請仔細審讀下列四道材料作文題，把握材料的內涵，分別寫出各材料的立意。
1、①馬克思 23歲被譽為當時德國最偉大的哲學家。②恩格斯 21就著文批判當時德國哲學家謝林。③列寧17 歲就開始革命活動。④毛澤東 26歲主編《湘江評論》。⑤徐特立 48歲留法，克服困難，學會法語。
立意：
2、①一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，則敢於走過去甚少，但若橫木置於地，則常人皆能步其上而過。②小李第一次演講，他事先也作好了充分準備，但一走上台，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子裡一片空白，一句話也記不起來了。
立意：
3、①佛羅倫斯詩人但丁的名言佳句：“走自己的路，讓別人去說吧！”
②波蘭諺語：“常問路的人不會迷失方向。”
立意：
全面理解下述三則材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文，確定立意，
4、【XX年高考】①著名歌手叢飛節衣縮食，捐贈300多萬，資助了178名貧困學生。當他自己病危住進醫院經濟困難時，幾位受助完成學業就在本地工作的年輕人，竟然沒有一個來看望他。這件是被媒體披露後，有一個受助者居然還埋怨說，這讓他很沒面子。叢飛說，不要責怪他們，我已經不再需要醫療了。
②華農大的學生小李和同學們將買廢品的錢捐給了一所希望國小。不久，小李被查出得了白血病，這所希望國小的師生給小李捐款，一個四年級的女生捐了10元，問她為什麼把春節壓歲錢全部捐出來，她說：“只要做到小李姐姐說的那句話就滿足了。”問她那是一句什麼話，她說：“記住別人對自己的幫助，學會幫助別人。”
立意：
5、（08重慶）①“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”（宗璞《紫藤蘿瀑布》）② “在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗”（冰心《談生命》）③“生命不光有風和日麗，也有苦雨和淒風。面對風雨，我們要堅信：黑暗過後是黎明，嚴冬過後是陽春。用你的激情點燃生命的一把火，去迎接生命的挑戰。”（高建群《感謝創傷》）
立意：
6、（1）姚明率領中國男籃的隊友們，為中華骨髓庫捐獻造血幹細胞。姚明鄭重承諾，一旦配型成功，立即放棄一切，回國捐獻。姚明還表示：除了捐獻骨髓，他還將抽出時間，參與相關公益推廣活動。
（2）成龍在上海組織慈善周末，又是演唱會，又是美女賽車，又是慈善拍賣晚會，很是惹眼，但目的只有一個，慈善捐獻。成龍表示將帶領更多好朋友參與慈善事業。
（3）蘇有朋利用過生日時機，成立“蘇有朋慈善基金會”，把生日收到的賀金作為第一筆慈善基金會的基金，並表示以後會通過義演等手段增加基金會的基金，幫助更多的人。
要求確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及其含意作文，不要套作，不得抄襲，不少於800字。
立意：
7、①XX年2月21日凌晨，當全國人民還沉浸在春節的喜悅當中時，在山西百姓口中、手機中、電話中流傳出訊息，即將有大地震。山西幾十個縣市、上千個村落燈火通明，人們一片恐慌，半夜不睡覺擠上街道，焦慮地“等地震”。事實證明這是一場虛驚。上午，山西領導採取各種措施緊急闢謠。
②XX年1月24日山西運城發生了 4.8級地震。此前的1月22日，針對即將地震的民間言論，專家闢謠說：“我省地震專家並未做出山西境內近期將發生破壞性地震的預測意見。請廣大市民不要輕信和傳播傳言，共同維護正常的生產生活秩序。”
立意：
8、①近朱者赤，近墨者黑。
②橘生淮南則為橘，生於淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。
③有楚大夫於此，欲其子之齊語也……一齊人傅之，眾楚人咻之。雖日撻而求齊也，不可得矣？引而置之莊岳之間數年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣。
立意：
【立意參考】
多則材料類作文的審題立意答案參考
方法一：同中求異
相同的材料，從它們的相同點出發可以提煉觀點，但往往缺乏深度。如果我們從相同的材料中尋求它們之間的不同點，就能使立意更加有深度，並得出有份量的結論。
1、①馬克思 23歲被譽為當時德國最偉大的哲學家。②恩格斯 21就著文批判當時德國哲學家謝林。③列寧17 歲就開始革命活動。④毛澤東 26歲主編《湘江評論》。⑤徐特立 48歲留法，克服困難，學會法語。
⑴中五個材料都是講偉人們在事業上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀點就缺乏深度了。進一步分析材料會發現①—④還有一個共同點，即青年時代就出成果，而材料⑤是講徐特立 48歲苦學法語有所成，年齡特點與前四位偉人不同。根據這個不同點可以立論：年青時代是出成果的黃金時代，但是，年齡並不是成就事業的唯一條件，關鍵在於有無堅定的志向和堅韌不拔的毅力。
方法二：異中求同
2、 ①一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，則敢於走過去甚少，但若橫木置於地，則常人皆能步其上而過。②小李第一次演講，他事先也作好了充分準備，但一走上台，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子裡一片空白，一句話也記不起來了。
⑵中兩則材料，一則是說很少有人能走過擱在山澗上的木頭，一則是說小李演講面對黑壓壓的人一句話也記不起來。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結果都是一樣——未能如願以償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質。由這個共同點，我們可以提煉這樣的觀點：①良好的心理素質是成功的重要因素；②要培養良好心理素質。
方法三：互補疊加
有些材料性質是同一的，但各自並不全面，而是互為補充，只有將它們疊加起來，才是科學合理的，也只有這樣才能提煉出正確的觀點。這就是互補疊加法。 例：①佛羅倫斯詩人但丁的名言佳句：“走自己的路，讓別人去說吧！”
②波蘭諺語：“常問路的人不會迷失方向。”
[解析]材料①“走自己的路”強調要有堅定的信念；材料②“常問路的人不會迷失方向”是講走路時要有虛心求教的精神，要聽從他人指導。兩者誰是誰非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強的互補性，若將兩者結合起來，就既全面而有很合理。因此，可以提煉這樣的觀點：既要有“走自己的路”的堅定信念，又要有“常問路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。
總之，根據材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細地閱讀材料，從材料出發選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運用，而是相互聯繫、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意，然後再選擇構思作文。
4、XX年高考
著名歌手叢飛節衣縮食，捐贈300多萬，資助了178名貧困學生。當他自己病危住進醫院經濟困難時，幾位受助完成學業就在本地工作的年輕人，竟然沒有一個來看望他。這件是被媒體披露後，有一個受助者居然還埋怨說，這讓他很沒面子。叢飛說，不要責怪他們，我已經不再需要醫療了。
華農大的學生小李和同學們將買廢品的錢捐給了一所希望國小。不久，小李被查出得了白血病，這所希望國小的師生給小李捐款，一個四年級的女生捐了10元，問她為什麼把春節壓歲錢全部捐出來，她說：“只要做到小李姐姐說的那句話就滿足了。”問她那是一句什麼話，她說：“記住別人對自己的幫助，學會幫助別人。”
材料選擇的兩則材料，都是在拷問人性：面對捐助者的病危與困頓，178名被捐助的貧困學生集體隱身，“知恩不報”，他們有的只是對媒體的埋怨，對慷慨捐助者卻沒有片言隻語；而希望國小的小學生卻能“受恩圖報”。兩相比較，不知是要“救救孩子”，還是要“孩子”救救“我們”。“記住別人對自己的幫助，學會幫助別人”……命題者通過稚嫩的童音來傳達兩則對比性材料的顯性主旨，也許比九天驚雷還要震撼人心：做人要不要講良心，要不要講人格，要不要幫助別人……這則材料在審題上不存在任何懸念。
5、（08重慶）①“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”（宗璞《紫藤蘿瀑布》）
② “在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗”（冰心《談生命》）
③“生命不光有風和日麗，也有苦雨和淒風。面對風雨，我們要堅信：黑暗過後是黎明，嚴冬過後是陽春。用你的激情點燃生命的一把火，去迎接生命的挑戰。”（高建群《感謝創傷》）
完成此類作文題目審題的基本方法是找到多則材料的聚焦點，然後據此將多則材料作文轉換成話題作文，進入我們所熟悉的步調。這個材料作文，基本上可以當作“生命”話題的作文來寫，就給出的三則材料來看，都談的是當生命面臨幸與不幸（第一則）或者快樂與苦痛（第二則）或者風和日麗與苦雨淒風（第三則）之時，我們將持怎樣的態度。
6、（1）姚明率領中國男籃的隊友們，為中華骨髓庫捐獻造血幹細胞。姚明鄭重承諾，一旦配型成功，立即放棄一切，回國捐獻。姚明還表示：除了捐獻骨髓，他還將抽出時間，參與相關公益推廣活動。
（2）成龍在上海組織慈善周末，又是演唱會，又是美女賽車，又是慈善拍賣晚會，很是惹眼，但目的只有一個，慈善捐獻。成龍表示將帶領更多好朋友參與慈善事業。
（3）蘇有朋利用過生日時機，成立“蘇有朋慈善基金會”，把生日收到的賀金作為第一筆慈善基金會的基金，並表示以後會通過義演等手段增加基金會的基金，幫助更多的人。
要求全面理解上述三則材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及其含意作文，不要套作，不得抄襲，不少於800字。
上述三則材料的主要事件是名人參與慈善公益事業，關鍵字是“慈善”，共同點是“名人熱心於慈善公益事業”。
據此，可以形成下述若干觀點：
①慈善時尚化會是一種進步。②構建和諧社會，我們需要相信愛。
③奉獻點滴愛，社會更和諧。④奉獻愛心，社會更和諧。
⑤要有感恩和回饋之心。⑥用慈善行動來表達我們的愛。
⑦讓更多的人擁有對社會的愛和責任。⑧做個慈善的人，讓世界更美好。
⑨擁有一顆慈善之心，生活將更豐盈。⑩慈善源於對生命的愛。
7、1、XX年2月21日凌晨，當全國人民還沉浸在春節的喜悅當中時，在山西百姓口中、手機中、電話中流傳出訊息，即將有大地震。山西幾十個縣市、上千個村落燈火通明，人們一片恐慌，半夜不睡覺擠上街道，焦慮地“等地震”。事實證明這是一場虛驚。上午，山西領導採取各種措施緊急闢謠。
2、XX年1月24日山西運城發生了 4.8級地震。此前的1月22日，針對即將地震的民間言論，專家闢謠說：“我省地震專家並未做出山西境內近期將發生破壞性地震的預測意見。請廣大市民不要輕信和傳播傳言，共同維護正常的生產生活秩序。”
【分析】
兩則材料都交代了事情的結果，“無因不成果”，我們只要順藤摸瓜，總能探求其原因。這道題很容易首先想到“找原因法”，也就是根據結果去推求原因，在原因處立論。
這兩則材料都涉及到謠言和地震。材料1人民聽信謠言，事實上卻沒有地震。材料2專家闢謠，卻發生了小地震。為什麼會有徹夜不眠“等震”事件呢？材料2的事件發生在先，雖然事後當地有關部門強調4.8級並非破壞性地震，以此來回應公眾的指責，但當地有關部門在公眾心目中的信譽度顯然嚴重下降。因此當地震的謠言傳出，山西的民眾才會“急於採取行動”。常言道，謠言止於信息公開。可問題是，若政府遇到了公信力危機，謠言的傳播威力可以想像。
如此想來，學生們的立意似乎有些道理。可是細想起來，也只是抓住了材料的表面現象，只是就某一方面而言，而沒有深入理解兩則材料放在一起的用意。材料2事件不一定是材料1事件發生的原因。除了有關部門公信力的問題，難道沒有涉及到人們的判斷力、辨別力方面？這樣看來，兩則材料同一但不全面，具有很強的互補性，若將兩者結合起來，就既全面而又合理。互補疊加之後，就不難提煉出這樣的觀點：不要盲從他人，也不可迷信權威。有學生寫到：俗話說，一朝被蛇咬，十年怕井繩。這是很正常的心理。但即便如此，遇到同樣的問題，也應該理智、冷靜的對待，不要迷信和盲從。也是不錯的觀點。
8、（1）近朱者赤，近墨者黑。
（2）橘生淮南則為橘，生於淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。
（3）有楚大夫於此，欲其子之齊語也……一齊人傅之，眾楚人咻之。雖日撻而求齊也，不可得矣？引而置之莊岳之間數年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣。
審題點撥：
以上文字是由三則材料組合而成,在審題立意時,要找出這三則材料的契合點。第一則熟語,近朱者赤,近墨者黑；第二則是《晏子春秋》上橘生淮南則為橘,生於淮北則為枳的幾句話；第三則是成語故事"一傅眾咻"。
三則材料雖然長短不一,內容各異,但有一個共同點,那就是客觀環境條件影響著事物的發展,作文時就應抓住這一共同點來立意。切忌斷章取義,如教育要注重方法、要具體問題具體分析等都是偏離材料的。