一是加強法制課教學。為了保證法制教育的科學有序，我校把法制課作為必修課列入學校總課表，從一至六年級全部開設，保證每周一節課；按年級征訂法制教育專業教材，保證全校學生每人手中有法制教材；派一名專職法制教師和兩名兼職法制教師授課；為法制教師購買了教學參考書和有關法律方面的圖書和雜誌，真正做到了“教材、課程、師資、經費”的四落實。同時法制教師定期開展教研活動，研究制定法制課教學計畫，探索法制教育的方法和途徑。
二是加強學科滲透法制教育。我們要求教師必須更新教育思想觀念，摒棄過去那種狹隘的課程觀，要把法制意識視為課程內容納入自己的教學之中，在引導學生掌握知識與技能、熟悉過程與方法的同時，一定要恰到好處地結合學科特點，抓住時機對學生進行法制教育，落實法制教育這一目標，並要求教師寫滲透法制教育的案例與反思，使法律意識變為“涓涓細流”，使其伴隨自己的教學，長年累月地浸潤、滋養學生的心田。
[語文教學中法制意識的滲透]下面是我校教師在人教版第七冊第15課《小獅子愛爾莎》最後一個教學環節中滲透法制教育的場景：
師：同學們，學完課文，你們有什麼體會？
生：我覺得作者和愛爾莎的感情深厚，是因為作者非常關心和愛護愛爾莎。
生：我覺得因為作者對愛爾莎好，愛爾莎才會跟作者的感情那么好，。
生：我幫他補充，也就是說動物跟人一樣是有感情的，只要你對它好，它也會對你好。
師：是啊，所以我們應該保護動物，為它們創造良好的生存環境，讓它們能生存下去，而不要讓它們成為我們餐桌上美味佳肴或藥店裡出售的藥引。
生：老師，我知道《野生動物保護法》里有規定不能隨意捕殺野生動物，否則就會犯法。
師：你真懂法！沒錯，《野生動物保護法》第五條規定，中華人民共和國公民有保護野生動物資源的義務，對侵占或者破壞野生動物資源的行為有權檢舉和控告。
生：那像作者這樣飼養野生動物算不算犯法？
（學生在底下爭論起來，有的說不犯法，有的說是犯法的）
師：不用爭了，讓我來告訴你們吧！《野生動物保護法》第十六條也有相關規定，因科學研究、馴養繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國家一級保護野生動物的，必須向國務院野生動物行政主管部門申請特許獵捕證；獵捕國家二級保護野生動物的，必須向省、自治區、直轄市政府野生動物行政主管部門申請特許獵捕證。作者喬伊.亞當遜領養小獅子愛爾莎是經過國家批准的，你們不用擔心！
生：陳老師，那以後我們長大隻要國家許可，也可以領養野生動物嗎？
師：當然可以，看得出你是一個喜愛動物的好孩子！但是老師要告訴你，如果你真的喜愛動物，就應該像作者那樣，給它們自由，讓它們可以在大自然中自由生長，而不是占為己有。
生：作者真是個喜愛動物的科學家啊！
[數學教學中法制意識的滲透]由“植樹主題”圖引起的
在教學“用2—6的乘法口訣求商”這一知識時，數學教師充分利用情境圖對學生進行植樹造林的法制教育。主題圖呈現的是小朋友植樹造林綠化荒山的情景。上課伊始，首先引導學生觀察情境圖，收集有關的數學信息。
師：“這幅圖畫了什麼？”
生齊聲說到：“小朋友在種樹。”
師：“種樹有什麼好處呢？”