增強創新意識，加強常規化管理
第一、加強對教師的常規化管理。
要使工作具有更高效的可持續性，就必須首先做好級部教師的管理。
一方面，年級密切配合學校，加大力度對教師常規化材料、集體備課、上課、晚自習值班檢查，對查出的問題及時給當事老師反饋，要求當事老師及時調整。
另一方面充分發揚民主，尊重學生的意願，對教情、學情開展階段性學生問卷調查，根據調查結果，開展談心活動，找出工作中的不足，促進教師專業化成長。
第二、促進教育教學水平的發展。
博採眾長，“走出去、請進來”是促進教師教育教學水平提高的最有效手段之一。
一是“走出去”。年級非常珍惜學校外派學習的機會，三年來有多人次被學校外派到杜郎口中學、昌樂二中、洋思中學、揚州梅嶺中學、宜興實驗學校、南京六合勵志學校、蘇州十中等省外名校及安慶、合肥、馬鞍山等地省內學校參觀學習，還有我們教育系統組織的各種業務培訓，通過學習老師們拓寬了視野，更新了觀念。外出歸來，我們都及時組織教研活動並要求上傳學習材料在區域網路，以供全體教師學習交流，使“學習效益”最大化。
二在“走出去”的同時，也“請進來”。三年來我們邀請省市區各級專家對年級各學科均進行了教學視導，我們邀請了北師大版數學教材的編寫者馬復教授對數學學科進行培訓，省教科院包文敏副所長對英語學科進行培訓，省教科院楊樺主任對語文學科進行培訓，省市區教研室的領導和各級教育教學專家的“請進來”極大的拓寬了教師們的視野；同時我們還依託在我校舉行的各科優質課評比活動，年級老師都積極觀摩學習，這樣就有力促進了整體教育教學水平的提高。
三是高度重視市縣兩級的督導評估。把它當成很好的練兵機會，對視導中的優點及時總結並加以推廣，對視導中存在的問題及時的查找原因並加以整改，時刻與上級指導部門意見保持高度一致。
第三、加強對考試過程結果的管理。
每次考試的組織、協調、閱卷、分析等工作都是級部最為重視和緊張的，三年來我們一直儘可能細緻的做好考試方方面面的工作，在過程中增強學生的誠信意識，體現教師的責任意識；在結果中促進學生學習進步，提高教師教學水平。
我們通過“學科成績分析表”，了解學科教師的教學情況。通過“班級成績分析表”，了解班級教師的教學情況。通過“班級綜合成績分析表”，了解班級整體實力，從一個面考察班主任工作。通過“班級成績表”讓教師更清楚地了解學生的學情。通過“學生成績條”，讓學生真實地了解自己，找到自己的坐標（同時，又要保護學生的隱私）。
在每次考試結束後，我們基本能夠在3天內將全部分析下發到教師和學生手中，一周內將表彰考試表現優秀的《優勝者紀念卡》下發到班級。通過以上各項分析及時了解學情，掌握教學狀況，發揮考試的效益，在分析、製作的過程中，級部管理人員也逐漸了解了教學的實際和教學的酸辛。
第四、加強對學生的常規化管理。
只有始終良好級風、班風、學風，才能保證教育教學的效果。“不以規矩不成方圓”，沒有良好的紀律、良好的學風、班風想取得好的成績和管理是不可以想像的，二者是相互保證和相互促進的關係，因此強化學生的常規管理就顯得格外重要，我們主要採取了以下幾種措施：
1、每個月都進行一次文明著裝的髮型的檢查和整治活動，由級部、政教處、教師代表和學生會代表共同組成的檢查團進入班級進行逐一檢查，依據反饋機制對不合格的同學立即提出要求並限期的整改；
2、持續大力懲處打架鬥毆、住校違紀、電子產品、不健康讀物的現象；
3、加強夜間值班巡防和查房力度；
4、強化班主任對學生的管理意識；
6、針對各班級出現的問題在紀要中及時通報，並限定時間進行整改；
6、經常召開班主任會議和組織學生問卷調查活動，了解各班級學生的思想動向。
第五、加強學生學習生活過程的管理。
我們年級一直以來秉承強化過程性管理的理念即三年是一個大的循環過程，每學期、每學年是一個小的循環過程。在這一過程中我們尤其重視對學生的學習生活的過程管理。
1、級部在學校各項規章制度的前提下，以“星級班級評選”為核心，制定了每周的常規檢查項目。主要分為“行為習慣、學習管理、勞動衛生和文體活動”四個方面，每個方面設一個“星級”，每位組長分管一塊。獲得一個方面表彰即為“一星班級”，獲得兩個方面的表彰即為“二星班級”，以此類推。我們共有20班級，寄宿班和走讀班分別為12和８個，我們的評比將寄宿班和走讀班分開，每個單項寄宿班取前6名，走讀班取前4名。我們採取每周公布每個單項的抽查評比結果，每半學期進行一次匯總，利用全校會議頒發星級班級獎狀。