XX~XX九月調考材料作文評講指導
一、真題再現
23.閱讀下面材料,按要求作文。
正是賞荷花的時節。
微風送來清香,沁人心脾。我正凝視著眼前的一朵待放的花苞,忽然聽到遠處有人喊:“哎,別光看這兒喲,遠處還有一大片好看的呢!”
我隨著話音抬起頭,果然,在遠離行人通道的河塘上,還有許許多多美麗動人的花朵。這樣由近及遠的望去,高下開合,多樣生姿,層次鮮明,別有一番意趣。
讓我又驚又喜的是,啟發我也啟發了所有人的,是一個孩子。
請根據你對以上材料的理解和體會,選準角度,寫一篇作文。
要求:自選文體,自擬標題(請把標題寫在答題卡上),不少於800字。
二、名師解讀
華師一附中 嚴育開
一、 試題評價與解讀
試題來源:網上部落格文字,一字未改。材料後面有一段作者感悟。
[悟]
每一朵荷花同樣美麗,正如每一個孩子同樣值得關注和尊重。就算它沒有長在岸邊,也能成為一片荷塘中不可或缺的一部分。
所以,根據作者意圖看切合題意的應是:每一個孩子同樣值得關注和尊重
【解讀材料】
第四段應該是關鍵。啟發,啟發了什麼?
可以是用孩子的眼光看世界,可以是孩子也能給人啟示,可以是借孩子一雙眼睛,可以是別光看這兒,可以是真正的美景在遠方,可以是別為一朵花停留太久等均算切合題意。
【評價試題】
1、 難易適合,材料篇幅不長,語句通俗易懂,考生理解材料不存在什麼障礙。
2、 給考生留下思維的空間。啟發有多豐富,文章內容就可以是多豐富的。
3、 準確審題不容易,尖子生會有一個好的平台,而也會有不少考生會存在審題不準的現象,拉開了檔次,也暴露了一些問題。
二、 作文得與失
[成功之處]
各校作文訓練有成效
1、 解讀試題正確,審題立意準確,緊扣材料分析,能準確揣摩命題者意圖。
2、 語言流暢,富有文采,亮點紛呈。
3、 和以往相比,模仿、套作、堆砌材料、死背文段的現象明顯減少。
4、 書寫有進步,文體樣式多樣
[不足之處]
1、 審題不準,未抓住材料關鍵之處,斷章取義,只對某個詞語大發議論。
2、 從標題就可以判斷為偏題的。如:想像力決定一切 荷花趣 莫待花開 重燃探索火焰 平淡才是美麗 學會放棄
3、 擴寫材料仍存在。
4、 不會擬標題。如:論全面的看問題 美國,你需要看得更遠
5、 就事論事,開掘不深。
如:孩子的力量是大的 小孩的提示是對的 賞荷 抬起頭來,孩子
6、 只重形式,不重內容。如:開頭就一段排比,又與文章無關;並列段的中心句之間沒有任何聯繫。
7、 錯字太多。
三、 備考建議
1、 加強審題訓練
2、 加強選材、組材訓練
3、 加強語言訓練,準確、貼切表達,每句都要經得起推敲,要過政治關
4、 加強書寫訓練
【優美標題】
《還能孩子多久》60 《始終懷一顆童心》
《敬畏童心》 《借孩子的一雙眼睛》55
《用孩子的眼光看世界》 《孩子也能給人啟示》
《別光看這兒》 《真正的美景在遠方》
《別為一朵花停留太久》 《遠方更是美景》52
《抬頭之時,妙景即至》60
三、作文評分標準
一、 基礎等級
【一等】(42~50)切合題意:能緊扣“正如賞花一樣,每個人(每個孩子)值得欣賞和關注”“收穫(受到啟發)有時出人意料”等內涵,強調“啟發”“欣賞”或“思維”等某一角度的重要性,表達自己的感悟。中心突出,內容充實,感情真摯,符合文體要求,結構嚴謹,語言流暢,字型工整。
【二等】(32~41)符合題意:議論或記敘“孩子的智慧”、“展望前景”、“不要只顧眼前”“抬頭看景”等,對其辯證分析。中心明確,內容較充實,感情真實,基本符合文體要求,結構完整,語言通暢,字型比較工整。
【三等】(22~31)基本符合題意:有志不在年高、人小志大、注意啟發、善於聽取意見等主旨。
【四等】(0~21)偏離題意:觀點與材料無關,或抄襲的文章(脫離材料)。中心不明,立意不當,沒什麼內容,感情虛假,不符合文體要求,結構混亂,語病多,字跡潦草難辨。
二、 發展等級
依據“深刻、豐富、有文采、有創新”等角度評分,不求全面,以一點突破者按等級評分,直至滿分(10分)。
三、 其他說明
1、 沒有完篇的作文,400字以下的作文,在15分以下給分;400字以上的作文,在15~30分之間酌情給分。
2、 400字以上沒有結尾的文章,有個別句子不通,只有少量的錯別字,但有一定內容,能看出中心意思,可在30~35之間給分。
3、 文章結構基本完整,達到800字,語句通順,中心明確,層次比較清楚,內容比較充實,可評35~40分。
4、 文章沒有結合當今社會生活,不具有時代性,缺乏真情實感,基礎等級不得進入一等(41分以上)。
5、 缺題目或換題目扣2分;每3個錯別字扣一分,重複的不計,不足字數,每少50個字扣1分。
6、 確認是抄襲的作文,“基礎等級”在15分之內評分,“發展等級”不給分。
【滿分作文】
抬頭之時,妙景即至
一個孩子,或有心,亦或天真,告訴了大人們遠處是接天連葉無窮碧,映日荷花別樣紅的美景。當人們抬頭之時,便領略到了赫然立於眼前的美妙之景。
抬頭之時,妙景即至。
抬頭之時,我們放寬了眼界。
中國的歷史上,正是因為有了許許多多的人抬起了頭,才發現了國家的落後,由此,才倡導了洋務運動、戊戌變法、五四運動等一系列推動中國社會向前發展的行動。與閉關鎖國的清政府所掌控的時代相比,才發現國人的眼光開闊了之後,便迎來了國家的蓬勃發展。
抬頭之時,我們領略了別樣風采。
宋代畫院考試曾以“深山藏古詩”為題。據說凡是表現了寺廟的建築的作品通通不合格。唯有畫一老和尚在山下挑水者奪魁。像這樣的能夠從對詩句的淺層理解中抬起頭來縱觀全局的人,其體會的風味自是獨特的、清新的。類似的,用蜂蝶追逐馬蹄來表現“踏花歸去馬蹄香”,用一點絳唇的女子立於竹林中來表現“萬綠叢中一點紅”,都當屬於從平凡的思考中抬起頭來另獲新意的典範。抬頭之時,是我們發現一芽出而領悟了春光萬里的時刻,是我們發現一葉落而覺察出秋風蕭殺的時刻。
抬頭之時,我們看到了長遠!
“吾嘗跂而望矣,不如登高之博見也。”吾嘗埋頭思索矣,不始抬頭之見長遠也。在中國桌球面臨無外國強敵的而欲衰頹之時,主教練蔡振華發起的“養狼計畫”如何不是長遠的考量?不囿於低頭欣賞自己的輝煌成績,而是率領團隊向更高的峰衝去,這不是抬頭之後的遠見嗎?又如,當我們不甚理智的開發土地發展經濟之時,終於有人從“埋頭苦幹好眼前的事”的大隊伍中挺出身來,抬頭高喊綠色口號,將大家引領到更合理更利於長遠發展的軌道上來。
抬頭之時,我們有暇來更好地思考。
在一個單調的環境中會令人思維遲鈍。生物老師說,批改作業時間太長會使她疲倦,因為她體內二氧化碳濃度過高而破壞內環境的穩態;我們贊同道一個單詞看的時間越長越反感它便更記不住了。或許這是科學的事例及解釋。當我們從題中抬起頭來,反思一天的生活時,便能為明日作出更好的安排。
哪怕只是一個小孩提醒你抬起頭,你便看到了美景。你發現,原來,抬頭之後,讀到的是一首真摯的抒情詩,賞到的是一副淡雅的水墨畫,聽到的是一支悅耳的輕輕的歌。
原來,抬頭之時,妙景即至。