二讓愛在校園文化建設中得到拓展,讓精神文明精神更深入
我校“愛的教育”辦學特色響亮的提出是在XX年，在實踐中我們深切地感受到愛不僅僅是一個字，它是辦學理念，它是指導思想，愛每一個教師，愛每一個學生，以師生為本，以師生的發展為本，把師生看成是完整的生命體，尊重他們，熱愛他們，探索以師生們共同成功為目的的綠色教育生態，
大愛無限，處處體現。 愛不僅僅是一個字，它是制度文化，是規範體現。制度文化的建設由學校管理者和教職工共同討論形成的，是全體成員共同遵守的，制度是定在紙上，掛在牆上的形式，而愛卻埋藏在每個人的心中，例如：出勤是許多管理者衡量教師工作的重要砝碼，可在縣府街國小，六年來沒有讓老師簽過到，簽過退，可沒有一個人無故遲到或早退，下班的鈴聲響起時，代班老師總要到辦公室勸老師們早點回家，統計了一下，下班鈴聲響過後，還在伏案工作的人不小於60%。教師節那天花束隊歡迎的儀式從早7：30到8：00，我為每一個教師送出的紅色康乃馨，到了八點還剩下兩支，同學們上課了，大門也關了，我靜靜的等在校門口，八點零三分，趙國婷老師帶著孩子氣喘吁吁的跑來，我笑臉迎上去，“不要著急，累壞了吧，我在等你呢，祝教師節快樂！”趙老師還要解釋什麼；讓我用微笑的眼神制止了。我拿著剩下的最後一支花，也是送給我自己的最後一支，幸福的回到辦公室。制度不是用來管人的，愛才能約束我們的言行。
愛不僅僅是一個字，它是管理模式，是服務標準，人與人之間離不開情感的溝通，理解、寬容、尊重、信任每一個教師，像對自己的家人一樣關愛每一個同事。關心教職工身心健康，從不提倡鼓勵“帶病工作”不強調“廢寢忘食”，儘量滿足教師生活方面的合理要求，設身處地為老師著想，實事求是把握寬嚴尺度，儘量為教師減輕心理負擔，緩解工作壓力，我深信，愛是可以傳遞的，有愛心的管理者是會點燃領導班子，全體教師乃至整個學校愛的火花，讓愛的情感陽光般溫暖每個人的心田。
愛不僅僅是一個字，它是工作中不竭的動力，成功的源泉，四年前分到我校的教師馬靜弱不經風，典型80後獨生子女的特徵，一次觀摩課中暈倒在講台上，父母親來學校請求不要讓孩子帶英語了，壓力太大，吃不消。我們的教導主任主動替他判作業，搭伴語文教師每天進教室先檢查英語作業，操場上活動還還督促幾個學生背誦單詞，校領導多次與她促膝談心，到家中探望，她強起來了，沒有了弱不禁風，今天的畢業班她帶的三個班的英語列全區第一名。她的成功不是一個特例，在縣府街工作的每一位教師時時都感覺到自己的成功。
愛不僅僅是一個字，它是學校顯性文化的支點，進入校門印入每個師生眼中的是“讓愛的陽光灑向每個孩子，”的大型宣傳畫，莊重典雅，成為校園中最靚麗的一道風景，“愛是提醒、愛是寬容、愛是感激、愛是珍惜、愛是團結、愛是快樂、愛是奉獻”詮釋著愛的內涵.，外延，我們注重營造“愛的教育”的校園氛圍，使愛像一盞盞燈照亮了師生們的心田，日久天長，潛移默化，愛融入了師生的心靈世界。