三、課題研究初步成效
自開展課題研究以來，通過“學習 — 感悟 — 設計 — 實踐 — 反思 — 改進 — 總結”的研究方式，教師經歷了思想的洗禮和實踐的檢閱，從對課題方案的感性認識到對研究過程的理性思考，老師們都能侃侃而談----個個“拉得出”，從有意識地將理念落實在行動，到實現課堂教學改革常態化，很多老師駕輕就熟----人人“打得響”。生本課堂的實戰演練，使學生的觀念逐步轉變，思想趨於成熟，分析思考漸顯深刻，自我學習逐漸自覺、自悟。生本，把教師、學生與學校緊緊連在一起；課題研究，生本實驗，使學校目睹教師、學生的共同發展；師生的隱性成長，充實著自己的生命，豐富著學校的內涵。
學生層面
（一）學生的精神面貌、學習狀態發生了可喜的變化
課題組通過觀察、座談、調查發現，學生的精神面貌、學習狀態發生了可喜的變化。表現在：
學生的學習狀態有明顯改善，學習指向更加明確；學生逐步形成科學的學習態度，他們在對待平時的家庭作業時，能堅持獨立思考按時完成。在遇到不會解答的難題時，基本不放棄，而是多角度思考。
學生基本養成科學的學習方法。在學習一些陳述性知識時，他們能遵循自己的認知特點和規律，自己動腦筋想辦法，考慮用恰當的、適合的學習方法；在學習一些程式性知識或帶有挑戰性的內容時，學生會藉助課本和參考書提出假設並解答，在解答後會重新檢查，並試著總結解題辦法。這些都說明我們的學生開始學會獨立思維，自主學習，且呈現良好的發展態勢。
（二）機器人小組屢獲佳績
課題組通過開展機器人教育，加強對課堂教學、興趣小組活動和機器人比賽等的研究，學校機器人小組屢屢獲獎。
xx年4月，在江蘇省教育廳、省科學技術協會、省知識產權局、省青少年科技基金會聯合舉辦的江蘇省第十九屆青少年科技創新大賽“常青藤”杯機器人大賽中，我校獲得團體亞軍，我校學生獲fll工程挑戰賽、機器人滅火比賽、機器人踢足球比賽和常規比賽四個項目一等獎。xx年7月，我校參加了由蘇州市人民政府和國際青少年機器人世界盃組委會聯合主辦的XX蘇州國際青少年機器人世界盃賽，在robocup青少組搜救比賽中，我校獲得了中學組搜救比賽獨立隊亞軍和聯隊亞軍。xx年12月，我校在江蘇省第xx屆青少年科技模型競賽第一屆科普機器人大賽中，獲滅火接力團體冠軍。
xx年4月，在江蘇省教育廳、省科學技術協會、省知識產權局、省青少年科技基金會聯合舉辦的江蘇省第二十屆青少年科技創新大賽“獅山”杯機器人大賽中，我校獲得機器人滅火比賽、機器人踢足球比賽項目一等獎。XX年12月，我校在江蘇省第xx屆青少年科技模型競賽第二屆科普機器人大賽中，獲滅火接力團體冠軍、個人冠軍。XX年12月，我校參加了由中國自動化學會機器人競賽工作委員會和robocup中國委員會、科技部高技術研究發展中心聯合主辦的“XX中國機器人大賽暨robocup公開賽第一分區賽”，獲得雙足競步機器人比賽中學組狹窄足印和交叉足印兩個項目的冠軍。