高中生教師節讀後感：讀好老師在這裡有感

高中生教師節讀後感：讀好老師在這裡有感

暑假期間，在學校組織的讀一本好書活動中，我選中了《好老師在這裡》這本書。越讀我便越覺得這是一本好書。

書中的人物和所有人一樣過著平常得不得了的日子，但是有許多的孩子在這些平凡的身影下找到了春天。他們也過著馬不停蹄的生活步調，但他們卻 “不會累”、“不覺得累”，成功的秘笈在哪裡 ……他們懂得尊重孩子。

同樣身在競爭、變的時代，常態編班的環境下，年輕熱情的美惠老師選擇採用“師徒制合作學習”來經營國中孩子的學習，而且創造出讓人難以相信的學習效能和佳績。，她喜歡放任自己用真實面目和孩子們做朋友，在學生面前能哭能笑，也能瘋狂。在月考的最後一天，天上下著傾盆大雨，美惠老師毅然決定開車到深坑街為阿誠買生日蛋糕。半個多小時的山路，幾乎每隔一段就有大小不等的山石崩落，這樣的天氣和路況，讓美惠老師畢生難忘。蛋糕買回來了，在全班生日快樂的歌聲中，阿誠一臉燦爛。美惠老師認為，孩子們的每一張笑臉，都是對老師最好的鼓勵。

書中再次驗證了“沒有愛就沒有教育”這個堅如磐石的道理。愛心是一個好老師得基本條件。對於學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量。這種愛是無私的。師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋樑。就像書中說的“用真心換真情”得要一個人一個人地換才會有效，“批發”、“包裹”都換不來的。“愛其實很容易點燃，只要用心找到火苗”。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說過說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”是啊，教師就應該以學生為主，用寬大的心胸去幫助關愛每一個學生。記得在一次音樂課中，小朋友們正隨著優美的鏇律邊做動作邊輕聲地唱著歌曲，一切是那么的美妙!可是，不知是誰在這時發出了一聲刺耳的喊聲，打破了這種美妙的感覺。我不動聲色，繼續動情的彈著琴，小朋友們也好像什麼事也沒發生過，繼續和我一起愉快地演唱……唱完之後，我馬上表揚了他們：“你們的歌聲可真優美，老師真後悔剛才沒有把你們的歌聲錄下來。”這時，班裡的小朋友開始七嘴巴舌地告訴我“老師，剛才xx發出怪聲了。”“老師，他一點也不認真。”“老師……”我拍拍手示意他們安靜下來，說到：“關於這件事，我相信他不是故意的，他也不會再犯了，是嗎?”他難為情地點了點頭，然後羞愧地低下了頭。“小朋友們，讓我們再來把歌曲唱一唱，這回老師要把你們那優美動聽的聲音錄下來了，你們得表現得更好一點。準備好了，注意姿勢和聲音。”教室里又響起了優美動聽的歌聲……對學生的寬容也是一種愛。退一步想想已為人師的我們也會犯一些錯誤，又何況是這些矇昧無知的小孩呢?就像書中說的有時候“退”比“進”更有效果。“只要大人要能彎下腰來，和孩子們用同一個鼻孔呼吸，同一顆心感動，就能和孩子‘同一國’地辦教育或教學。”記得有句名言佳句叫“蹲下來看孩子”，只有當老師能夠“蹲下來看孩子”時，才能讀懂每個孩子的臉龐，走進孩子的心靈，了解他們的所思、所感、所慮，真正做到以學生為本，也只有這樣你才會驚奇地發現對學生的不滿、怨氣漸漸消失了，幸福從此熙熙攘攘。

最喜歡書中杜守正老師說的一段話，值得讓我深思的一段話“教育不是你想帶給孩子什麼，而是你想帶給自己什麼。不要用冠冕堂皇的句子說，一切都是為了孩子。我想，還是先想想自己，回到自己。你，要過什麼日子，你要成為什麼樣的人，然後就真的去做，很認真地做，很篤定地去做，很溫和的。” 這將成為我今後工作的座右銘。書讀明白了，道理也懂了，但實際操作起來有點難，為什麼?從書中回神過來，驚覺原來我離好老師的距離還很遙遠，但我一直會在往“好老師”這個方向前進的!

通過我們提供的讀好老師在這裡有感，大家一定會對讀後感有新的認識，從而養成寫讀後感的好習慣!

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