分論點，從屬於中心論點，它具體深入地從多方面或多層次闡釋和證明中心論點。用問添法來立意設定論點或分論點，首先是設疑，即依據“是什麼----為什麼----怎么樣”的提問思路，分步作答，根據答案來提煉分論點。
如以《談風度》為題作文，可藉助此法設計分論點：①風度是一種美德，一種富有教養的臻於完善的氣質和風采（是什麼）；②有了風度，能受到別人的敬重，人與人之間增進愛心，有利於和睦相處（為什麼）；③要有風度，須加強道德情操的修養，摒棄粗俗言行，自覺培養良好的風度（怎么樣）。（問添法的要訣是問好，答案正確而形象）
一、分論點的提煉方法主要有：
1．分解法
論證中分論點是對中心論點的展開與說明，是中心論點的具體化，似文章結構中的總分關係。如“理想”話題，文章的中心論點是“奮鬥是理想的階梯”，分論點對“奮鬥”一語進行具體分解：
①刻苦勤奮，是理想的階梯；/②珍惜時間，是理想的階梯；/③迎難而上，是理想的階梯。
一些抽象的文題，如《知識就是力量》、《時間就是一切》等常用此類結構布局謀篇來進行論證。
2．闡述法
幾個分論點是對中心論點的屬性和思想意義的揭示與闡發，是作者對某一論題思索認識的結果。比如華東六省中學生作文大賽中的一篇奪魁作文——《這山望著那山高新解》，作者在辯證地引出學習、工作應有這種精神後，便用了一組分論點來闡述它的含義：
①這山望著那山高，是一種永不滿足的精神；②這山望著那山高，是一種精益求精的精神；
③這山望著那山高，是一種進取開拓的精神；④這山望著那山高，是一種力爭上遊的精神。
此類形式最能顯示出作者思維的深刻程度。闡釋類的議論散文，如《談理想》、《說自信》等，很適宜採用此類結構。
3．分類法
在論述過程中，採用多角度分析方法，闡明幾個並列的理由時，就應該分門別類地提煉出幾個論點來。如以《貧困也是一筆財富》為題作文，可藉助此法設計分論點：
①貧困可催有志者奮發圖強，改變命運，窮則思變；
②貧困可以培養人的意志和毅力，而人的意志和毅力是成功的重要條件；
③貧困能增長人的能力，人的許多能力是在困境中鍛鍊出來的。
4．利弊法
議論文常要論述某種主張做法，而要證明應不應這樣做，最好的方法莫過於談作用說危害了。比如宋代羅大經的《鶴林玉露》中有一篇精短議論文《勤有三益》，作者為了說明“為人當勤”這一觀點，就採用了如下的平行結構：
①勤勞，可以有所獲，免饑寒也；（創財）
②勤勞，可以有所勞，延壽考也；（健體）
③勤勞，可以有所事，遠淫邪也。（修身）
又如一聯考優秀作文《嚴於律己，寬於待人》，作者在論證時，也用了此種結構：
正確態度：寬於待人，嚴於律己。
①寬於待人，才會有知人之智；②嚴於律己，則會有自知之明。
也可依據“逐層深入，步步推進”的思維模式來提煉分論點的。
如以《當學生幹部的得與失》為題作文，可藉助此法設計分論點：①闡明當學生幹部的職責；②分析當學生幹部而產生矛盾的兩個方面：a、可提高各方面的能力，b、工作多會影響學習；③闡明克服當學生幹部帶來的負面影響的方法。
5．因果法
在議論說理的過程中，用事情的原因來證明其結果，或以結果作為論據來證明其原因的構思稱為“因果分析式”。因，就是證明論點的理由（分論點）；果，就是要證明的中心論點。即依據“是什麼——為什麼——怎么樣”的提問思路來提煉分論點。
以XX年“答案是豐富多彩的”為例，它可從以下幾個方面思考確定：
①只有全面地、辯證地思考分析，才能摒棄不正確的答案，找到正確的答案；
②只有具體問題具體分析，精益求精，才能找到某一時期、某一情境的最佳答案；
③追求最佳的答案，是為了更好地創新和創造，以適應現代社會的需要。
針對某一現象或問題，分析產生的原因、結果，抓住本質，揭示事物間的真實可靠的因果關係，構思時運用因果分析式，往往能使論證不停留在浮淺的表面，而深入到本質的核心。
分論點的表述最好警句化。
6、對比法。 即將兩種不同的事物或同一事物的不同情況加以對照比較，從而從正反兩個方面提煉分論點。如以《如何估價自己》為題作文，可藉助此法設計分論點：①正確估價自己，既看到自己的長處，又看到自己的不足，就會不斷努力，不斷前進；②過高地估價自己，瞧不起別人，剛愎自用，不思努力，就會停滯不前。
7、辯證法。是依據辯證思維的法則，採用多角度、多側面的方法，由點到面，由主到次，由表及里地提煉分論點。如以《學與問》為題作文，可藉助此法設計分論點：①學而知、學而廣，勤學與好問是連在一起的；②不能問者，則學不能進，不能學者，則不能有問。
以上歸納的幾種提煉分論點的方法，為了介紹的方便起見，將它們分開來講述，其實，在實際的運用過程中，往往是交叉、綜合使用的。有些很難明確地分開來，只要我們在使用這些方法的過程中，掌握好圍繞中心論點、提煉分論點的原則，一切問題就迎刃而解了。我相信按以上方法訓練，經過一段時間的揣摩、操練，同學們的認識水平，思想品質，分析能力就會有較大的提高，“理屈詞窮”的現象也會有所改觀。
二、具體事例分析：
（一）如何確立論點
例1、某著名外企要招聘一名資深會計，一位女大學生去應聘，因為沒有工作經歷被拒絕了，可她卻堅持參加筆試並且拿了第一。於是人事經理親自複試，女孩坦言唯一的工作經驗只是在學校掌管過學生會財務。經理失望了：“以後有訊息我會打電話通知你。”女孩點點頭掏出兩塊錢雙手遞給經理：“不管是否錄用，請都給我打個電話。”“如果沒被錄用，你想知道些什麼呢?”“請告訴我，哪些方面我沒有達到你們的要求，我好改進。”“那兩塊錢……”女孩微笑道：“給沒有被錄用的人打電話不屬於公司的正常開支，所以由我付話費。請您一定打。”經理笑了：“你把兩塊錢收回。我現在就通知你：你被錄用了。”
全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意範圍作文，不要套作，不得抄襲。
審題立意可用問添法，抓關鍵字語組句。要求可從一個角度、一個側面構思，從材料我們可以看到，這位剛畢業的女大學生儘管沒有工作經驗，但是面試細節反映了她具有一個財務人員所應當具有的良好素質和人品。我們可以從“良好的素質和人品，有時比資歷和經驗更為重要”切入來構思作文。另外，我們也可以從女大學生應聘之所以成功的原因（以果溯因立意），選擇某方面切入來構思作文：
⑴她應聘一開始便遭拒絕，但卻毫不氣餒一再爭取。財務是十分繁雜的工作，沒有足夠的耐心和毅力是不可能做好的。——從堅毅的品格切入。
⑵明知外企要招聘的是“資深會計”，她卻能坦言自己沒有工作經驗，這種誠信的品格對搞財務工作尤為重要。——從誠信的品格切入。
⑶即使沒被錄用，她也勇於直面不足，敢於承擔責任，要求聽到別人對她的批評意見。——從直面不足的勇氣和敢於承擔責任的精神切入。
⑷女孩自掏電話費，這公私分明的良好品德更是財務工作不可或缺的。——從公私分明的良好品德切入。
當然，也還可以從人事經理善當伯樂，善於見微知著，從一個個細節發現一個優秀的人才切入來構思作文，等等。
（二）、（如何確立分論點）
例2、立 意：“放”，是人生的一種的智慧。
分論點：放下一些“包袱”，輕裝上陣，放手去搏。/放過一些“機遇”，抓主放次，全力以赴。/放下一切“榮譽”，生命不息，奮鬥不止。
結論升華：“放”是“既然選擇了遠方，就只顧風雨兼程”的執著；“放”是面對誘惑，堅持理想，抓主放次的睿智；“放”是放下一切成就，確定人生新階段新目標，繼續奮鬥的朝氣蓬勃……“放”，實在是一種人生的大智慧。
例3、命題作文： “獨自面對”為題，
1、獨自面對
載歌載舞，歡聚一堂的熱鬧固然美好。可是，面對困難，獨自思考的人生也必不可少。齊心協力，眾志成城的合作固然重要，可是，獨自面對，依靠自己的力量也不容忽視。
獨自面對，是一種直面困難的姿態。（引用埃及的一句古話；李時珍獨自面對撰寫《本草綱目》的困難；簡•古多爾獨自面對對大猩猩的深入了解；聖女貞德獨自面對殘暴英軍的烈火焚燒；）
獨自面對，是一種思考人生的姿態。（孔子獨自面對黃河的感慨；梭羅獨自面對瓦爾登湖思考人生；陳子昂“前不見古人”的感慨；杜甫獨自面對泰山，“會當凌絕頂”的思考。）
獨自面對，是一種步入成熟的姿態。（中國獨自面對社會主義道路的逐步成熟；鱷魚媽媽讓寶寶獨自面對世界，自力更生；“超女、快男”獨自面對，一步步走到最後；引用國外的成熟的古訓。）
獨自面對生活中的細雨，獨自面對生活中的冷雨敲窗，獨自面對生活中的點滴天明……，讓我們的生命學會一種獨自面對的姿態吧，那么，勇敢、睿智、成熟將會成為你的本錢。
例4、獨自面對
開頭：人生中有高潮，有低谷，生命中有彩色，也有黑色，有一些我們可以和別人分享，而有一些我們則要獨自面對。
1.寂寞，需要我們獨自面對。（納蘭容若和海子的寂寞）
2.挑戰，需要我們獨自面對。（馬丁路德、貝多芬的例子）
3.失敗，需要我們獨自面對。（歸有光的八次落第、愛迪生的試驗）
結尾：生命中不是所有的東西我們都可以跟別人分享的，有一些我們需要獨自面對。
例5、獨自面對
每個人都有家人，朋友，夥伴……然而，在人生的關口，再親密的人有時也幫不了你，總有些危機，需要你獨自面對。
獨自面對，帶來一往直前的勇氣。（袁崇煥、貝.布托、毛澤東）
獨自面對，培育百折不撓的堅強。（鄧小平、里根、鄧肯）
獨自面對，成就永不言敗的自信。（王寶強、辛普森、羅琳）
神給你一道關卡，是為了讓你變得更加強大。獨自面對，不是狂傲，不是死板，那是一種實力的證明，風雨過後，更顯光彩。
例6、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少與800字的文章。
曾經有一個北極考察隊在北極考察。隊長貝德給隊員布置了一個任務，要求大家在記錄考察日誌外，每天每個人還要寫日記，日記以描寫陽光下的景物為主。
由於日期延誤，考察隊無法及時返回，他們不得不在黑暗、寒冷和孤寂的極夜中停留一段時間，隊員們發現，黑暗和寒冷還可以忍受，只是那份孤寂壓得每個人都要發瘋了。這時隊長貝德宣布：“現在我要檢查你們的日記，請大家依次朗讀！”人們安靜下來，只有朗讀者在聲情並茂地講述陽光下的故事。人們仿佛看到了閃著銀光的雪原，看到了成群的企鵝奔跑的身姿，看到了北極熊從水中爬上冰塊，看到了陽光下美好的一切，心完全被美麗的憧憬和回憶占領了。
審題提示：故事性的材料，有的包含著某種哲理，審題的任務是要找出這個哲理。如果有體現哲理的關鍵句，可直接摘錄，如果沒有，就要根據材料自行概括。
孤寂•希望
隊長貝德無疑是一個聰明人，他讓隊員在面對黑暗、寒冷和孤寂時不至於絕望，是的，正是日記中精彩的描述，讓希望陪伴每一個隊員，使隊員們在孤寂中懷有一顆憧憬、堅強和樂觀的心。
1、在孤寂中看到希望，讓我們在困難中仍能懷有一顆憧憬的心。
2、在孤寂中看到希望，讓我們在困難中仍有一份堅強的意志。（詩文增色：司馬遷究天人之際，通古今之變；千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風；長風破浪會有時，只掛雲帆濟滄海）
3、在孤寂中看到希望，讓我們在困難中仍能持一種樂觀的心態。（點例排比：感動中國人物黃舸；海倫凱勒；霍金）
結尾：堅強在左，樂觀在右，走在希望之路上，一邊播種，一邊收穫，將這漫漫長途點綴得花香瀰漫，讓穿枝拂葉的行人踏著荊棘仍能憧憬美好的未來。
（三）如何確立論點與分論點，整篇文章示例
相信自己，相信他人
相信自己是一種信念，它不是繁花如夢似錦，卻如青松雪壓不倒。正因為有了這樣的信念，我們才會堅持到底，自信永遠。
聽取意見是一種氣度，它不是高天遼闊無際，卻如大海容納百川。正因為有了這樣的氣度，我們才會集思廣益，從善如流。（論點是兩個方面，分別提出）
不是嗎？相信自己不意味固執己見；聽取意見也不代表亦步亦趨。（分論點1，消除錯誤認識）
唐太宗自由治理國家的雄才大略，他不懷疑自己的才能，但同時也接納了魏徵的“十思”，而不必“勞神苦思，代百司之職役”。
齊王也有管四方，理朝政的能耐，他也不會懷疑自己的才能，但他同時也接受了鄒忌的“納諫”，而使“燕、趙、韓、魏皆朝於齊”。
誰都不會輕易懷疑自己，可誰又能像前人那樣善於納諫，聽取別人的意見呢？總以為“相信自己”和“聽取別人的意見”勢不兩立，總以為自己無所不能，或總以為別人無往而不勝，何必呢？我們為什麼不能在相信自己，滿懷自信的同時打開那一個個布滿友愛之心的勸煙箱呢？
相信自己，相信未來，相信明天大地飛歌，相信未來有我們開拓。
相信別人，尊重別人，相信別人為你著想，尊重別人理想的選擇。 （分論點2）
是的，在人生的旅途中，我們總會遇到困難和挫折，它們如同玫瑰，刺痛了你我的手，但是，心靈的創傷要靠我們自己修補，手上的傷口還得讓別人為我們包紮。我們相信自己會戰勝困難，但我們從不否定他人的幫助，沒有誰能獨自生活而沒有他人的幫助。
所以，不要固執，偏激，不要一味按自己的意願行事。有時別人的勸言猶如良藥，雖然苦，卻能根治你的病痛。也有時，別人的勸言猶如毒藥，它的外表也許是鮮美的，但卻能要了你的命。所以，我們讓需相信自己，有選擇地，理性地，明智地對待別人的意見。好的，拿過來就是；不好的，任它去吧，春風吹了又吹，花兒開了又謝，我們管得了那么多嗎？
相信自己，你做到了嗎？ 聽取別人的意見，你會嗎？
作文論點與分論點提煉訓練
根據下列作文題的要求，擬定論點與分論點。
1、命題作文：“人生如春蠶，作繭自纏裹。一朝眉羽成，鑽破亦在我”是詩人陸游的詩句。不論是作繭，還是破繭都會引起我們的聯想或感悟。請你根據自己讀這幾句詩的體會，以“繭”為題寫一篇文章。文體不限，不少於800字。
審題提示：有材料的命題作文，首先切記不要改題，要看清是“以……為題”，還是“以……為話題”。其次要根據材料理解題目，材料既是一種提示，更是一種限制。不可撇開材料，按自己對題目本身的理解來構思。對本題來說，無論把“作繭”和“鑽破”比作什麼，都一定要和“人生”有關。
2、命題作文：中央電視台《實話實說》欄目擁有眾多的觀眾，其內容多為人們平常關注的焦點和議論的熱點，人們喜歡它，究其原因，是現實生活中的假話太多了。
請以“實話實說”為題寫一篇文章，文體自選，不少於800字。
審題提示：本題“實話實說”既是命題，也是觀點。審題的關鍵在於確認這個觀點。
3、材料作文：閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少與800字的文章。
某城市電視台做了一檔“測試”市民素質的節目：記者化裝成報販，在鬧市街口賣報，凡來買報者都多找他五角錢。隱藏在暗處的攝像機則秘密拍攝。“測試”結果分三類：第一類，接過錢看也不看，放進口袋就走；第二類，發現多找錢了，眼神慌亂、表情緊張，或遲疑或匆忙地走掉；第三類，把多找的錢退了回來。凡是退錢的，記者便告知其原委，並且送一個“福娃”表示獎勵。一個小時之內，只有三個人退錢，退回錢的人，在被告知真相後只是笑笑，接受獎品後就離去了。記者對市民的素質“深表憂慮”。
審題提示：故事性的材料，有的是要你來評判的人物或事件，審題的任務，就是要分清是非，做出褒貶。材料中沒有某種固定的哲理，但你評判褒貶時要有一個明確的觀點。
參考提綱：
一、1、繭
開頭：春蠶作繭，只為孕育那光彩奪目的翅膀卻落得個“自縛”的笑話。當人們因那眉羽的艷麗而詫異的時候，卻忘記了厚積薄發的道理。繭，不是自己戴上去的鐐銬，而是一條通向成功的道路。
1、以挫折為繭，我們孕育出堅強。（海倫、蘇軾、張海迪等。）
2、以忍讓為繭，我們孕育出博愛。（小不忍則亂大謀，忍一時風平浪靜、廉頗與藺相如。）
3、以禮法為繭，我們孕育出正直。（君子博學而日參省乎己，曹操割發代首，諸葛自降三級）
結尾：冰心說：成功的花兒，人們只驚羨它現時的明艷，然而當初它的芽兒浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。成功不是唾手可得的香果，也不是那水中撈不到的明月。因為繭的孕育，你終究會擁有那美麗的翅膀。
2、繭
開頭：作繭並不一定是自縛。春蠶作繭為的是靜待成長，時日一至便掙扎著破繭而出，舒展翅膀。默默作繭，靜靜成長，最後破繭而出。這，恰似人生。
１、人生如春繭，作繭自纏裹。我們需要一處安謐的地點，作為自己的繭。（莊周的庭院，史鐵生的地壇，余秋雨的嶽麓書院；）
２、繭中勤修習，不知時日過。我們需要接觸先人的智慧，為著自我提升。（講述讀書修習：你可以讀史《史記》《左傳》……；你可以讀學說著作，《九章算術》《自然哲學的數學原理》《天演論》……；你可以讀文學作品，唐詩宋詞元曲……）
３、一朝眉羽成，鑽破亦在我。我們需要一份必備的勇氣，以求破繭而出。（如果伽利略沒有勇氣，他不可能當眾驗證落體定律；如果梵谷沒有勇氣，他不可能頂著“瘋子”之名繼續作畫，如果哈利沒有勇氣，也不可能辭去穩定的工作去過“筆桿子生活”……）
結尾：尋處安謐處所，讀先人智慧，積累破繭的勇氣，人生便是如此一步一步走過，缺一步便是遺憾。繭內世界不寂寞，繭外蒼穹亦明淨。度過這“繭”樣人生，亦是吾輩的祈願。
3、繭
開頭：有人夢想著不勞而獲，一步登天，避開挫折和痛苦；有人在成功前漫長的黑夜裡死去，從此碌碌無為地長眠於世，永遠體會不到成功的滋味。我們要勇敢地“作繭”，又要毅然“破繭”。
1、我們要有“作繭自裹”的勇氣，讓自己經歷痛苦挫折的洗禮，從中學會成長。
舉例：①托爾斯泰；②順治、康熙、雍正、乾隆等皇帝；③毛澤東與他的兒女們；
2、我們要毅然地自己“破繭而出”，切忌在痛苦中沉淪，而要果斷地奮起。
舉例：①海倫•凱勒；②韓非子；③左丘；
3、我們還要享受“作繭自縛”和“破繭而出”，因為這是個痛並快樂著的過程。
舉例：①史鐵生；②貝多芬；③霍金；
結尾：“解鈴還須系鈴人”，自己的人生自己要負責。讓自己在經歷蛻變的痛苦中左邊的茁壯、高大。陽光始終會劃破黑暗的夜空，指引你展翅飛翔。
4、繭
開頭：人生如春蠶，纏裹著我們的繭，是囚籠，也是力量之源。一如孕育著胎兒的羊水，困在繭中的生命，吸收日月之精華、天地之靈氣、雨露之潤澤，只待一朝眉羽成。那一刻，衝擊、鑽破、迸發，生命的意義就在於破繭的瞬間，就在於那響徹靈魂的剛強。
1、破繭是一場與磨難抗爭的鏖戰。（史泰龍忍受被拒絕，布魯諾忍受被懷疑，梵谷忍受世俗的不理解）
2、破繭是一次與夢想攜手的旅行。（袁隆平獨創超級水稻，貝多芬創作歡樂頌等名曲，艾金森成功飾演“憨豆先生”）
3、破繭是一個與信念同舟的航程。（翁山蘇姬在禁錮中的堅持，聯繫自身努力積攢知識力量突破自我）
結尾：沒有人能了解繭中蠶如何掙扎，但絕對有人讚嘆破繭振翅飛翔那一刻的美麗驚艷。束縛，是為了生命中最燦爛的衝擊，是為了成長的靈魂在蠶絲糾纏下奮身而出的剎那。那一刻，所有的苦難與掙扎化作力量，心中的夢如夏花般絢爛。
二、實話實說
開頭：中央電視台《實話實說》欄目觀眾眾多，得到觀眾的喜愛。這很難說是值得高興還是讓人悲哀。但可以肯定的是，我們要做到說實話。
1、實話實說成為關注焦點和社會熱點，究其原因，是現實生活中假話太多。當說實話不能為人帶來什麼，而說假話卻可以的時候，說假話就成為一種必然。（材料：周正龍因“虎照”引起全國關注；天津一老太太誣衊一小伙子撞傷她，要求賠償。）
2、同時，實話實說這一話題受到關注，也反映人們並沒有完全喪失說實話之心。在假話橫行的社會，人們依然存在說實話的希望。（材料：巴金等）
3、實話實說很大程度上說是一種個人修養與道德。我們無法改變整個社會風氣，卻可以改變自己。我們可以從自身做起，做到只說實話。
結尾：也許說實話真的無法給你帶來什麼，但是真u正的個人修養是不以利益為前提的。只有說實話的人才能坦蕩從容地立足於世。所以，我們要說實話。
三、素質深處的憂慮
開頭：改革開放以來，我們見證了一個時代的變遷，經濟的發展卻孕育出了一個怪胎：經濟發展走上坡路的同時，市民素質滯後了。人民不禁疑惑，難道發展的代價是素質的倒退？這些物慾橫流的都市，向素質發出了深切的呼喚。（結合材料中提供的例子）
1、個人的素質、修養的高低，是一個人能否在社會上立足的“無形身份證”。（闡述素質的重要性，引用孔子、孟子、荀子關於素質培養的名言佳句）
2、也許人們都意識到了素質的重要性，然而表現卻不怎么令人滿意。（舉例說明市民素質低。例如：肆意踐踏草地，破壞公共電話等。公共場所豎立的警示牌從側面說明了市民素質令人擔憂）
3、今年來推出的素質教育是一大進步，有助於提高國民素質。（從社會、學校、個人的角度為提高國民素質的提出建議。）
結尾：在經濟和科技齊頭並進的今天，素質也不應該落伍。全民行動起來，用高素質撐起中華民族的這片藍天。