由於農村國小學生逐年銳減，大多數村中心國小出現了不足百人和班額不足10人的現象，按照省定師生比，教師編制有所富餘，而實際按照班級配備，教師缺口較大，特別是部分專業教師奇缺，如音樂、美術、生物、地理等學科。同時，隨著幼稚園建設步伐的加快，需要大量補充幼兒教師，提高幼兒教師素質，加強幼兒教育管理隊伍建設，短期內任務依然艱巨。
五、學校領導參與教學教研活動的質量還不高
教學工作是學校的核心工作，作為學校領導如果脫離一線工作，高高在上，就會慢慢蛻變為教育外行，在教師中失去威信。這幾年，區教育局在這方面下了很大的功夫，但從XX年春秋季開學檢查和年終考核看，這個問題至今還沒有引起部分學校管理人員的足夠重視，學校領導真正放下架子，實打實深入課堂和教師一起聽評課、一起抓教研的還不是很多。
六、音美教學和農村學校實驗教學還需加強
從教育教學督查中發現，有一部分學校忽視音美教學，尤其是畢業班的音美課被語數外所擠占，學生接受藝術教育的權力被剝奪。近幾年，我們已為全區各學校按國家標準配備了理化生、科學實驗教學設施設備和音體美器材，絕大多數學校按照相關課程要求，充分利用先進教學設備，積極開展教育教學活動，切實提高了學校教學質量，但部分學校，尤其是部分農村學校在設備的使用率、實驗的開出率上還存在一定問題，需要進一步加強。
七、部分學校領導、教師固步自封，觀念轉變慢
部分企業移交學校領導，未能正確認識學校移交地方管理後，要抓緊引導教師轉變觀念，適應地方管理，還留戀於企業辦學的管理體制，學校各種制度的修訂跟不上現代教育管理的需要。我區部分學校領導還存在將先進教育理念與實際管理工作結合不緊，有些甚至只是空喊在嘴頭，寫在紙上，沒有落實到實際管理和教學工作中去，不能用學校未來發展的眼光去抓班子、帶隊伍，致使學校管理相對粗放，教師思想有所鬆懈，教學工作表現疲沓。
八、學校管理中缺乏必要的人文關懷
這些年，xx的教育經歷了由低谷迅速崛起漸至佳境的過程，期間我們臥薪嘗膽，勵精圖治，更多的注重了成績的提高，名次的攀升，對教師的生活現狀、心理感受、健康狀況關注較少。這個問題，直接影響著教師的工作積極性和敬業精神。同時，在個別學校還存在假託人性化管理，以老好人的態度，放任學校管理，甚至出現個別教師不履行請假手續，私自調課，連續幾日不到校也無人過問的現象。
九、開學預備周制度和校本培訓堅持不夠好
從XX年春秋季的兩次開學檢查中發現，有些教管中心和學校在堅持並落實好開學預備周制度上還不到位。有些學校的管理人員，對校本培訓和學校教研活動認識不明確，態度不端正，存在找藉口縮短培訓時間，應付教研活動，或不培訓、不參加教研活動、走過場、流於形式的現象，這在個別中學還比較突出。
十、學校安全工作領域擴大、難度加大
隨著我區農村義務教育階段學校學生營養餐工作和校車安全工程的逐步實施，加上大部分農村學校還在用煤爐取暖，使得校園安全工作面臨更大的挑戰和更為艱巨的任務，學校安全工作任重而道遠。
以上這些問題嚴重製約著我區教育的改革、發展和穩定，我們必須認真研究，找準切入點和突破口，以便徹底解決。
XX年全區教育工作要點
今年，是全國上下深入貫徹落實黨的十八大精神的開局之年，也是全市教育系統大力開展的“高效課堂推進年”，更是具有平川特色的“情境探疑”教學模式進一步最佳化並擴大實驗的關鍵之年。全區教育工作的指導思想是：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以黨的十八大精神為指引，以立德樹人為根本任務，以辦人民需要和滿意的教育為目標，以“三大工程”建設為總抓手，繼續按照“六抓”管理總要求和“123564”的具體工作思路，紮實工作，銳意進取，努力促進全區教育事業又好又快發展。
今年，我們將在認真總結XX年全區教育工作經驗的基礎上，以提高全區教育教學質量為中心，在繼承與創新中努力實現預期奮鬥目標。同時，對全區各級各類學校管理和各項教育教學工作提出新的、更高的要求：
一、繼續組織開展好“三大工程”系列活動
今年，我們將組織開展以“最佳化教學模式”為主題的“高效課堂推進年”活動、“教師雙達標”活動、“特色項目學校和學校特色創建”活動。在“高效課堂推進年”活動中，要高舉新課程改革的大旗，積極推進素質教育向課改的深水區挺進。在擴大“情境探疑”教學模式實驗的基礎上，借鑑課改實驗區的有益經驗，加強高效課堂理論學習，進行深度理論碰撞；營造課程文化氛圍，激發課改實踐熱情；組建實驗核心團隊，發揮示範引領作用；最佳化課堂教學結構，轉變教師教學行為；繼續加強集體備課，倡導使用導學方案；配套建設“學習小組”，嘗試進行“捆綁評價”；改革作業設計管理，減輕學生課業負擔；利用現代教育技術，提高課堂教學效率。通過以上措施的落實，進一步最佳化課堂教學模式，推動減負提效的有效落實和高效教學的實現。在“教師雙達標”活動中，要把貫徹落實十八大精神，準確理解教育發展新形勢，切實提高師德水平和業務能力，增強教書育人榮譽感和責任感作為當前教師隊伍建設的首要任務，常抓師德教育不放鬆，同時緊緊圍繞“高效課堂推進年”活動，開展理論測評和課堂教學水平達標活動，實現教學模式推廣實驗的硬著陸。在“特色項目學校和學校特色創建”活動中，要在確立走特色辦學之路是學校內涵發展的重要平台和支撐，是一所學校發展的切入點和增長點的理念的基礎上，一方面繼續培育特色項目，讓大部分學校進入特色項目學校的行列，壯大特色項目學校的陣容；另一方面，要深化特色項目學校的創建活動，查缺補漏，提升層次，讓已經通過特色項目驗收的學校，增加文化內涵，形成學校特色。今年在堅持進行特色項目學校評估的同時，還要在現有特色項目學校中進行“學校特色”評估，引領學校朝著特色學校的方向發展。在這裡特別要指出的是，在“三項活動”開展方面，部分學校的工作力度還明顯不夠，最主要的原因是學校管理層態度不端正、認識不到位、措施不得力、參與不積極，這個問題必須在今年得到徹底改觀和有效根治。大家要認識到，平川教育能取得今天的成績，得來不易，是我們多年來堅持實施“精細化管理”、“教師素質提高”、“特色學校創建”的結晶，可以說，沒有“三大工程”系列活動的開展，就沒有xx教育今天的輝煌。所以，在這裡作特彆強調，希望能得到大家的理解、支持和高度重視。