4、教研室及課組成員之間相互交流欠缺
各系教研室、課組之間缺乏交流機會和平台，無論是關於青年教師培養、還是學科建設、課程建設等缺少必要的相互溝通和研討，例如同一課程或相近課程內容之間的銜接、教案的編寫、課件研製、教學方法探討、教學大綱編制以及試卷題型題量確定等，都暴漏出缺乏溝通跡象，團隊意識不強，學術氣氛不濃，人人關心教學，關注教學、研究教學的氛圍尚未形成。
5、實驗室面積、儀器設備台套數及功能等不能滿足專業建設發展需要
學院現有的實驗室存在以下問題：一是面積偏小、台套數不足等，使1個班分成幾組上實驗課;二是儀器設備陳舊落後，在實驗功能、實驗項目、實驗內容上不能滿足教學需要;三是實驗室分散，一門課程實驗任務要到3個實驗室操作完成，對專業學科發展不利;四是專業實驗人員不足，缺乏必要培訓學習。
三、發展思路及措施
教學質量的保證是學院教學工作永恆的主題，要辦好學，首先是要解決培養什麼樣的人和怎么培養人的問題，學習實踐科學發展觀就要準確把握實踐科學發展觀的精神實質和科學內涵，落實於實踐、貫徹於實踐、指導於實踐，將其學以致用。作為教學院長，在學校建設世界一流農業大學的關鍵時期，要以科學發展觀為指導，認真分析我院的實際情況，調研製約提高教學質量的因素和教學管理方面存在的問題，提出研究思路和解決問題的方法，確定我院的辦學特色和專業發展方向，提出教學改革方案，保證我院教學質量的穩步提高。
(一)謀求長遠發展，開展教學改革。近幾年，學校及學院對本科人才培養方案進行了修訂，在實施教學質量工程，對新的08培養方案實施中，使課程學時得到了壓縮，學分減小，那么如何保證教學質量，提高學生的創新能力和實踐能力，關鍵在於教學方法和教學手段的改革。因此，我們要用發展的眼光組織學院的教學改革工作。在08培養方案的制定中解決了培養什麼樣人的問題，也就是一是要根據建設世界一流農業大學的辦學定位，結合水利建築行業的發展大局勢，實時調整專業方向，調整人才培養目標;二是要根據培養目標，完善培養方案和課程設定;三是要根據培養目標，提出我院在教學改革、教學建設方面的新思路、新方法;四是要建立和完善我院教學改革與建設激勵機制，確保各項改革和建設工作順利實施。
(二)以人為本，規範教學管理。科學發展觀，核心是以人為本，教學管理工作也要充分體現以學生為本的理念。以學生為本，一是體現以促進學生全面發展為目標，合理設定課程;二是在教學過程中以學生為中心，以學生為主體來組織教學，應積極倡導啟發式、研討式教學方法;三是以學生個性培養為出發點，加大對學生的獎勵力度，引導學生積極參加各類學科競賽和研究項目，鍛鍊學生研究水平和創新意識;四是在學生管理中要充分體現以人為本的理念，任課教師、政治輔導員、班主任、教學管理人員要多同學生溝通，了解學生學習生活狀況，引導和督促學生完成學業。
(三)以教風、學風建設為突破口，塑造師生形象 。在加強校園文化建設過程中，我校採取各種措施強化教風建設。長期以來，我校一方面以院務公開為基點，在領導幹部中樹立起“團結協作、勤廉高效”的工作作風，為促進良好校風的建設奠定基礎;另一方面切實抓好師德師風教育活動。學院要發展，教師是根本。對教師的管理，我校始終堅持嚴格而不苛刻，寬容而不縱容，讓教師在相對寬鬆的環境裡打造自己的發展空間。