小題標示法就是將若干個圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統領在幾個小標題下，有機組接成篇的結構方法
此法最便於布局謀篇，且有舉綱張目、條理清晰、新鮮活潑、誘人細讀的妙處。
近年聯考優秀作文，除了選材新、構思巧、立意高、語言美外，還有一個亮點就是巧立光怪陸離的小標題來布局謀篇。這些小標題與文章的總標題互相照應，珠聯璧合，成為佳作的一隻只“亮眼”，含情脈脈，誘人神往。
那么怎樣設立小標題呢？
1．以內容提要為小標題
一般說來，文章的大標題概括全文內容，是全文的“大眼”，而小標題則概括某一段或某幾段的內容，可謂之文章的“小眼”。讀者看了小標題，就大體知道全文寫了幾方面內容，小標題下的段落寫了什麼內容。如《敬畏泥土》——堅強偉岸的泥土／用途廣泛的泥土／功高蓋世的泥土，讀小括弧里的小標題就可知文章分別讚美了泥土的“堅強偉岸”、“用途廣泛”、“功高蓋世”。如《積累》——奉獻•積累幸福／挫折•積累成功／昨天•積累明天，從小標題中可看出文章從三方面敘寫了“積累”：從奉獻中積累幸福；從挫折中積累成功；從昨天積累明天。概括內容的小標題綱舉目張，讓讀者可“窺一斑而知全豹”，產生思路清晰之感。
2．以詩文名句為小標題
如《悠悠水鄉情》——小橋／流水／人家；《水祭》——清明時節雨紛紛／路上行人慾斷魂／借問酒家何處有／牧童遙指杏花村；《四季圓舞曲》——萬紫千紅總是春／映日荷花別樣紅／霜葉紅於二月花／千樹萬樹犁花開；《“煉獄”四部曲》——苦其心志／勞其筋骨／餓其體膚／空乏其身。這些古詩文名句作小標題，不僅有概括文章段落內容的作用，而且使文章充滿詩情畫意，給人美感，引人入勝。
3．以修辭語句作小標題
如《獲取人生》——人生是一道數學題／人生是一段悠揚的鏇律／人生是一條不斷前行的小路；《為家鄉檢查身體》——望／聞／問／切／識斷結果。用比喻擬人修辭語作標題，形象生動，增添了文章的情趣。
4．以時間詞語為小標題
如《水》（——０年代，藍天碧水，野花遍地／８０年代，灰天混水，鳥飛魚走／９０年代，黑天毒水，魚蝦絕跡。不看內容，小標題就形成鮮明對比，反映了水資源污染日趨嚴重，環境日益惡化。保護水資源，保護環境迫在眉睫，文章主旨已隱現其中。
5．以人物語言為小標題
如《老師的口頭禪》——“萬變不離其宗”／“你這樣下去可行啊！”／“你不行，有別人，別人不行，還有我嗎”。記敘的內容讓人覺得井然有序。
6．以標點符號為小標題
如《成長＝？》——成長＝渴望／成長＝快樂／成長＝疑惑／成長＝煩惱／成長＝思考；又如《明天——“？”“！”“．．．．．．”》——明天——遐思的“？”／明天——振奮的“！”／明天——耐人尋味的“．．．．．．”；《人類止步吧》——枯藤＋老樹＋昏鴉＝優質木材／小橋＋流水＋人家＝人類日用品／古道＋西風＋瘦馬＝桌上的美食。符號插入小標題新鮮活潑，給人懸念，誘人快讀！
作文對文體要求的淡化和放開，引爆了眾多考生的智慧火花，在表現形式上避俗求奇的一朵朵創新之花綻放在考場上，帶給人們一個個驚喜。
小標題結構法的運用，仿佛給文章著了一件漂亮的新衣，使文章頓生亮色。中學生如果能從經歷過的日常生活中，閱讀過的書刊雜誌中，體味過的深刻感悟中，機智地“抓拍”幾個特寫鏡頭，靈活有序地加以組接和張揚，就能夠出現變無話寫為有話寫的狀態，收到化平淡為神奇的效果。
但是需要提醒注意以下幾點：
1．此法並非都用。比如寫一件不太複雜的事，一般不需用小標題，用了反而畫蛇添足，小標題一般用於通過幾件事、幾個畫面來表現一個中心的文章。
2．擬法因文而異。這就需要仔細推敲，反覆選擇。
3．小題緊扣大題。如《與書為伴》——讀好書／好讀書／讀書好，小標題都扣住“與書為伴”；《馨香醉人》——月兒彎彎／茶香四溢／歌聲動人，“月兒”，“茶”，“歌聲”都是“醉人”的。
4．對稱新鮮活潑。如《中國的明天將會絢麗多彩》——昨天，綠軍裝綠遍大江南北／今天，紅唐裝紅透東西半球／明天，絢麗多彩遍及五湖四海；《眼前同一水，筆下情各異》——李後主不盡的言愁／辛棄疾忠憤的希冀／聞一多痛惡的醜惡／朱自清心儀的美神；《夏日＝？》——當夏日＝“時裝”時，夏日＝灑脫／當夏日＝“水果”時，夏日＝鮮甜／當夏日＝“游泳”時，夏日＝暢快／當夏日＝“昆蟲”時，夏日＝神秘。
形式是為內容服務的，如果單純追求形式創新，而沒有充實而鮮活的內容，那就只有花架子。因此，我們應在形式創新的同時，更注重作文內容的厚實，並真實再現生活，抒寫自己的真情實感，不能忘記這些才是決定作文成功的關鍵！
【例文借鑑】
自嘲
——中西“自嘲”鏡頭集錦
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。
——蘇軾
鏡頭一
蘇東坡被貶官黃州，妻子生下了一個兒子，請他題一首詩，蘇軾嬉笑道：“人皆養子望聰明，我被聰明誤一生。唯願孩兒愚且魯，無災無難到公卿。”
畫外音：自嘲，是一片無奈的葉子，心中的風暴成就了它的舞動，恣意飄飛，隨後化作豁達樂觀的潤土，滋養著生命的大樹，崢嶸的枝幹，伸向心中的太陽。
鏡頭二
張大千第一次見到心儀已久的梅蘭芳時，緊緊握著這位京劇大師的手說：“您是君子，我是小人。”見梅蘭芳露出吃驚的神情，他不慌不忙地解釋，“您是唱戲的，動口；我是畫畫的，動手。君子動口不動手，所以，您是君子，我是小人。”頓時，滿堂賓客爆發出歡愉的笑聲和熱烈的掌聲。
畫外音：有時您用幽默的口吻說出自嘲的話語，會轉化為對他人真誠的讚美。這時，您的睿智和魅力會迎來掌聲。猶如從音響里衝出來的響亮。
鏡頭三
希臘著名哲學家蘇格拉底娶了一位悍婦（說慘點兒簡直是只河東母獅）做妻子。有一天，蘇格拉底正和客人談哲學，妻子在一旁罵得口沫橫飛。蘇格拉底又只好當演員了——裝聾作啞。豈料，妻子竟當著客人把一盆冷水潑到蘇格拉底身上。“我就知道，打過雷後必定要下雨的。”可憐的蘇格拉底慢吞吞地對驚愕萬分的客人說。
畫外音：善於自嘲的人，總能化干戈為玉帛，在風雨後，為自己沉澱出最美的彩虹……
鏡頭四
在公園的小徑上，歌德與一位經常攻擊他的批評家狹路相逢。“我是絕不會給傻瓜讓路的。”批評家像一隻好鬥的公雞。“而我正相反。”歌德微笑著脫帽致敬，讓到路旁。
鶴髮童顏的愛爾蘭作家蕭伯納意外收到一位陌生女郎的求愛信：“我們結合後，會生一個孩子，像你一樣聰明，又像我一樣美麗。”蕭伯納回信說：“要是像我一樣美麗，像你一樣聰明，可就糟了。”
畫外音：自嘲是大智慧大境界。你是喜歡南拳北腿、武當少林，還是讚賞以柔克剛的太極功夫？
贊詩
自嘲，是豁達的心境，快樂會永遠伴你。
自嘲，是對人的肯定，更是高遠的境界。
自嘲，是可愛的羽鴿，溫柔地化解矛盾。
自嘲，是高尚的品質，或許是一種藝術。
此文為典型的散點鋪排法並結合小題標示法寫成的趣聞集錦式雜文。四個鏡頭，簡約流暢，用議論生髮出四段“畫外音”，緊扣記敘闡發理趣，結尾的四句“贊詩”畫龍點睛，至此，文章便形散而神聚，歸納出故事的智慧，啟迪著讀者的靈魂，發人深省。
【例文借鑑】
眼前同一水，筆下情各異
我認為，“感情上的親疏”會直接影響到“對事物的認知”。不然，同是h2o的“水”，何以在不同人的筆下呈現出異樣的特色，寄寓著不同的情懷呢？
水——李後主不盡的哀愁
一代君王，本已習慣了金口玉牙、發號施令，過慣了作威作福、紙醉金迷，享盡了春花秋月、歌舞昇平，然而，一旦淪為仰人鼻息、任人宰割的階下囚，其心情會怎樣呢？李煜憶“不堪回首”的“故國”，慮朝不保夕的現實，自然是“別有一番滋味在心頭”了。“滋味”是什麼?當然是“愁”是身世之“愁”，亡國之“愁”，懷舊傷今之“愁”。“愁”如此鋪天蓋地、綿綿無絕，多情善感的李後生能不移情於物、托物遣懷，賦滔滔不絕的江水以感性的認知嗎？“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”是啊，那奔騰不息的江水，就是他不盡的哀愁。
水——辛棄疾忠憤的希冀
即使遭受投降派的種種打擊，可念念不忘南宋王朝和淪陷區人民的愛國詩人辛棄疾，仍然嚮往著“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的戰鬥生活。他置身江西造口壁，面對無數青山、不盡江水，雖滿腹惆悵，卻難禁一腔忠憤：“青山遮不住，畢竟東流去。”人生的境遇，愛國的赤誠，使他寄意于山，賦情於水，山水成為他認知的載體。是啊，無數青山雖可遮住長安，終究遮不住江水的向東流去，無疑，此處的“東流”之“水”，是作者抗金報國、收復失地的理想寄託。
水——聞一多痛惡的醜惡
1925年，深受種族歧視和民族壓迫，帶著強烈愛國熱情的聞一多先生從美國歸來。舊中國軍閥混戰、民不聊生，政治腐敗、經濟凋敝的慘景，使他心中的夢幻破滅了。面對北京西單二龍坑南端的一個臭水溝，詩人對溝水的一個新的認知脫口而出：“這是一溝絕望的死水，清風吹不起半點漪淪。”“這裡斷不是美的所在”，只能“不如醜惡來開墾”。因為作者心有所積、情有所屬，在愛憎交織的心緒中，賦“水”的意象以“死”的特徵。這醜惡的、腐朽的、絕望的“死水”，就是當時黑暗的中國現實啊。
水——朱自清心儀的美神
南方已成為革命的策源地，北伐也正在醞釀之中。1924年，朱自清先生的感情是積極進取、充滿旺盛鬥志的。他登山情滿于山，游水意溢於水。於是平平常常的一潭水，竟成生機勃勃、風姿綽約、令人心儀的美神：“那醉人的綠呀!”使人心旌搖盪；那“蘊蓄著這樣奇異的綠”，令人想張臂擁抱，令人想用手去撫摩，令人想用口去吻。試想，如果朱自清先生沒有熱愛祖國山河的熾情，怎能對一潭綠水有此認知和感受呢?
眼前同樣的水，筆下何以有不同的描述和寄寓?無疑，感情影響認知的結果。無須贅言。
一篇飽含文學色彩的佳作。文章所以能被判為一類卷，主要得力於豐厚的文學素養。
有兩點值得注意：
一、富有文學色彩的標題。以對偶辭格做大標題，形式上整齊醒目、易讀上口；內容上鮮明對比、高度概括。四個小標題，都是比喻，組合為排比，詩一樣的語言，畫一般的布局，不僅條分縷析地顯示了文章的層次結構，而且準確、凝練地概括著每一部分的內容。
二、富有文學色彩的選材。感情之於認知的關係，生活中本不乏寫作素材，可作者傾向於書本，只在文學意蘊濃郁的名家名篇中選取。所選材料不論是課內還是課外的，都能緊緊抓住“感情影響著事物的認知”這一寫作重點。
小作者閱讀之豐、積累之厚可見一斑。學以致用、文筆流暢，自然會博得閱卷老師的賞識。