在漢語中“三”是個有意味的數詞，構成了很多詞語，比如：“三思而後行”，“三省吾身”，“舉一反三”，“三人行，必有我師”，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”等等，這些詞語既是社會生產現象或人生經驗的概括，又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理。
請根據你對上述詞語或你所熟悉的其他帶“三”詞語(注意“三”在詞語中的含義)的聯想與感悟，寫一篇文章。可以就某一個詞語聯想思考，也可以把幾個詞語聯繫起來思考。
要求：自定立意，自擬標題，自選文體，不少於800字。
XX年高考作文湖北卷題目詳解
XX年湖北卷考查的是題意作文。作文命題是對帶“三”的詞語的“聯想與感悟”，縱觀材料中“三思而後行”“三省吾身”等，其實均為帶“三”的成語或諺語等，這些涉及了對傳統文化知識這一文化底蘊的考查。其命題特點、寫作要求與原來的話題作文是相通的。準確解讀題意是關鍵，要善於從題目中悟出寫作話題。
XX年與XX年湖北高考作文命題的思路是高度一致且獨樹一幟的。只是相比之下，今年的作文命題明顯簡單了些，更易於考生髮揮。尤其就作文的思辨性而言，對帶“三”的某個詞語的感悟應該比對感悟一段論述性文言文要開放得多，容易得多。注重民族文化底蘊，符合了“以本為本”的重要思想。更重要的，深入挖掘傳統文化知識，是弘揚了中華民族精神，發揚光大了民族文化，對考生有極其重要的傳統文化和思想教育作用。其中，命題材料中引用帶“三”的詞語無一個貶義詞，直指年輕人積極思想，滲透品德教育，引導學生寫思想健康積極的文章。無疑，文章的思想健康積極仍是作文得高分的基礎和保證。
今年作文命題是極富開放性的：首先，要求是十分寬鬆的，“自定立意，自擬標題，自選文體”，有利於考生髮揮特長，展示個性，自由寫出最有水平的文章來；作文內容也極具開放性，帶“三”的詞語某個不限，有利於考生根據自己經驗和生活積累來選材行文，做到有話可說，且真實動人。帶“三”的詞語中“三”往往是多次、多數的意思。對於帶“三”的常見詞語，“三心二意”“一波三折”之類對一般考生都有所經歷；長於抒情的，“一日三秋”“三生有幸”很不錯；最拿手敘事議論的可就多了：“入木三分”“不三不四”“兩面三刀”“低三下四”“網開三面”；對歷史有特長的，結合“三顧茅廬”大抒一筆，也很是不錯；可寫謙虛精神“三人行必有我師”；可寫道德修養“三省吾身”；可寫
人生感悟“三思而後行”。就文體上說，在敘事的基礎上適當議論抒情或寫議論文，易於把這個作文話題發揮得淋漓盡致。
但開放性不意味著隨意，審題還得注意：“這些詞語既是社會生活現象或人生經驗的概括，又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理。”“這些詞語”就得注意一定是經過歷史積澱，富於內涵的成語、俗語等。應該說，深入體會這個詞語的意蘊，把作文上升到思辨性高度，是得高分的關鍵。(陳江華)
XX年湖北高考作文滿分佳作：三生有幸遇上你
湖北考生オ
前生，今生，後世，這三生我所有的幸運都只 是能夠遇上你。
——題記
佛說，因果有緣，千百年的輪迴皆由緣而起。我想，上輩子也就是前生，我一定是千萬次地回眸，億萬次地尋覓，才能在滾滾人流中遇到了你，唯一的你！我是一個受命運詛咒的孩子。在我很小很小的時候，上天就帶走了我的媽媽……一個熟悉的身影，眨眼間消失了，那種感覺，那種心痛貫穿了我的整個生命。從此，我變得敏感多疑，寡言少語，心靈封閉，沒有安全感，缺少人情味兒。
我以為我會一直這樣生活下去，與空虛相伴，與孤獨同眠。然而，三生有幸，我遇見了你……
我還記得第一次見到你，是在那個微涼的晚秋，枯黃的葉子漫天飛舞的時候。你作為國小三年級的班主任出現在我的視線里：微胖，短髮，一身黑色衣服，笑時給人溫暖，不笑時給人一種嚴肅。那時，我已習慣於獨守自己的心靈世界，不容外人涉足，那是偽裝到最後的堅強，也是不容任何人去打破的寧靜，對你也沒有任何多餘的感情。
奇怪的是，你並未因我的冷漠而忽視我，還讓我當了學習委員，掌管班上大小事務。一有機會，便表揚我；一有時間，便找我談心。鼓勵我多與人交往，不斷地教我一些做人的基本道理。你心疼我，我知道，可是，我心裡的冰塊是那么牢固，那么寒冷……
時光在你的關心和我的冷漠中如白駒過隙，一晃三年過去了，我離開了你，升上了重點國中，與你的聯繫少了許多，但是，你始終沒放棄過對我的感化與疼愛。
幾年如一日，你對我關愛有加，噓寒問暖，情濃如水。
中考前的那個下午，我記憶猶新。你托人送給我一封信，看到信封上的熟悉筆跡，我感受到世界上最美的親情：加油，好好考，我始終相信，你是最棒的！我的眼淚潸然而下，心裡有股暖流在涌動，我仿佛聽見了自己心裡的冰層開始破碎的聲音，我不禁笑了，這是媽媽“走”後，我第一次幸福而快樂地微笑。
考入縣城重點高中後，我們學校與你家的距離更遠了，但我們的心更近了。你時常拎著水果來看我，給了我全部的母愛。
你的信箋和電話成了我溫暖的源泉，你的看望和談心成了我愉悅的家園，你的匯款和米菜成了我幸福的糧倉，在我渴望的時候，你是春天般的及時雨。
高考臨近，你發簡訊來說：“孩子，親愛的：你要認真複習啊，好好考試，我一直認為你是最優秀的孩子！”老師，你不知道啊，我又一次落淚了，你老是惹我哭，惹得我激動地哭，惹得我高興地哭……
今天是六月七日，高考的第一天第一科。此時，我想，你肯定捧著保溫盒站在考場外，因為你說過，離這兒再遠也一定來送考。今天不知為什麼你來晚了，是拎的東西多了，還是堵車了?是節約車費步行艱難，還是走錯了路?……如果你現在已經從百里之外趕到了這兒，我真的很想跑到考場外，擁抱你，親吻你，對你說一聲：“我想叫你一聲媽，老師！”
媽，我三生有幸遇見了你，雖然你並不是我的親生媽媽，但你滿足了我對母愛所有的希望，媽，我愛你！是你教我懂得了愛，懂得了生活，懂得了追求。上帝是公平的，它帶走了一個親媽，卻還給我一個偉大的母愛！
三生有幸遇見你，希望我還有下一個“三生”，再下一個，生生世世，永遠有幸與你相見！
媽媽，你聽見了嗎?但願生我之身的媽媽升入天堂，愛我之身的媽媽永駐人間！
我愛你，媽媽！
［名師點評］
有些文章取勝於用事實來感染人，這篇文章如此；有些文章取勝於用抒情的筆調感動人，這篇文章也如此。敘事與抒情的完美結合，全文真情淋漓，感人至深。
前後照應，充溢深情。文章大量的對稱句構成迴環和諧之美，為感情的抒發創設情調。從題目到題記再到正文的開篇，抒情味濃，感情細膩，飽含真情；結尾大量感嘆句反覆抒寫，心語聲聲，娓娓道來，更是引人共鳴。
結構清晰，文中按時間順序敘事：“國小三年級——國中——中考前一個下午——高中——高考”，展示愛的恆遠。語言格調略顯低沉，而正在這微微的酸澀中，“我”感受良苦用心的師愛，師愛之溫馨、偉大，凸現得淋漓盡致。尤其高考之時一節，思緒翩翩，極富現實性，謳歌母親般的老師達到極致：師愛勝似母愛，勝於母愛。
選取“人人心中有而人人筆下無”的材料，以事感人，以情動人，無疑是一種好的寫作方法技巧。品完此文，相信你會有這種感悟。