作者：廖保平
都說今年聯考的作文題“務實”了，跟現實貼得更近了，我在網上查找了一下，發現還果真如此。比如，廣東卷作文要求考生談“對常識的認識”；遼寧卷的作文問“明星代言你怎么看”；上海卷題目是“金融風暴中的我”；江西卷作文由“獸首拍賣”引出；天津作文題是“我說90後”；江蘇卷讓考生“品味時尚”… …
當然也還有一些虛而空的題目，但總體來說，聯考作文已經從過去重“詩意”慢慢轉變為重現實，這是一個可喜的變化。
我們的教育不是培養一批批與世隔絕、不食人間煙火的人，不是培養一些只與天人語不務實際的人。我們不願意看到這樣的情形：一個學生誇誇其談於不著邊際的理想，對身邊的一草一木、一人一事不聞不問；一個學生面對現實問題兩眼茫然，無從分析，更提不出半點解決的辦法。那樣的話，我們培養出來的學生只能是書呆子、生活在現實中的“真空人”。
我在網上看到清朝最後一次科舉考試的試題，第一場考史論5篇：“周唐外重內輕，秦魏外輕內重各有得論”；“賈誼五餌三表之說，班固譏其疏，然秦穆嘗用之以霸西戎，中行說亦以戒單于，其說未嘗不效論”；“諸葛亮無申商之心而用其術，王安石用申商之實而諱其名論”；“裴度奏宰相宜招延四方賢才與參謀請於私第見客論”；“北宋結金以圖燕趙，南宋助元以攻蔡論”。5篇史論講的雖然是過去的事情，但無不是要緊扣時勢，要以古論今，理論聯繫實際才能對答。
第二場考各國政治、藝學策五道，其中有題目是：“日本變法之初，聘用西人而國以日強，埃及用外國人至千餘員，遂至失財政裁判之權而國以不振，試詳言其得失利弊策”；“美國禁止華工，久成苛例，今屆十年期滿，亟宜援引公法，駁正原約，以期保護僑民策”。這些當時的熱門國際話題，就如同現在的聯考題目中的“金融風暴”、“獸首拍賣”，同樣都是“熱點話題”，需要考生平時關注時事，並有很好的國際視野和國際關係的思考能力。
聯考語文是一根“指揮棒”，如果這個指揮棒只鼓勵人人去做文學家，把作文考試當文學比賽之一種，讓學生沉迷於文學的詩意當中，那是很狹隘的搞法。畢竟，無論從事哪種工作，無論寫作水平如何（如果水平更高更好），人都應該關心社會，學會表達對政治、社會、時事的看法，在表達中力促社會進步。
這才是回歸讀書傳統中好的一面———“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，家事國事天下事，事事關心”。這樣說不是為過去的科舉考試唱讚歌，科舉的目的無非是讓“天下人才盡入我彀中矣”。當代教育不是培養“貨賣帝王家”的書呆子，而是培養大批的公民，因為，現代社會需要的是公民而非臣民，強國富民要靠公民。而我認為當下中國最缺的不是知識傳授，是人的教育，如何培養合格公民是教育中的短板，是該到修補的時候了。
聯考作文只是一次作文考試，當每個學生在一篇作文中能夠以公民身份發聲時，我們離公民社會也就越來越近了，中國就越來越更有希望。