語文科作為人文性和工具性的學科，在培養學生的創新思維方面，有著得天獨厚的條件。通過課堂教學可以鼓勵和引導學生獨立思考，勇於提出自己的見解， 詳細內容請看下文淺論如何培養學生創新能力。
培養學生不迷信課本，敢於用科學方法進行創新的精神。激活創新意識，進而達到培養學生創新能力的目的。下面我就如何通過語文教學培養學生的創新意識和創新能力，談幾點粗淺的認識和做法。
(一)為學生營造一個民主、平等、和諧的學習環境
作為學生的良師益友，我們不應該居高臨下，把學生當作知識的容器。應該民主、平等、真誠地對待每位學生，使學生感到親切可信。從而營造一種自由、平等、民主、和諧的學習氛圍。讓學生充分發揮自己的主觀能動性，積極參與教學活動，激發創新意識。
上課時，我儘量以朋友的身份出現在學生當中，讓學生輕鬆進入角色，如：在學習《荔枝蜜》一文時，老師提出了這樣一個問題：“作者對蜜蜂的感情由討厭到喜歡，最後希望自己變成一隻小蜜蜂，作者的感情為什麼發生了那么大的變化，我們大家一起來討論一下，好嗎?”“我們大家”把老師和學生之間的距離拉近了，讓學生覺得老師和他們彼此之間是平等的，消除了學生“唯師是尊”的觀念。“討論”一詞激活了學生的好奇心，好勝心，調動學生進行積極的思維。“好嗎”使學生完全處於一種寬鬆沒有壓力的狀態。在這樣輕鬆和諧的氛圍中學生不用擔心自己說錯而遭到嘲笑和批評。這樣學生會全身心的投入，各抒己見，自覺的互相討論。找到答案後，學生會感受到成功的愉悅。
總之，學生能力的增長是他主動思考和解決問題中不斷發展起來的。教師要做的就是為他們能力的發展培育適宜的土壤，為他們創造寬鬆、平等、和諧的環境。
(二) 激發學習興趣
學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種力求認識或趨近的傾向，它是學習積極性
中很現實、很活躍的心理成分，在學習活動中起十分重要的作用。布魯納也說：“學生學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”⑵孔子也曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”⑶在教學過程中，要想培養學生的創造力，首當其衝要注重調動學生強烈的學習欲望和濃厚的學習興趣。興趣是創新的導向，是創新的動力。學生只有對所學知識產生好奇心，求知慾，才想學，才愛學，才會積極主動地參與到學習的過程中。在教學過程中，我採用多渠道、多途徑來激發學生學習興趣，使其積極主動地去學習，而積極性、主動性的激活，又是思維啟動的前提，只要思維活動起來，就一定會有創新。如：我在每上一節課之前，讓學生先自備內容，然後登上講台進行五分鐘的說話訓練。學生一聽說自己可當上小老師，都異常的興奮，動手準備了豐富多彩的說話內容，並且在說話時，每位學生都努力把話說得得體，並富有吸引力。每位學生講完後，我都能給予充分的肯定，並且巧妙的把其注意力引到了上課的內容上。一個學期下來，每個學生都有了登台亮相的機會;讓他們的綜合分析能力、口才得到了充分的展示。如有哪節課前不進行說話訓練的話學生會覺得心裡少了些什麼。