前言：為什麼把這篇有關聯考作文改革的文章放在這裡呢？編者想讓大家都來關心作文改革，不單是高國中的，還有國小的。
一位中學生家長對作文教改的期望
尊敬的《中華讀書報》編輯同志：
今年的聯考早已落幕，高校錄取工作也已近尾聲，但作為一名在不遠的將來也將面對中考、聯考的中學生的家長，媒體上及社會各界有關中學作文教改的爭論之聲仍猶在耳。我 非常期望學校和教育行政部門能多聽聽孩子們有關寫作文的內心感受和家長們迫切要求當前作文教學改革的建議，多做一些調研，真正打破傳統的框框，帶領我們的下一代走上一條嶄新而愉快的語文學習之路。
從1999年的聯考作文題《假如記憶可以移植》直到今年的“誠信”，話題作文成為了聯考作文的主軸，對開拓考生的思維、以便更科學地為高校選拔急需的創造性人才發揮了積極的作用，而各地的中考作文也有跟進的趨勢。兩屆“新概念作文大賽”和各種“創新作文”徵文大賽，又對這趨勢有擴張作用。特別是貴報與《青年文學》雜誌社、湖北教育出版社、新浪網合作發起的“首屆中學生性情作文(網路)大賽”，第一次明確提出了“性情作文”這一全新的作文理念，它既有中國文學優良傳統的影子，又似乎抓住了開發孩子們自主作文潛力、調動他們愉快寫作積極性的鑰匙，有讓人耳目一新之感。但是，這都是社會人士在忙乎，而為數不少的學校的作文教學仍延襲了近幾十年來應試教育形成的既定模式，雖然這些學校也在大叫著作文教改，但實際上是雷聲大、雨點小，至多是在課堂教學形式上作作改動。
這種局面，使我們家長感到，聯考的作文改革指揮棒已超前了，但仍有為數不少的中學的作文教改卻慢了半拍。
這種局面，也使我們這些中學生家長常常問自己：聯考作文大改革，我們的孩子怎么辦？
想依靠學校，但如前面所述，又覺得不能全靠得住，加上很多孩子對學校布置的作文訓練作業有一種本能的厭煩心理，更有少數孩子對學校很多框框、標準嚴格的作文有恐懼心理，所以就很難發揮出孩子們真正的自主寫作潛力，使孩子們擺脫困境，體會到通過寫作自由表達自己思想的樂趣。
但我們又還是得依靠學校，因為學校才是正式的教育場所，是孩子們接受正規教育的地方。令我們欣慰的是，全國也有一批中學教改名校和重點中學正在努力探索作文教改之路，這些學校的語文教師注意從同學們的作文練習比較中尋找孩子們寫作思維的閃光點，而不是用既有的作文套路去框孩子們的作品，從而避免了逐漸限制孩子們本來還算活躍的青春思維，他們總是鼓勵孩子們積極參與各種有益的社會寫作活動，提供給孩子們直抒真情實意、展現各人獨特個性的場所和機會，培養出了一批作文高手，讓我們這些沒有進這類學校的家長和學生羨慕不已。他們的探索和成果告訴我們，中學生自由作文的天地很寬廣，也許是我們作文教改的一個突破口。只要敢於創新，打破舊的僵化框框，使孩子們成為作文寫作的中心和主人，也許這作文教改所慢下的半拍就不存在了。
因此，我們家長真誠希望所有的中學都能向這些大膽探索作文教改的名校和重點中學看齊，真正打破當代的作文八股，還給孩子們一片以自己為作文主體的展示個性特徵、抒寫時代真情的寫作自由藍天！
我們也期望社會文化界能更多的關注當前的作文教改，為孩子們多多提供自由作文的機會和幫助，更期望那些習慣了過去傳統作文教學模式的學校能多多關注時代文化潮流，主動與社會文化界推動的新型作文競賽活動合作，共同努力以便儘快推動我國的作文教改上一個新台階。
如此，我想會有更多的創造性思維人才脫穎而出！如此，則國家幸甚，我們的孩子們幸甚！
2001年8月20日