以下提供一篇工作報告給大家參考！
本課題研究周期三年（XX年11月 — XX年12月），分前期準備、課題立項、實施研究、中期評估、深化總結五個階段進行。目前課題研究完成了前期準備、課題立項和部分子課題實施研究工作，正進入課題中期評估階段，現將前一階段的研究工作報告如下。
一、課題研究概述
（一）研究背景
1.巨觀
在知識經濟時代，科學素養已成為廣大國民素質的重要方面。時代要求中學生不僅有強壯的體魄、良好的心理素質、高尚的品德，還應該有紮實的基礎知識和良好的科學素養。科學素養雖然已是一個深入人心的教育口號，但我國國民的科學素養仍處於十分落後的狀況，且已日益成為制約我國社會進步、經濟發展、國際競爭力提高的嚴重滯後因素。
2.中觀
中學階段是培養科學素養的最佳時期，雖然基礎教育課程改革正如火如荼開展，但學生仍受應試教育體制影響，學習方式單一、缺乏科學的學習方法、自主意識和創新精神。因此，在課程改革進入再出發時期，我們的教育也應該再思考，重拾“科學素養、創新精神和動手實踐能力”，並研究如何使學生具有“科學素養、創新精神和動手實踐能力”顯得十分必要。
3.微觀
我校是世界著名核物理學家吳健雄教授的母校，我們確定“明德尚才、與時俱進，為學生終生可持續發展奠定基礎”為辦學理念，把吳健雄的“愛國奉獻精神和科學創新精神”作為學校的辦學精神。學校有深厚的歷史底蘊和得天獨厚的偉人文化和科學氛圍。然而，根據課題組對我校學生的問卷調查結果的統計、分析，發現我校學生科學素養的發展水平與學校的辦學精神和目標存在很大的差距，獲取科學知識的途徑和方法存在很大的偏差；學生缺少相對穩定的學習習慣、積極向上的學習態度和鍥而不捨的學習品質，沒有掌握科學的學習方法，“發現問題、分析問題、自我解決問題”的能力較差等。
（二）研究目標和主要內容
1.研究目標
我們試圖通過該課題研究，包括對“吳健雄精神的本體研究、機器人教育活動、德育主題教育和學科教學策略”的研究，探索和構建一個整合的模式，著力培養我校學生的科學素養，包括“熱愛科學、崇尚科學的情感，實事求是、嚴謹治學的學習態度，善於觀察，學會發現、分析和解決問題的科學學習方法和思維方式，動手實踐、大膽創新的科學意識和創造能力”等。具體目標為：
1）通過對吳健雄精神的本體研究，創設濃重的精神文化氛圍，使全校學生對吳健雄的精神核心，特別是吳健雄“科學創新精神”有更深刻、更全面的了解，以精神塑造學生，讓吳健雄精神走進每一個班級，進入每一個學生的內心。
2）通過對德育主題教育的研究，使全校學生養成熱愛科學崇尚科學的情感、穩定良好的學習習慣、積極向上的學習態度和鍥而不捨的學習品質。
3）通過學科教學策略的研究，使更多學生形成科學創新的意識，掌握觀察、發現、分析和解決問題的科學學習方法和思維方式，為他們的持續穩定發展打好基礎。
4）通過對機器人教育的研究，使一部分學有餘力的學生參與機器人搭建和編程等動手實踐活動，培養他們勇於探索、開拓創新的創造力。