解讀：與XX年考綱比較，XX年考綱僅改動了幾個字和調換了一句的順序。能力層級簡析是個人分析，如有謬誤之處，敬請指正，不勝感激。
考試能力要求：
a、識記 指識別和記憶，是最基本的能力層級。
b、理解 指領會並能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。
c、分析綜合 指分解剖析（說明：XX年是用“分解解剖”一詞，改後表述更加準確）和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級
d、鑑賞評價 指對閱讀材料的鑑別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。
e、表達套用 指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級。
☆f、探究 指對某些問題進行探討，有見解、有發現、有創新，是在識記、理解和分析綜合的基礎上發展了的能力層級。
注意：探究這一個能力要求是XX年新增的能力點，XX年高考有同樣要求。
高考語文堅持語文學科的工具性與人文性的統一，（說明：這是XX年新加的一句話）在注重對考生語文素養全面測試的同時，著重考查考生掌握和套用語文基礎知識的能力，閱讀、寫作方面的能力。
考試內容
一、語言文字運用
要求：掌握基本的語言知識，具備一定的語言表達技能。
1、 現代漢語國語常用字字音的識記 ——能力層級：a、識記
2、 現代常用規範漢字的識記和正確書寫—— 能力層級：a、識記
3、 詞語（包括熟語）的識記、理解和正確使用—— 能力層級：a、識記b、理解e、表達套用
4、 病句的辨析和修改 ——能力層級：b、理解e、表達套用
（病句類型6種：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯）
5、 語句的擴展，語段的壓縮 ——能力層級：b、理解e、表達套用
6、 句式的選用、仿用和變換 ——能力層級：b、理解e、表達套用
7、 常見修辭方法的正確運用（應掌握的修辭方法共9種：①比喻②比擬③借代④誇張⑤對偶⑥排比⑦反覆⑧設問⑨反問）——能力層級：b、理解c、分析綜合e、表達套用
（注意：重在正確運用）
8、 語言表達的簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動——能力層級：b、理解e、表達套用
（說明：XX年的考綱表述為“準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體”，XX年的考綱調整了表述的先後次序）
二、現代文閱讀
（一）文學類文本閱讀
1、作品結構的分析，作品主題的概括——能力層級：c、分析綜合
2、作品體裁基本特徵和主要表現手法的分析——能力層級：c、分析綜合
3、重要語句豐富含意的體會，精彩語句表現力的品味——能力層級：d、鑑賞評價
4、作品形象的欣賞，作品內涵的賞析，作品藝術魅力的領悟——能力層級：d、鑑賞評價
5、對作品所表現的價值判斷和審美取向的評價——能力層級：d、鑑賞評價
6、從不同角度和層面對作品意蘊、民族心理和人文精神的發掘——能力層級：f、探究
7、對作者的創作背景和創作意圖的探討——能力層級：f、探究
8、對作品的個性化閱讀和有創意的解讀——能力層級：f、探究
（注意：6、7、8三點都是XX年新增內容，XX年延用下來）
（二）實用類（包括論述類）文本閱讀
1、文中重要概念含義、重要句子含意的理解——能力層級：b、理解
2、文中信息的篩選和整合——能力層級：b、理解c、分析綜合
3、語言特色的分析，文章結構的把握，中心意思的概括——能力層級：c、分析綜合
4、文體基本特徵和主要表現手法的分析——能力層級：c、分析綜合
5、文本主要觀點和基本傾向的評價——能力層級：d、鑑賞評價
6、對文本所產生的社會價值和影響的評價——能力層級：d、鑑賞評價
7、對文本某種特色的深度思考和判斷——能力層級：d、鑑賞評價f、探究
8、從不同的角度和層面對文本反映的人生價值和時代精神的發掘——能力層級：f、探究
9、對作者的寫作背景和寫作意圖的探討——能力層級：f、探究
10、對文本中某些問題的探究——能力層級：f、探究
（注意：6、7、8、、9、10五點都是XX年新增內容，尤其是文學類、實用類文本閱讀中都有“對作者的寫作背景和寫作意圖的探討”，突出了“知人論世”的解讀方法，XX年考綱無一字改動）
三、古代詩文閱讀
要求：能閱讀淺顯的古代詩文，默寫常見的名句名篇。
1、常見文言實詞在文中含義的理解——能力層級：a、識記b、理解
2、常見文言虛詞在文中意義和用法的理解——能力層級：a、識記b、理解
（常見文言虛詞18個：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、於、與、則、者、之）
3、與現代漢語不同的句式和用法的理解——能力層級：a、識記b、理解
（不同的句式和用法5類：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用）
4、文中句子的理解和翻譯——能力層級： b、理解e、表達套用
5、文中信息的篩選——能力層級：b、理解c、分析綜合
6、文章內容要點的歸納，中心意思的概括——能力層級：b、理解c、分析綜合e、表達套用
7、作者在文中觀點態度的分析概括——能力層級：b、理解c、分析綜合e、表達套用
8、文學作品形象、語言和表達技巧的鑑賞——能力層級：b、理解d、鑑賞評價
9、文章思想內容和作者觀點態度的評價——能力層級：b、理解d、鑑賞評價
10、常見古詩文名句名篇的默寫——能力層級：a、識記b、理解
（說明：名句名篇的背誦不僅僅是為了應付默寫，它還可以充當寫作的優美深刻富有哲理的論據——個人觀點）
四、寫作 能力層級：e、表達套用
要求：能寫實用類（包括論述類）和文學類文章。
作文考試的要求分為基礎和發展兩個等級。
（一）基礎等級
1、符合題意
2、符合文體要求
3、感情真摯，思想健康
4、內容充實，中心明確
5、語言通順，結構完整
6、標點正確，不寫錯別字
（二）發展等級
1、深刻
透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關係，觀點具有啟發性。
2、豐富
材料豐富。論據充實，形象豐滿，意境深遠。
3、有文采
用詞貼切，句式靈活，善於運用修辭手法，文句有表現力。
4、有創新
見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想像有獨到之處，有個性色彩。
解讀：XX年浙江高考語文古詩文背誦篇目與XX年考綱相同
附： XX年浙江高考語文古詩文背誦參考篇目
（一）古文（12篇）
《論語》（《浙江省普通高中新課程實驗語文學科教學指導意見》中規定的篇章）
1、《為政以德》——2.1、2.3、16.1章從“丘也聞有國有家者”到“而在蕭牆之內也” （第1頁、第2頁）
◎2、《克己復禮》——12.1、3.1、16.2、13.3章（第7頁、第8頁）
3、《知其不可而為之》——18.5章和18.7章從“子路曰”到該章結束部分
（第18頁、第20頁）
4、《仁者愛人》——1.6、5.26兩章（第23頁、第24頁）
◎5、《君子之風》——15.9、4.16、6.11、7.16、7.19、6.23、8.7章（第28頁、第29頁）
◎6、《周而不比》——2.14、16.4、15.23、12.24章（第38頁、第39頁）
7、《誨人不倦》——7.8、11.22章（第53頁、第54頁）
◎8、《高山仰止》——17.4、9.11章（第58頁、第59頁）
9、《沂水春風》——從“點！爾何如？”到“吾與點也！”（第63頁）
◎10、《中庸之道》——11.16、13.23、13.24、17.13章（第67頁、第68頁）
古文背誦：
◎1、孟軻《孟子》——《寡人之於國也》（必修四 第4頁）
2、荀況《荀子》——《勸學》（節選：從“君子曰”到“用心躁也”）（必修一 第35頁）
3、莊周《莊子》——《逍遙遊》（節選：從“北冥有魚”到“而後乃今將圖南”）
（必修五 第93頁第一、二、三段）
◎4、司馬遷《史記》——《廉頗藺相如列傳》（節選：從“廉頗曰”到“為刎頸之交”）
（必修三 第101頁最後一段）
◎5、司馬遷——《報任安書》（節選：從“古者富貴而名摩滅”到“難為俗人言也”）
（必修五 第74－75頁第五、六段）
◎6、王勃——《滕王閣序並詩》（節選：從“時維九月”到“豈效窮途之哭”）
（必修四 第70－71頁第二、三段）
7、韓愈——《師說》（必修一 第37頁）
◎8、杜牧——《阿房宮賦》（必修二 第71頁）
◎9、歐陽修——《秋聲賦》（節選：從“余曰”到“物過盛而當殺”）
（必修四 第73頁第二段）
10、蘇洵——《六國論》（節選：從“齊人未嘗賂秦”到“是又在六國下矣”）
（必修二 第70頁）
11、蘇軾——《赤壁賦》（必修一 第84頁）
（二）古詩詞曲（12篇）
◎1、《楚辭》——《漁父》（必修五 第77頁）
◎2、李白——《蜀道難》（必修四 第59頁）
3、杜甫——《登高》（必修四 第61頁）
4、白居易——《琵琶行》（必修四 第62頁）
◎5、李商隱——《錦瑟》（必修四 第64頁）
6、李煜——《虞美人•春花秋月何時了》（必修四 第66頁）
◎7、晏殊——《蝶戀花•檻菊愁煙蘭泣露》（必修四 第66頁）
8、柳永——《雨霖鈴•寒蟬淒切》（必修四 第67頁）
9、蘇軾——《念奴嬌•赤壁懷古》（必修二 第75頁）
◎10、李清照——《聲聲慢•尋尋覓覓》（必修四 第67頁）
11、辛棄疾——《永遇樂•京口北固亭懷古》（必修二 第76頁）
◎12、王實甫——《長亭送別》（節選：【端正好】【滾繡球】【一煞】【收尾】）
（必修五 第50頁第一、二支曲；第54頁最後兩支曲）
（注意：加◎的篇目不是會考篇目，應重點先複習解決背誦；《琵琶行》全文背誦也是難點；《秋聲賦》、《滕王閣序並詩》、《逍遙遊》都應該重點突破；《報任安書》背誦部分有許多經典論據。要求默寫不添字不漏字不寫錯字。）