參加蕪湖市第五期國中校長提高培訓班學習以來，培訓中心共安排了省內外五次名校考察：11月14日下午考察了蕪湖市南瑞實驗學校；11月22日下午參觀考察了雲南省騰衝縣中華第一魅力鄉鎮僑鄉和順鎮益群中學；11月26日上午考察了雲南大學附屬中學；12月5日下午參觀考察了蕪湖市第十一中學（安師大附屬外國語學校）；12月19日下午考察了蕪湖市職教中心。通過參觀考察這些名校，收益匪淺，他們有很多經驗值得學習。現報告如下：
一、11月14日下午我們參觀了蕪湖市一座新建名校——南瑞實驗學校，這所學校是弋江區投資新建的九年一貫制學校。XX年9月動工，XX年12月交鑰匙，投入使用，是全新的大規模九年制學校。學校占地面積70畝，建築面積20130m2，九幢教學實驗樓，400米環型塑膠跑道運動場，基礎設施總投資達7000萬元。現有47個教學班，其中國小30個，國中17個（只有七年級9個班，八年級8個班），在校學生2572人，教師122人，中學部教師主要來自25中，國小部教師主要來自南瑞國小。辦學目標：一個核心，兩個結合，三個重點，四個一流。一個核心——辦人民滿意的學校；兩個結合——弘揚中華傳統文化與構建現代學校文化相結合、提高學生科學知識水平與培養實踐動手能力相結合；三個重點——努力打造“平安校園”、“綠色校園”、““和諧校園”；四個一流——積極創設一流的辦學條件、一流的師資隊伍、一流的管理水平、一流的教育質量。
首先，劉桂林校長帶領我們瀏覽了整個校園，接著安排了名師匯報展示，先由吳永剛老師展示了——“新課程下中國小數學教學的銜接研究”課題，展示了課題的主題要義，研究設計，推進策略，已作研究，初步結論，下段安排，尤其是中國小教學內容的銜接，教學方法的銜接，學法指導的銜接，值得我校學習借鑑，我校九年制試驗雖然已經進行多年，但在這一塊做得還很不夠。第二位女教師歷史課教學設計和構想的展示——“鴉片戰爭”教學設計（獲市計算機信息整合課評比二等獎）。最後劉桂林校長作了九年制學校思考的報告。
主要內容：
（一）保持了學生專業成長的連續
1、從孩子的專業知識學習看 2、從實踐能力看
（二）拓展了教師專業發展的空間
1、教師專業素養的提升 2、教師職業情意完善 3、教師個人成才形成
（三）延伸了學校教育功能的內涵
1、從學校學科教學的銜接看 2、從學校文化創新的進程看 3、從學校家庭的結合看
（四）擴充了政府教育資源的外延
1、從辦學條件整合看 2、從人力資源的成本節約來看 3、從社會支持教育的力度看
（五）校際融合有過程，是喜憂參半
1、原來的文化背景不一樣 2、觀念上的衝突3、思維方式和行為方式的磨合
（六）九年制功能凸顯，需政策支持
1、教育教研 2、教師發展 3、人力財力
（七）學生的心理完善，要研究對策
1、從學校教育性講，多發揮“集中”正效應（負效應）（吃棒棒糖——早戀）
2、從學校教育管理看，要“分合有度”3、從心理人格完善看，要有科學支撐
二、11月22日下午我們培訓班一行59人來到雲南騰衝僑鄉---和順鎮，“和順”取自“士和民順”之意，這也是中華第一魅力鄉鎮之一，參觀了滇緬抗日紀念館，鄉村圖書館，文昌宮等。去鎮邊山坡上的益群中學，這是一所以僑鄉特色為主的學校，國際支教，華僑資助，培養緬甸華僑子女。學校依山而建，很有層次，學校環境衛生乾淨，學生行為規範有禮，校大門為一仿古牌樓。兩邊對聯“小能見大通天地人者為儒，高必自卑合德智體而並育”，鍾副校長、梁副校長對學校辦學特點，管理模式等作了介紹：該校特點之一是實行完全意義上的全員聘任制，自校長到教職工都實行層層聘任，從而調動了全體人員的工作積極性。學校各組織機構健全，因大部分學生來自大山深處，所以實行借宿制管理。參觀結束後，有兩位校廣播站學生記者，很有禮貌地問我和包禮文校長對他們學校的印象，並要我們寫點文字，我在他們的採訪記錄本寫上：“環境衛生好，學生行為好，學校管理好。”學校背後就是我國偉大的思想家，《大眾哲學》的作者艾思齊故居，蔣介石曾說“國民黨不是被共產黨軍隊打敗的，而是被一本書打敗的。”這本書就是指艾思齊的《大眾哲學》。深厚的文化底蘊造就了這片神奇的土地，也影響這片土地上一代又一代的人民。