了十來個這樣的互助小組。通過這樣的活動，使學習吃力的同學進步很大，成績優秀的同學也得到了鍛鍊。從而形成了一種積極向上、健康高雅的班級文化氛圍，達到“我為人人，人人為我”精神境界。三、強化學習風氣，增強競爭意識。良好的學習風氣是評定一個班的班級文化建設的重要體現。良好的學風會促進班級的德育工作。它不僅制約著學生個體行為的方式和習慣，而且左右著學生品德的發展方向，從而對學生的品德形成和言行起著潛移默化的影響。學生都有強烈的爭強好勝心，人人都想成為強者，渴望成功，這是一種積極向上的心理定勢。在建設學風方面，我根據學生的心理特徵，把班上同學依據一定的原則標準分成幾個小組，以比賽促學習，促優秀小組的形成，讓班級里充滿一種競爭的比賽氣氛，從而建設良好學風。通過比賽，讓學生髮現“尺有所短，寸有所長”，促使學生戒驕戒躁，互相幫助，團結一致，取長補短，增進學習熱情，化被動學習為主動自主自覺地學習，真正成為學習的主人。 四、開展集體活動，深化班級精神。班級集體活動是德育的重要載體和課堂教育的必要補充，也是班級文化建設的重要內容。絢麗多彩的班級集體活動，能更好地引導人、陶冶人的。健康有益的班級活動內容豐富，形式多種多樣，有主題班會活動、文體活動、社會實踐活動，另外，還可以開展各種競賽活動，豐富班級文化生活。輕鬆活躍的集體活動有利於愉悅心情、鍛鍊身體、陶冶情操、發展特長。通過這些活動，每個學生都有機會表現和發揮自己的才能，讓學生在活動中體驗、感悟、發展，從而增強他們不斷進取的自信心，促進學生積極參與班級管理，深化奮發向上、團結拼搏的班級精神。實踐證明，生動活潑的班級文化氛圍能使師生心情愉快，能激勵學生不斷進取，主動、健康地成長，能使學生更加積極、輕鬆、熱情地投入學習、生活與工作中。總之，“一切為了人的發展，為了一切人的自由全面發展”這就是基礎教育課程改革的創新大道和精神實質。我們在教學中應以基礎教育課改理念為指導，我們要耐心細緻地抓好班級文化建設，細水長流，潤物無聲，使學生在良好班級文化氛圍的薰陶下健康成長。