（二）德國“雙元制”職教模式的特點和啟示
1、德國職業教育的特點：“雙元制；在企業的訓練操作和在職業學校學習理論平行進行。把職業教育體系與就業體制緊緊聯繫在一起，職業培訓和就業制度相結合。
2、法制體系健全：為了使職業教育體系適應經濟，走向市場，都是依法發展的，違者必究。
3、職前培訓和職後教育相結合，形成一個結構合理的完整的職業教育網路。
4、德國“雙元制”職教模式的啟示：
（1）建立一個開放性的與市場經濟接軌的職教體系 （2）加強職業教育立法，明確企業的責任，權利和義務 （3）建立職業教育師資資格證書制度
（三）職業院校本身的問題與相應對策分析
觀點1：
（1）企業對職業院校依靠的方面看。校企合作
（2）職教招生報名入學的多不多，要看學校的教學質量高不搞
（3）加強專業建設，強化“專業”立校的新理念，職業學校的專業建設是一個職業學校的基礎核心靈魂，是促進職業學校可持續發展的根本途徑
（4）加強實訓基地建設，實現實訓基地與企業無縫對接
“樹三重品牌，創百強職校”
觀點2：雙師型教師隊伍建設是高質量職業教育可持續發展的堅強基石
（1）堅持專業化發展方向，提高職教教師的職業待遇和職業聲望
（2）構建科學的職教師資培養課程體系，造就新型職教師資
觀點3：
（1）職教地位在政府眼裡重不重，要看對地方經濟的貢獻的大不大。
（2）職業教育和職業培訓如果不主動地投入與服務於社會是很難發展的
接著參觀了該校實訓樓基地。通過聽取朱校長的報告，了解了職業教育的性質，本質特點，了解了國際上職教辦的出色的法國職教特點。職業教育為社會上的弱勢群體，也為學校的弱勢群體提供了受教育的機會，為社會和經濟發展服務，作出了貢獻，為學生個人就業找到了出路，提高了展示才能的平台，為社會減輕了負擔。我們基礎教育學校，也要為職業教育學校大力宣傳。職業教育要提高學生的技術水平，操作能力，關鍵還是要看實訓基地的規模，運作情況。市職教中心實訓基地，從電工、鉗工、電子家電、數控工具機、旅遊場景、賓館場所、烹飪、空調，都有分組實際操作的儀器部件，實景實播，信息操控。在此學習的畢業生為蕪湖提供了實用人才，為經濟經濟建設作出了貢獻。政府領導能不支持這樣的學校嗎？而縣職教中心哪年能達到這樣的水平，我們基層學校在學生分流倡導時也好做工作了。