1.寫不好作文不是技巧不夠，積累不足，而是“我”不在場。
2.以生活畫面的再現喚起記憶，找回忽略的細節感，營造感性氛圍，聚合情感，復甦寫作的靈感。
“感情真摯”考點解說
“感情真摯”是作者在情感表達、展示的過程中做到：具體而不空泛，真實而不虛假，自然而不做作。
要求——
◇在作文中能夠自然地表達真情實感，使感情的流露能夠給人以真實感、真誠感，而不是附加感、裝飾感。
◇喜怒哀樂，真情表露，寫實事，講實話，抒實情，明實理，不人云亦云、隨波逐 流。
◇展開聯想、想像要合情合理，抒發感情要恰如其分。不要為了迎合閱卷老師而矯揉造作，誇大感情，更不能胡編濫造。
[作家範文]
訪 蘭
父親喜歡蘭草，過些日子，就要到深山中一趟，帶回些野蘭來培栽。幾年間，家裡庭院就有了百十餘品種，像要作一個蘭草園圃似的。方圓十幾里的人就都跑來觀賞，父親並不因此而得意，反而倒有幾分慍怒。以後又進山去，可不再帶回那些野生野長的蘭草了。這事使我很奇怪，問他，又不肯說，只是有一次再進山的時候，要我和他一塊：“訪蘭去吧！”
我們走了半天，一直到了山的深處。那裡有一道瀑布，從幾十丈高的山崖直直垂下，老遠就聽到了轟轟隆隆的響聲，水沫揚起來，瀰漫了半天，日光在上面浮著，暈出七彩迷麗的虛幻。我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪著了一層寒煙；香氣濃烈極了，氣浪一衝，站在峽谷的任何地方都聞到了。
我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，又動手要挖起一株來，想，父親會培育這仙品的：以前就這么挖回去，經過一番培栽，就養出了各種各樣的品類、形狀的呢！
父親卻把我制住了。問道：“你覺得這裡的蘭草好呢，還是家裡的那些好呢？”
我說：“這裡的好！”
“怎么好呢？”
我卻說不出來。家裡的的確比這裡的看著好看，這裡的卻比家裡的清爽。“是味兒好像不同嗎？”
“是的。”
“這是為什麼？一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味兒？”
父親說：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的原氣，長的是山野水畔的趣姿；一經培栽，便成了玩賞的盆景。”
“但它確實葉更嫩、花更繁更大了呢！”
“樣子是似乎美了，但美得太甜、太媚，格調也就俗了。”
父親的話是對的，但我卻不禁惋惜了：這么精神的野蘭在這么個空谷僻野，葉是為誰長的，花是為誰開的，會有幾個欣賞它呢？
“這正是它的不俗處。它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長得葉純，開得花純，楚楚的有著它的靈性。”
我再也不敢去挖這些野蘭了。欣賞它的這種純樸，後悔以前為什麼喜愛著它而卻無形中就毀了它呢！
父親拉我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水裡；他看著蘭，也在看著我，說：“做人也是這樣啊，孩子！人活在世上，不能失了自己的真性，獻媚處事，就像盆景中的蘭草一樣降了品格；低俗的人不會給社會有貢獻的。”
我深深地記著父親的話。從那以後，已經是XX年過去了，我一直未敢忘卻過。 （賈平凹）
[範文啟示]
1.由淡淡地講述訪蘭到“我再也不敢去挖這些野蘭了”，情感發生了突變，是因為父親的話使“我”猛然識了野蘭的“不俗處”。
——“情”因事發，“感”因“物”生，發自“我”心，感於“我”胸，真切、感人。
2.其實文章的目的絕不僅僅是抒一點兒“真情”就罷，結尾借父親的口道：“做人也……不能……像盆景中的蘭草一樣降了品格；低俗的人不會給社會有貢獻的。”
——話因“境”造，理自“情”生，語重心長，意味雋永。
【實用兵法】
真情寫作 寫出真情
1.有“我”
真情從“實感”中產生，而“我”是“實感”的載體。
文章不見“我”——切實被感動著的“我”，“真情”自然是空中樓閣。
英國作家康拉德說：“天下沒有一個光明的地方或黑暗的角落不值得投以驚羨和同情的一瞥，哪怕是匆匆一瞥也罷。”
是的，我們不是冷漠麻木的旁觀者，而是一個體驗者。
[舉例]
《兩根黃瓜》（梗概）：
一個貧寒的家庭中，小妹為了給病中的大哥改善一伙食，種了一棵黃瓜。黃瓜結果了，小妹卻為守護黃瓜而被狂犬咬傷。大哥為了籌錢救妹而向醫院出售了自己的鮮血……
兩根黃瓜，浸透了比血還濃的親情。
[點撥]
①感恩不一定要感謝大恩大德，它可以是一種生活態度，一種善於發現美並欣賞美的道德情操。感謝父母辛勤工作，感謝兄弟姐妹之間的相互幫助和理解……對人們認為是理所當然的事情都有一顆感恩的心。
②親情、友情、愛情、人情都是在點點滴滴的平常小事中體現出來的。正是生活中一些平凡的小人小事，能讓人深深領略生活的況味。
③文章首先應該事真，事真，情才真，理才真。
[連結]
古人說：“讀《出師表》而不痛哭的人不是忠臣，讀《陳情表》而不流淚的人不是孝子。”你讀過嗎？你流淚了嗎？
2.有“物”
抒寫“真情”，往往要藉助於某一具體的事件或事物等作為“憑藉物”、“承載體”。
（1）借事寫情
敘事是抒情的基礎和手段，無需追求事件的完整，往往只是片斷式介紹，就把濃郁的情感融於事情的敘述中。
[舉例]
朱自清的《背影》——
父親是一個胖子，走過去自然要費事些。 我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看 見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
作者用簡練的筆法，寫了父親的體態、穿著、步履，最後將情感聚焦於父親為買橘子而翻越車站月台時的浮雕式“背影”上。雖是片斷性動作的外部勾畫，沒一句直白抒情，卻展示出父親對兒子的骨肉至情和依依惜別的內心活動，含而不露卻情蘊豐厚。
[點撥]
要善於選擇生動感人的細節作為情感的凝聚點，著力用情。
（2）借物寫情
所借之“物”是所抒之“情”的載體。
如範文《訪蘭》。
（3）借景寫情
情感是流淌在文章中的血液，血不能流在外面，頭破血流就不美了。所以“情”要隱，隱到不直說而別人也能感覺到，效果還會更好。借寫景來抒情，關鍵是選擇善於引發情的景物。
[舉例]
巴金的《繁星》——
如今在海上每晚每晚我都和繁星 相對。我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望著天空。深藍色的天空正懸著無數半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是那樣低，真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了，我就像看見無數的螢蟲在我周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見他們在眨眼，我仿佛聽見他們在低聲說話。這時候我真忘掉一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷裡了。[來源:學。科。網]
“一切景語皆情語”。船行海上，疾駛異鄉，看到這滿天繁星，作者怎能不產生思念故國、懷念往事的感情？但他並沒有直接抒寫這種離情，而是寫自己與繁星融成一片，親密無間，巧妙地把一個遊子孤寂而渺茫的心情反映出來。
3.設境
即在情景中觸發情緒，渲染情感。
觀察高山流水，感知風花雪月，體驗世態炎涼，捕捉生活中的閃光點，採擷真情的花朵，我們就會感到自己思維活躍起來了，感情豐富起來了，文章也感人了。
[點招]
考場“設境”法
（1）在課堂或考場上，讓自己在想像的情景中觸發情緒，在一種亢奮中抒情作文。
生活中的一些尋常瑣事，從選材“新”這個角度來看，並沒有什麼優勢，但如果我們能夠對其進行情感化的處理，在敘事伊始，就渲染出濃郁的情感氣氛，則可能收到震撼人心的藝術效果。
[舉例]
考文《假如時光可以倒流》——
一開始就渲染一種隱隱的悲切氣氛：
無法忘記那個秋天的黃昏。
秋風吹過，略有一些寒意，發黃的樹葉無奈地隨風飄揚。望著這一切，我只有默默的流淚，這一切都是我親手造成的。
作文的中段，當我失去朋友“悻悻而歸”時：
我無言，佇立在風中，隨著飄零的樹葉一同無奈。這原本傷感的季節，讓我渲染得更加傷感，無奈，無奈……
以蕭瑟悲切的秋日氣氛做背景，不斷地傾訴著自己對朋友的“愧疚”以及意欲懺悔而又無法懺悔的“無奈”，情融於景，情融於事，流利自然中卻不斷折射著幾許凝重，縷縷愁緒。
最後，作者走進了神聖的考場，仍然要“寫下這個無法讓我忘記的過錯”，仍然要一呼三嘆的鞭撻自己：
當我一次次的憶及往事，我無法把你的身影抹去；當我夜半醒來，我無法不為自己的無知而自責；當我遠遠的看見你，我根本沒有勇氣上前和你打個招呼，也許你不能諒解我，就連我自己也一樣無法諒解我自己。
如此反覆的心靈叩問，仿佛為前面鋪就的愧疚氣氛潑灑著情感的濃墨，一個充滿負疚感的孩子的懺悔鏡頭，更加栩栩如生的浮現在眼前，歉恭、誠懇、真誠。
文章結尾這樣寫道：
假如時光可以倒流，我多想回到從前，讓一切重來。
這發自肺腑的深情呼喚，聖潔無邪，濃烈的情感氣氛，令人黯然傷神，有誰能不為這位考生的純真善良而喟然嘆息。
（2）臨場寫作時，假想一個讀者就在你的面前。
[舉例]
以“溝通”為話題作文——
◇寫與家長的溝通，可想像父母就在身邊；
◇寫“溝通”之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴；
◇寫國際間通過溝通走向合作，就構想自己參與了國與國 的談判。
◇即使所寫文章沒有明確的閱讀對象，你也可以想像此文是寫給你的語文老師的。
（3）向老師或閱卷者吐露真情。
把老師或閱卷老師看成忠實的朋友，交流不設心理防線，大膽坦誠地向對方講述、議論、傾訴。那么，文章自然會情真意切。
[警示]
“向老師或閱卷者吐露真情”，切記：
①不能只是用“筆”去寫，而應該用“心”去寫，把“讀者”牽引到自己創設的特定氛圍之中，與自己同喜同悲，同樂同愁。
②注意語氣和分寸。
[舉例]
某年高考，一考生在作文後寫了一首打油詩：
老師出題題太偏，考生抓耳咬筆桿，倘若見到老師面，拳打腳踢手不軟。
用粗野的語言表達出一種野蠻的情感。結果閱卷老師看後便勃然大怒，揮筆在該生試卷上寫道：
老師出題題不偏，怨你小子心不專，不等你見老師面，判個零分先滾蛋。
請讀 “佳作驗招”之《給班主任的一封信》。
[提示]
“真情寫作”誤區
1.無限拔高
表現為：不顧材料本身的內涵，胡亂引申，亂加比附，生搬硬套，大肆發揮，無限上綱；不顧題意，一個勁表決心，談志願，滿紙假話、大話、空話。
2 .描寫失真
表現為：不顧事實和科學，胡編亂造、隨意拼湊一些離奇古怪的東西。
3.虛情假意。
表現為：言不由衷，無病呻吟，“為賦新詞強說愁”。
4.格調不高。
表現為：思想意識是灰色的，甚至是反社會主流思想的，“真”則“真”矣，卻既不“善”也不“美”。
5.情緒偏激
表現為：不能用辯證、發展的眼光看問題，情緒偏激，憤世嫉俗。
6.情感幼稚
表現為：思想傾向低幼，情感世界“奶味”，與生理年齡極不協調。
[舉例]
我們來看幾篇不能顯現正面情感的高考作文的命運吧：
話題：選擇。
□一考生以《我無話可說》為題寫了一篇議論文，800字，大致內容如下：
面對這個十分平庸乏味的作文命題，我實在是提不起寫作的興趣。我可以寫撿錢包之後，經過一番思想鬥爭，選擇上交……但我懶得寫它。我可以寫面對落水兒童，經過心靈的較量，選擇跳入水中……但我也懶得寫它。說假話的文章太多了……這些假話我實在不願去說，所以我選擇了“無話可說”。
此文得29分。
□另一考生也寫了一篇議論文，題目《我的選擇——走開》，800字，下面是節選：
看到這個標題請大家原諒我的自私，我對於這樣的選擇無悔，我也不會在年老的時候受良心的煎熬。事實證明，我是對的！
首先請那位“登山者”接受我最真誠的批評：你並不是一位具備登山者素質的人。大家都知道在進行一些冒險活動時必須先弄清楚它的突發危險有哪些，以及怎么 去應對，這是最基本的。在雪山上遇到暴風雪首先應該找一個風較小的、平坦的地方，用登山工具把雪壘成一堵矮牆，牆要與風向垂直，這樣才能擋住風，然後支起帳篷躺在裡面，直到風停或變小了再去求救。而你不過是一個莽漢，在暴風雪裡亂撞很容易迷路，這樣即使風雪停了你也不容易出去了。
然後我們來評述一下我的“自私”。“登山者”的運氣很好，還能遇到一個遇險者，但已“硬邦邦”了。如果是我，我不會在這個“死”人身上浪費太多時間，雖然我也是個很善良的人，但《農夫與蛇》的故事大家都聽過吧！雖然他很可憐，但我比他更糟糕，他完全可以毫無痛苦地去天國，而我呢？還有知覺，冷、飢餓、 疲勞正吞噬著我的肉體、靈魂，我很慘很慘。“登山者”還“翻了江，倒了海”等等，脫了手套去按摩那個與死神牽手的人，最後是個很好的結局，“遇難者”活了，兩人一起走出困境。很美的結局嗎？嗯哼！既然按摩可以暖和身心，為什麼不給自己按摩呀！效果不是更好 嗎？……
我並非無情無義，是個沒有良心的人，但現實如此，受了吧！我不後悔……我走開！
此文得20分。
[分析]
二文都緊扣“心靈的選擇”，回答了“怎樣選擇”“如何選擇”的問題，但文中表現出的情感取向與命題者相背，與公眾認同的價值觀相悖。老師對符合題意而唱反調的作文，只好“選擇”了痛心。
請記住：抒發“真情實感”，也不能隨心所欲。
【佳作驗招】
[上榜佳作]
話題：選擇
例文：
心靈的選擇
清晨的山谷平靜得像無波的水面，但給 景物描寫既為人
人的感覺卻不是空靈，當太陽露出一縷光輝 物活動提供了背景，
以後給人的感覺只有幽遠。 又推動了情節發展，
從那裊裊的炊煙中看出，媽媽已經為兩 為情感的表現渲染了
個孩子做好了早飯，並準備送他們上學，媽 氣氛。畫面由遠而近，
媽要一直把他們送到山頂，目送他們的身影 由近而遠，有廣角，
漸漸消失在晨暮中。當回來時，卻發現小三 有聚焦，生動形象，
已經守在門口了，一種渴望的神情從他幼小 意境深遠。
心靈的視窗流露出來。媽媽以為三兒是餓了
便趕忙給他弄些飯吃，但吃飯時卻也看出他 他渴望什麼？又
有些心神不定。 為何心神不定？懸念
由於地里還有活，媽媽便帶著三兒一塊 生。
下地做活去。坐在地邊，三兒出神地看著媽
媽將一棵棵較矮的，較弱小的苗全鋤掉了，
只留下粗壯的，突然，三兒衝到媽媽身邊， “三兒”以一個
一把奪過媽媽手中的鋤頭，大聲喊著：“媽， 殘疾人特有的敏感聯
你別把它們全鋤了，它們也是苗，它們將來 想到媽媽對自己如何
都能長大，都能長糧食。”媽媽出奇地望著 選擇，會不會捨棄自
兒子今天異常的舉動，感覺有些不對，便一 己。
把抱住兒子說：“媽不鋤了，可這是為什麼
呀？” 一個殘疾孩子特
“媽，苗弱小的，你便給鋤了，那…… 有的心態，媽媽對殘
那我這個殘疾的兒子，你會捨棄嗎？” 疾兒的特有的呵護、
看著兒子失神的眼睛，看著兒子殘疾的 特有的情感描寫得細
一隻腿，媽媽的淚水止不住地流出來，將兒 膩、逼真、情濃，讀
子緊緊抱在懷裡，“不，媽媽不會捨棄你的， 罷令人唏噓不已。
你們哥仨我一個都不捨棄，你們全是媽的心
肝。”說著，淚水已經成了斷了線的珠子。
河裡的水聲似乎變大了，太陽的光輝沖 借景寫情。
開了晨霧，灑滿了整個山谷。金色的陽光籠
罩在那對母子身旁。
三兒抬起他那張稚嫩的臉，望著媽媽憐
愛的眼睛，“媽，我也想上學，我也要學好 這是殘疾兒子的
多的知識，我也要成為有用的人。” 選擇，也是母親的選
媽媽緊緊地抱住兒子，點了點頭。太陽 擇，這預示著幼小的、
已經很高了，媽媽站起來，領著兒子走在回 殘疾的兒子一定會像
家的路上，卻發 現兒子手中捧著一株小苗， 正常孩子一樣成長起
兒子說：“我要把它種在家裡，我選擇了它， 來，不提話題卻暗扣
它會讓我收穫，媽，你也一樣。” 話題，韻味綿長，耐
就這樣，媽媽每天目送三個孩子漸漸消 人尋味。
失在晨霧中，其中一個身體有些搖晃。當她
轉過頭來看那幽靜的山谷時，心裡卻激動不 全文構思精巧，
已，三兒不會讓她失望，她這樣想。 意蘊深邃，感情真摯。
（一考生）
[滿分作文]
給班主任的一封信
敬愛的王老師：
相信學生在考場上給您寫信，您一定很吃驚吧!但在這靜謐的考場，在蟬鳴與風聲的陪伴下，我真想吐一吐心中的話，與您交流。
高考在即，憂慮與緊張總陪伴在我的左右。畢竟我不是個成績優秀的學生，在您的眼裡、心裡，怎么排座，也輪不上我，但您的氣度、語言，甚至您的聲音都散發著一種活力，我覺得與您交流是一大快事。
就在昨天，我興奮地與同學們來到學校拿準考證。要走時，您叫一個同學留下電話號碼，並說晚上打電話給他。雖然他極不情願，但還是留下了。而後，您又允許願意留下電話號碼的同學留下號碼，我也高興地加入了。您說一定會打電話給我們。
懷著緊張、激動的心情，我一洗完澡便拿起書本坐在了電話機旁，我心裡“怦怦”地緊張直跳。我在想，老師會說些什麼呢!“李莉，不要緊張，拿出自信，雖然平時成績不是很好，但只要努力，還是會有收穫的。李莉，複習得怎么樣，把疏漏的知識再重複一下，記一遍，不要睡得太晚……”想著這些親切、安慰的話語，我心裡甭提有多帶勁。啊!我恨不得立刻就說：“謝謝老師，老師您真好!”七點，七點半，八點半……我問媽媽，老師怎么還不來電話。媽媽說：“老師是騙你的，他不會給你來電話，你成績又不是很好。”雖然媽媽說的話我不信，但媽媽說的還是有道理的。
一晚上始終無電話鈴響。
第二天，我帶著緊張與不安來到了考場看到了您的身影，您臉上還是充滿了笑意。當聽到同學們交談昨晚老師幾點幾點打來的電話時，我悄然離去了。
老師，您說您要來電話的呀!為什麼不來?您說過的話難道不算數嗎?如果您的老師也如此對您，您覺得公平嗎?覺得守信用嗎?
不。一個不守信用、不誠信的人是得不到尊重的。我說了這么多，無非希望您在以後的工作中，不要忘了——誠信。
永遠愛您的學生：××
××年×月×日
（一考生）
[點評]
本文獲得滿分，不是靠巧妙的構思、精美的語言，也不是靠曲折的故事、生動的場景，而是靠作者的那支無矯情、不造作的筆，靠那份真真切切、實實在在折服人的情感。
[美文清賞]
永久的憧憬和追求
19XX年，在一個小縣城裡邊，我生在一個小地主的家裡。那縣城差不多就是中國的最東北部----黑龍江省。所以一年之中，倒有四 個月飄著白雪。
父親常常為著貪婪而失掉了人性。他對待僕人，對待自己的兒女，以及對待我的祖父都是同樣的吝嗇而疏遠，甚至於無情。
有一次，為著房屋租金的事情，父親把房客的全套馬車趕了過來。房客的家屬們哭著、訴說著，向著我的祖父跪了下來，於是祖父把兩匹棕色的馬從車上解下來還了回去。
為著這兩匹馬，父親向祖父起著終夜的爭吵。“兩匹馬，咱們是不算什麼的，窮人，這兩匹馬就是命根。”祖父這樣說著，而父親還是爭吵。
九歲時，母親死去。父親也就更變了樣，偶然打碎了一隻杯子，他就要罵到使人發抖的程度。後來就連父親的眼睛也轉了彎，每從他的身邊經過，我就像自己的身上生了針刺一樣：他斜視著你，他那高傲的眼光從鼻樑經過嘴角而往下流著。
所以每每在大雪中的黃昏里，圍著暖爐，圍著祖父，聽著祖父讀詩篇，看著祖父讀著詩篇時微紅的嘴唇。
父親打了我的時候，我就在祖父的房裡，一直面向著窗子，從黃昏到深夜----窗外的白雪，好象白棉一樣地飄著；而暖爐上水壺的蓋子，則像伴奏的樂器似的振動著。
祖父時時把多紋的兩手放在我的肩上，而後又放在我的頭上，我的耳邊便響著這樣的聲音：
“快快長吧！長大就好了。”
十歲那年，我就逃出了父親的家庭。直到現在還是過著流浪的生活。
“長大”是“長大”了，而沒有“好”。
可是從祖父那裡，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛。
所以我就向這“溫暖”和“愛”的方面，懷著永久的憧憬和追求。
（蕭紅）
【班門練斧】
1.有位同學說，他的童年的歲月就像大白兔糖一樣早在口中溶掉了，就像一隻真的大白兔一樣，撲進遙遠的森林裡不再回來了。你呢？提起童年歲月，你會產生什麼聯想？如果用一個比喻說明你的童年歲月？這個比喻是什麼？請展開你豐富的想像力，完成下列三個片段(每個片段不少於50字)：
（1）童年歲月，就像
（2）童年歲月，就像
（3）童年歲月，就像
2.任選一題寫作文。
（1）讀材料，根據要求寫作。
你知道國外的“感恩節”是哪一天嗎？他們為什麼要設這個節日？
這幾年國內也有越來越多的人過“感恩節”，這又 說明了什麼？
你過過“感恩節”嗎？你做了些什麼？通過這些事，你對“感恩節”有哪些新的認識？
在“感恩節”你認為怎樣過才真正有意義？你認為怎樣才算是真正做到了“感恩”呢？
我們應該對什麼人報有“感恩”之心？為什麼？
我國自古就是一個禮儀之邦，文明之地，你認為我國有沒有必要“引進”這個“洋節”？
請以“感恩節”為話題寫一篇文章。
（2）下面選了幾則“感恩節”手機簡訊，那一句或幾句觸動了你？請你自選素材，寫一篇“見性見情”的文章，文體不限。
◇捧一縷陽光給父母，感謝他們的養育；帶一縷月光給親友，感謝他們的關心； 送一縷花香給愛人，感謝愛人 的支持；報一聲平安給師長，感謝他們的培養。
◇值感恩節之際，讓我們對我們的父母、親友、愛人、師長說一聲：感謝你們！我愛你！
◇感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己！感恩的心，感謝命運，花開花落，我依然會珍惜！
（3）題目：我好想
（4）題目：心中的珍藏
要求：寫自己的情感世界
（5）題目：傾訴
要求：寫與親朋的情感交流