國小教育是啟蒙教育，更是人的一生中十分重要的一段經歷，它有時會因為老師的一個行為或一句話影響學生的一輩子，我們當老師的心裡都很清楚這一點。可是當老師久了，漸漸的變得“童心泯滅”，變得“鐵石心腸”，我們的心漸漸地與學生的心離得越來越遠，總是繃著臉，一副高高在上的姿態，眼睛裡只有那些成績好，聽老師話的學生，對待調皮搗蛋的學生只有嚴厲的批評。忘記了我們也曾經是一名學生，我們也曾上課打瞌睡，在自習時也會偷偷傳紙條，也會在天冷時賴著不起床……所以我們不能苛求學生太多。
我們要用心去愛學生，關心他們，與他們親近，要知道他們想什麼，喜歡什麼，討厭什麼，當與學生有衝突時要站在他們的立場去看，與他們做好溝通。用溫暖的心去感動學生。愛，是通往教育成功的橋樑，也是一條基本的教育原則。記得有人說過這樣的話“一個老師要教幾十個學生，放棄這個學生對於老師來說只是放棄了幾十分之一，而對於這個家庭來說，就是被放棄了百分之百。”所以我們要愛每一個學生。愛，有時是對學生的信任與鼓勵，有時是適時的表揚和褒獎，有時是理解和寬容，有時也是嚴厲的斥責和適度的懲，只要愛學生的心是真的，她的每一個舉動每一句話語每一個表情都是閃爍教育藝術的光輝的。
當時我們班上有一個性格開朗的女生，非常熱心班級事務，上課也比較積極，但是學習成績卻不怎么理想。在期中考試後的講評課後，我布置學生把語文期中考卷更正好，並請家長查閱簽署意見。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個成績較差的學生試卷。忽然，我發現有一張試卷的分數已被改動過，接著往下看，幾處扣分的地方已經明顯改動，我看看名字，是她。我的心猛的一震，怎么可能是她，她怎么會做出這樣的事情?我不敢胡亂預測，只好把她叫到辦公室，我害怕傷到她，以詢問的口吻問：“試卷的分數是你改的?還是同學改的?”只見她低著頭不敢看我，默不做聲，我又說：“你說實話，老師不會責怪你的。”她猶豫了一下，小聲地說：“是我自己改的。”我沒有批評她，反而安慰她：“你別怕，老師知道你這么做是由於成績不好怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎?”她的眼淚已經順著臉頰流下來，哽咽著說：“老師，我怎么就是學不好語文呀，我真笨!”我知道，決不能讓學生失去信心，否則這個學生就徹底失敗了。於是，我輕輕地對她說：“要知道一個人的品德比學習成績更重要，你想要好成績，可以通過自己的努力學習去得到，我相信通過你的努力，一定能取得優異成績的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會讓班上的任何同學知道的。但是你父母那裡你自己知道應該怎么做嗎?”我仍是柔和地說， “只要你能真正改正錯誤，在老師心裡，你仍是那個乖巧可愛的好孩子。” 她點了點頭。第二天，課堂上她格外認真的聽課了。後來遇到了這位學生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯了，而且一直在努力學習，爭取優異的成績。後來的日子裡，她的表現一直很好，對我也格外喜歡，對語文的學習也更喜歡了，一有弄不明白的問題總會及時向我請教，有什麼心裡話也都願意找我說，就這樣，課堂外的我又成了她的好朋友。
教育需要用愛，要讓學生心中充滿愛，首先要教師心中充滿愛，用愛去感動學生，也感化學生，這也許就是教師的人格魅力吧。正如著名教育家陶行知所說：“教育是心心相印的活動。惟獨從心裡發出來的，才能打到心的深處。”