班主任班級工作總結模板3篇

時間飛逝,轉眼一個學期又將結束。我就這一學期班主任工作作如下總結。

一、學會正確關愛,營造溫馨班級

一個班,關起門來就是一個大家庭。如果,這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著,那么他便是溫馨的,溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢?

1、“偏愛”後進生

在班級管理中,我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給後進生,給他們以更多的關注,更多的投入。在班集體中,我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些後進生參與班級管理,讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

2、嚴愛優等生。

優等生,誰都愛他們。也正因為如此,優等生的缺點往往容易被忽視,掩蓋,被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患,

對這類學生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人",做一個正直的人,熱情的人,向上的人。優生不單純是學業要優,更重要的是人品要優,心胸要廣,心理要健康。成天被人讚譽的學生,只能在理智深沉的愛之中,嚴格要求,警鐘常敲,才能克服自身的弱點,揚起風帆前進。

3、博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體,他們有比較穩定的心理狀態,他們既不像優等生那樣容易產生優越感,也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子,他們希望老師重視他們,但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點,調動他們的積極因素,正確對待他們的反覆,始終如一地尊重、理解、信任他們。

二、實施自我管理,培養管理能力。

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來,才能形成合力,共同構築學生自我管理機制。因此,我想方設法構建學生自我管理體制,為學生設定多種崗位,讓每個學生都有機會上崗“施政”,有服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會。當然,班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求,及時地作出適當的調整,使班規跟上學生、班級的變化,不斷提高要求,引導學生的行為和品德向更高的層次發展,促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。

三、建立競爭機制,形成競爭氛圍。

讓學生參與競爭是提高學生心理素質,增長其才能的重要途徑。在改革開放的現代社會,我們更應增強學生的競爭意識,培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣,才能使學生將來能適應社會的發展。因此,我在班級中建立競爭機制,創造競爭氣氛。

1、人人都有一個競爭對手

每個學生自找一名水平相當的對手(我依據學生的可比性,稍作調整)。讓每個學生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名,競爭對手比學習、比思想、比體育。每次考試、比賽之後,誰輸,輸了就把個人競賽中的“萬里馬”送給對方,以便時時激勵雙方。

2、組組都有一個追擊目標

除了個人競賽,我在班上還實行“一幫一、一盯一”,“最佳表現小組”、“富有挑戰小組”、“最佳合作小組”等,分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結的三個小組進行獎勵,鼓勵其他小組都朝這個方向發展。並幫助尚需努力的小組想出回響方案。通過競爭,班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍,充分發揮了學生的主體作用,促進學生和諧、生動、活潑地發展。

四、塑造自身形象,贏得學生信賴。

孔子早在兩千年前就說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”因此我努力做到以下兩點:

1、好學上進,不辜負學生

教好書是育好人的前提。同時,班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神,也能給學生以極強的示範作用和影響,從而轉化為特殊的感召力。因此,我不斷地給自己充電,參加各種培訓與學習,參加計算機考試,認真鑽研教材,努力讓學生喜歡上課,喜歡學習。

2、尊重學生,不遠離學生。

俗話說:“嚴是愛,松是害,不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生,嚴格要求他們,但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。

班主任工作精心而又繁瑣,他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今後的教育生涯中,我將用我的青春繼續耕耘屬於我們的那片園地。我無悔,我高興,因為我是一個班主任。

三年級班主任班級管理工作總結
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平凡的班主任工作,是讓學生提高能力、養成習慣、塑造人格的工作,又是一件瑣碎、繁忙的工作。因此,要做好這項工作,必須花很大的精力和努力。在領導的關心、科任老師的齊心協力下,圓滿地完成了本學期的各項任務。我把這學期的工作小結如下:

一、了解學生,做學生的朋友,樹立威望。 

"誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。 研究學生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風,了解全班主要的優缺點並分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點;二要研究學生的個性特徵(包括能力、氣質、性格、愛好等),了解個人的生活環境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中,班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學生對你"既親近又崇拜",既認定你是值得信賴的老師,又把你當作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、班幹部隊伍的培養。 

一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用,我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養:其一,要大力表揚幹部優點,宣傳他們的先進事跡,幫助小幹部樹立威信;其二,在鼓勵幹部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模範帶頭作用,亦即"以點帶面";其三,培養幹部團結協作的精神,要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即"以面帶面"。

三、加強常規訓練。 

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。 訓練的內容包括《國小生守則》和《國小生日常行為規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面最佳化相結合的方式進行(根據具體情況選擇),務必使每個學生具有"服從集體,服從命令"的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現出"活而不亂,嚴而不死"的良好班風班貌。 

四、激發學生競爭意識。 

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調,這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭,其目的是為了取得共同的、更大的進步。

1、激發與外班學生的競爭意識:從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種團隊精神精神的培養。

2、建立互助組:以互助小組、"1+1"小組(一一對應的優生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步,共同實現個人、小組與集體奮鬥的目標。                              3、獎勵和批評:獎勵與批評的方式各種各樣,目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。 

五、協調與科任老師和家長的關係,建立豐富的信息網路。 

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度,並時常同他們交換意見。 

此外,班主任還要通過觀察、與學生談心、幹部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑,建立起豐富的信息網路,隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

回顧一人學期的班級管理工作,有閃光點,但同時也存在著諸多的缺點和不足之處,我會繼續總結經驗,爭取把班級管理工作做好。

班主任班級管理工作總結
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一、班級總體情況

本班大部分同學都能夠遵守紀律,按時上下學,按時完成作業,在管理這個班集體時我常通過許多活動方式調動學生們的學習自覺性,提高他們對學校的熱愛,培養他們具有良好的心理及人格品質。但是也存在個別同學無法按時完成老師布置的作業,存在不寫作業的同學,如:張新宇、盧暄、楊鈺朝。一小部分學生學習主動性弱,學習自覺性較差,綜合能力及素質有待提高。還有一些同學不能大膽自在的在課堂上發表自己的意見,每當老師提問時,舉手回答問題的總是那么幾位同學,如果叫沒有舉手的同學起來回答問題,他們的聲音也很輕,在教室絕對安靜的情況下,才有可能聽到他們的回答。這是我們班級存在的一個大問題,需要解決這個問題。

二、把學生位置擺正

學生是教育的主體。要想教育好學生,先得把學生研究透,每個學生有每個學生的特點,你要知道他做些啥、想些啥,這樣才可以想怎么讓他接受你的教導。知已知彼,百戰不殆。針對學生的特點,我們教師設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發引導。其實,每個學生都想成為好學生,他們對老師充滿了尊敬和依賴。但是每個學生的能力不一樣,所擅長的東西也不一樣,所以班級里不可能沒有差的學生。對待這些學生要因材施教,在嚴格要求的同時,儘量多鼓勵他們,多表揚他們,並儘可能多地讓學生受到讚揚,讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣,形成良性循環。我們班級有一位同學特粗心,寫作業只求速度,不求質量,寫的很難讓人分辨出來,批評了幾次都不管用。後來,我採用了“以退為進”的方法,批改他的作業後,在他的本子上寫上“這次的比上次有進步了!”或“加油,你越來越棒了!”等句子,還在班隊課時,對他的點滴進步給予表揚,這一下子,他成為了同學們眼中的進步大王,他自己也有了認真完成作業的自覺,進步真的越來越大了。從這一點也可以證明不同的學生要採取不同的對待方法。

三、通過多方面的活動,增強班級凝聚力

本學期我們學校組織了各種各樣的活動。在這些活動中學生和老師的積極性調動了起來,同學們相互合作,面對每一次的比賽,發揮出自己最優秀的一面,盡力為班級爭光。在這樣的氛圍下,班級的集體榮譽感前所未有的高漲起來,慶國慶歌唱比賽、經典詩文誦讀比賽、勞動技能比賽都取得了很好的成績;而這些值得我們班級驕傲的事情,又在家長會時展示個各位家長看,讓家長可以看到自己孩子在這一年裡的進步,在這一年裡所取得的成績,讓家長為自己的孩子驕傲,讓孩子為自己取得的成績感到自豪,可以更加努力的為班級的成長作出自己的貢獻。

四、注重家校聯繫工作

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,對學生教育離不開家長的配合。有這樣一個公式:5+2=0。我認為這個公式有它的道理,學生在學校里接受老師的教導,遵守著各種規章制度,一點一點的形成良好的學習習慣, 形成良好的學習態度,如果回到家裡,父母一點也不會去重視,一點也不會要求學生認真學習,那么一星期五天的教育將變成無用功,如此的惡性循環,對於學生的成長沒有任何的作用,所以我十分重視與家長的溝通,坦誠相待,讓家長明白在家裡也不可以放鬆自己孩子的學習,這樣學校和家庭的教育口徑一致,教育要求一致,學生才能夠更好的成長。但是我們大部分的家長工作都很忙,就算他們很關心自己孩子在校的表現,他們也沒有足夠的時間來詢問老師,也沒有足夠的時間在星期天的時候教育自己的孩子要好好學習,很多家長都是有心無力,所以每每都會對老師說:“老師,那我們的小孩就交給你了!”這不是一種好現象,沒有家長的配合,學生根本不可能有足夠的進步。所以在家長會時,我向各位家長提出:不論多忙,都要抽空了解一下孩子在學校的表現,;翻一翻學生的作業本,檢查一下他們的作業完成情況,不要求家長檢查每道題,只是要讓學生知道自己必須認真完成每一道題,不認真,父母要檢查出來。這種意識,這也是為了培養學生的良好習慣的一個方法。

在開學初,我就告訴同學我的電話號碼,方便家長和我聯繫,我也隨身帶著家長們的聯繫電話,一旦學生發生什麼事情,可以隨時和家長聯繫,讓家長了解學生的情況,幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題,同家長達成共識,充分調動家長的積極性,配合學校教育好孩子。

五、不足之處

雖然為這個班花了不少心思,特別是在轉化後進生的過程中,但是效果仍不太明顯,還沒有能夠有效地激發學習動機不強的學生的學習鬥志,還沒能觸動他們的靈魂,給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。我想在以後的工作中要更加注意學習和借鑑,取長補短,努力提高自己的教學業務和班級管理水平。

總之,只要我們心中是真誠地為孩子,為孩子的健康成長而付出,端正自己的工作態度,一切都為提升孩子生命狀態為出發點,我相信,我的工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,我要在實踐中去探

索總結行之有效的方法經驗,使班級管理工作的水平不斷躍上新台階。

初一班主任班級工作總結
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本學期,我擔任初一年級三班班主任工作。這是我第一次擔任班主任。在學校領導的支持下,在政教處老師的配合下以及各位任課老師的指導下我基本上順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中,有成功的方面也有受挫折的方面,有成功也有失敗,既有困惑,也有啟迪。我的班主任工作重點放在培養良好的班集體上。能否形成一個積極向上,努力學習,團結和睦的集合是進行班級管理的重點。只有在有著良好班風的班級中,開展的教育和教學活動才能收到較好效果。特別是剛生入國中的初一學生來說更要注意做好引導和教育工作。在培養班風方面,我本學期主要做了以下幾方面工作:

(一)注重教室文化的建設

開學初,我組織全班學生把教室布置好,讓教室的每一塊牆壁都具有教育內容,教育意義。在具體布置時,考慮到鼓勵學生的作用,將學生的優秀作業展示在牆壁上。同時,針對班內學生的特點,將英語學習掛圖懸掛在醒目位置,便於學生們隨時學習。

(二)注意班幹部的培養

入學之後,通過班會形式由學生民主投票,選取一批威信較高,有一定工作能力的班幹部隊伍。對待班幹部,我積級引導,大膽使用,注意培養他們的工作能力,要求他們以身作則。另外,定期召開班幹部會議,發現並討論解決出現的問題,同時布置工作和任務。這樣,由於班幹部的積級配合及以身作則,班級受到好的帶頭作用,取得了較好的成效。

(三)注意養成教育和傳統道德教育的結合

初一學生剛生入國中,對中學生活還不太熟悉,加之國小沒有養成良好的學習和生活習慣,個別學生的紀律意識很差,不習慣別人對他們的行為約束和管教,一些不良行為隨之而來,如曠課、打架、打電腦遊戲等。面對這些違紀情況,如果不注意引導或引導不當,學生很容易在這個特殊的學習和生活階段誤入歧途。

(四)注意以多種形式規範學生行為

心理學家指出:人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構成。因此,教育管理的方式也應根據受教育者的不同而有區別。只有採取不同的、有針對性的教育方式才可以提高教育管理的可接受性。因此,我採用講解、演示和討論的方式進行《中學生日常行為規範》的學習和交通安全常識的學習班會。

(五)注重學生個人養成教育

教會學生從小養成良好的文明習慣和衛生習慣,監督,幫助學生改掉愛說髒話的壞習慣。

(六) 開展多項活動,豐富學生視野

積極開展各項活動豐富學生的知識面,培養學生的興趣,以活動來提高學生的實際動手能力,以活動來促進學生學習的興趣和培養團隊精神。我們配合學校開展了匯操和佇列比賽、美術作品比賽、手抄報比賽、英語單詞競賽和語文詞類競賽等活動,極大的提高了學生的學習興趣。

(七)聯繫家長,及時與家長溝通

與家長及時協調溝通、通力合作有利於學生的全面健康發展。

2017班主任班級管理工作總結範文
班主任班級管理教學工作總結
2024年班主任班級管理工作總結
2016班主任班級工作總結優秀範文2
2024年12月五年級班主任班級工作總結
2024年三年級班主任班級管理工作總結
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2024年8月國小班主任班級管理工作總結範文
2024年-2017學年班主任班級管理總結範文
2024年12月班主任班級管理工作總結