1、確定我省聯考綜合改革啟動年份的影響因素有哪些？
我認為我省作為一個聯考大省，考生人數眾多，每年的各批次錄取分數線在全國都屬於上游層次。影響聯考綜合改革啟動年份的因素我認為有：一是聯考改革方案的提出與我省教育現狀是否相符；二是大學錄取政策的調整是否及時匹配；三是試點省份聯考綜合改革是否成功，社會是否認可。四是考試科目的設定是否簡單可行，高中學校的可操作性如何。
2、高中學生“學業水平考試選考科目參加兩次考試”是否可行？如可行，兩次考試分別安排在什麼時間合適？
學考選考科目參加兩次考試可行，一方面多一次機會，另一方面也能讓學生引起重視。兩次考試的時間，分別在4月和10月進行，給學生充分的準備時間。
3、高中學業水平考試成績在聯考錄取中的使用：
（1）如何設定選考科目等次？各等次的比例和分差如何劃分？依據是什麼？
選考科目等次以學考成績合格為賦分前提，根據事先公布的比例確定等級，例如可以細化為a+、a、b+、b、b-、c+、c、c-、d+、d、e共11級，分別占5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。其中，a+為滿分100分，相鄰兩級之間的分差均為3分。等次細化以後也可以體現出學生成績的高低，以3分為一個分差也可以體現出區分度。
（2）如何確定選考科目成績占聯考總成績的權重（即選考科目計入聯考總成績的分值為多少）？
選考科目以選擇3門為例，我認為每一門滿分定為100分，聯考成績總分為750分。
（3）如何確定學業水平考試成績的有效期？
學考成績可以以兩年為有效期。
4、聯考錄取批次和錄取模式（如：“專業+院校”的志願填報方式）改革對高中教學的影響。
聯考錄取批次和錄取模式的改革對高中教學會產生很多影響，如走班制的實施，選考科目的選擇和班級的設定，三年一體化如何實施，對於語數外和選考科目的時間如何分配，考試時間如何選擇，教師如何調配等問題都要經過深思熟慮。
5、如何進一步完善綜合素質評價，有效引導中國小全面推進素質教育，充分發揮綜合素質評價在高校錄取時的參考作用。
一是建立規範的學生綜合素質檔案，客觀記錄學生成長過程中的突出表現，注重社會責任感、創新精神和實踐能力，主要包括學生思想品德、學業水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等內容。二是嚴格程式，強化監督，確保公開透明，保證內容真實準確。三是各省（區、市）制定綜合素質評價基本要求，學校組織實施。轉變以考試成績為唯一標準評價學生的做法，注重學生的全面發展。
6、另一次外語考試以何種方式進行（單獨組織或隨學考進行）？安排在什麼時間合適？
另外一次外語考試隨學考進行，方便統一組織，避免單獨準備外語考試帶來的壓力。安排在10月比較合適。
7、高職專科招生與普通聯考分離後，高中畢業生報考高職專科院校的途徑及制度設計時需要考慮的內容有哪些？
在高職專科招生與普通聯考分離後，高中畢業生報考高職專科，實行考生自主報考，普通高中生以學考成績為基本依據，高校確定報考條件、選拔評價辦法和錄取規則，並在招生章程中公布要參加相應報考學校組織的職業適應性測試，考生參加相應學校組織的職業適應性測試，高校對考生文化素質和職業適應性進行綜合考量，擇優錄取。同時考生可報考多所院校，並可被多所高校擬錄取，考生選擇確認一所錄取高校。
8、對我省聯考改革的其他意見或建議。
對於我省聯考改革應以其他試點省份的改革為基礎為藍本，結合我省教學實際制定出切實可行的方案，聯考改革方案不應只是改革聯考的考試方式，還應考慮到錄取制度的改革，如改變當前的集中錄取為更加靈活的多向選擇方式，加大高校和學生在報考時的自主權；大學的專業設定，應該更加重視在人才培養上的融合。
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