4)地理抗震：由雅安地震而起，探討地震產生的原因，介紹歷史上特大地震，地震自救知識，進行地震突擊演習。增進學生對地震知識的認知，培養學生抗震自救能力。
(4)閱讀推廣課程：藉助已向學校捐獻圖書室開展課程。
1)互動閱讀課：藉助兒童文學作品，進行故事朗讀、心得分享的課程模式。該類課程以“故事”(此指各類兒童文學)為載體，旨在以講故事的方式吸引孩童參與閱讀與對話，從而在閱讀活動中潛移默化地影響孩童獲取積極的情感體驗和初步的認知鍛鍊。
2)立體閱讀課：藉助小任務進行閱讀的課程方式。該類課程以“做任務”(閱讀細節，演繹書中人物，故事續/新編，寫信寄情)為載體，旨在引導孩童在充滿趣味性、挑戰性的閱讀活動中發現圖書的魅力，激發他們的閱讀興趣。
3)圖書室美化，學生自我管理計畫：依託支教過程中的全天候開放，志願者老師與學生一起裝飾、整理圖書室，引發學生對圖書室的認同感與親近感，在20天中建立圖書室借閱管理的良好制度，養成學生借閱書籍的良好習慣，使圖書室能全年正常運轉，使資源得到充分有效利用。
4)閱讀教師先行計畫：與當地教師溝通，了解並商議改善捐贈圖書室的使用情況，與其溝通讀書體會，共通探討如何將圖書室利用好。
(5)素質拓展課程
1)戶外拓展：開展需要團隊精神的遊戲，鍛鍊學生的組織能力，團隊合作能力，心理抗壓能力。
2)主題班會：開展“身邊的中國夢”，“真人圖書館，傳遞正能量”，“認識自己，感恩他人”三個主題班會，建立正確的人生觀，價值觀，使孩子與教師都受益於此。
3)英語口語：發揮大學生英語口語標準的優勢，糾正孩子的發音，通過朗讀英語課文，簡單對話交流，引發學生對學習英語的熱情。
4)認知自我：通過製作個人名片、繪出夢鄉自畫像、讚美他人優點、名人故事漫談等內容，使學生更全面的認識自我的價值，挖掘自身潛力及優缺點，樹立正確的人生觀、價值觀。
5)興趣選修：將六個年級一分為二，以合班，自主選修的方式開展各種興趣課程：傳統醫學(推拿、刮痧、拔火罐)，簡單樂理，樂器演奏(豎笛)，趣味手工，精彩繪畫，運動籃球，活力舞蹈，唱歌。讓所有的學生學到自己想學的知識，感受學習的樂趣。
2.兩大系列活動，微笑你我：
(1)快樂四重奏：多種形式檢驗支教課程成效。
1)故事大王：通過閱讀推廣課程的展開，組織進行閱讀拓展活動——故事大王比賽，鼓勵並組織高年級學生組隊自創故事，以各種形式將故事展現給同學及低年級學生，最終選出故事大王。該項活動旨在進一步激發孩子持續的閱讀興趣，培養其自信心，表現力，收穫快樂，在書籍中成長。
2)抗震演習：通過意趣科學課程的展開，將針對地理抗震這一部分組織突擊演習，將知識與實踐相結合，檢驗學生的學習成果，提高其對理論知識的運用能力。
3)趣味運動會：延續三年來開展學校運動會的傳統，提高孩子們的合作精神與競爭意識，不但將各校開展運動會的傳統帶入當地學校，更力圖教會孩子們如何進行自我管理，組織一場運動會。