二是進一步加強了實驗基地校的建設與管理。在科研工作中我們把培樹實驗校和發揮實驗的輻射功能作為工作的重點。我們建立了25國小、2國小、縣實驗國小3所縣級科研實驗基地校。同時我們確立了搜登站中心校為市縣級農村教育科研實驗基地校，為發揮基地校的輻射做用，通過召開現場會，成果研討會等形式，努力打造校際向學習和交流的平台。例如今年我們就分別在25國小和2國小召開了“教育科研檔案管理“和“xxx”立項課題階段研究成果交流會等，以此努力打造校際向學習和交流的平台，用科研工作帶動學校整體工作的升位。
三是突出了“xxx”立項課題的管理。為了加強立項課題管理的規範性，科學性，提高課題申報立項管理工作的嚴肅性，我們將“xxx”期間正是立項的各級各類課題列入科研目錄，出台了《xx縣“xxx”科研課題管理目錄》，這樣就從源頭上清理了立項課題管理的混亂狀況，確保了管理工作的嚴肅性。
“xxx”開局，我們確立了“用科研的理念和方法解決教育發展中的新問題”的科研思路，通過論證，確立了12項國家級課題，35項省級課題，12項市級課題等重點課題，對所有立項課題逐個進行認真審閱，從題目的確立，課題的論證，方發的使用，步驟的安排，成果呈現形式等諸多方面進行了詳細審查，並與以指導，對於出現的問題及時幫助、協調學校進行改進和完善，課題申報的質量有了明顯得提高。
㈥、諮詢服務功能進一步發揮
多年來，我縣教育科研所始終堅持為教育行政決策服務，為促進教師專業發展服務的思想，主動開展工作，有計畫，有組織的承擔了“學習型學校特徵與評估體系的研究”課題研究工作。此課題是為了配合我縣全面實施的促進教師專業發展而進行的配套研究課題。在促進教師專業發展與評價體系上發揮重要作用。針對我縣各學校促進教師專業發展工作開展不均衡的現象，我們深入基層學校調研，通過聽取校長匯報查看教師個人專業發展規劃材料及與主管此項工作的負責人交流等程式，形成了翔實的分析報告，提交給了教育局，為全面了解全縣促進教師專業發展工作狀況，如何紮實有效開展下一步工作提供了依據。
教育科研所還有效利用《xx教育通訊》定期為行政部門提供信息服務。
㈦、課題研究與校本科研工作穩步推進
一是紮實開展縣級以上課題研究工作，我們把科研員能夠承擔科研課題，做為對科研員的基本素質要求，現在，我教科所三名科研人員承擔了縣級課題“學習型學校特徵與評估體系的研究”此項課題現已進入全面研究與實施當中。由主管局長、進修主管校長具體負責承擔的“網路環境下有效研修途徑與方法的研究”、“農村中國小教師隊伍建設與對策研究”等國家級課題取得了預期成果，已通過結題驗收。
二是加強課題研究實驗校的管理與指導。通過專項調研、參與活動提出指導性意見等形式，對“xxx”期間，承擔xx市教育科研所主持的規劃課題研究實驗的十二所學校；承擔國家級課題“青年教師培養的方法與實踐研究”的五所學校；承擔國家級課題“中學生心理健康教育與性格培養”、“小學生不同時期心理問題的預防策略”兩所學校；“xxx”期間，承擔xx市教科所主持的省級重點規劃課題“縣域和諧普惠教育發展研究”，以及其他各類立項課題的單位，進行了跟蹤指導，先後制定了《xx縣教育局關於進一步加強教育科研工作的意見》、《課題研究過程實錄》，為學校一線教師提供了學習和實踐的依據。通過鼓勵和引領及召開課題研究經驗交流會，幫助學校解決研究中出現的實際問題，努力使課題研究與學校的實際工作有機整合，全面提升學校的教育教學質量。我們83％承擔的“xxx”國家級課題十二項，現有十項已結題；xx省級三十五項，現有十三項已結題達到結題率37％；xx市級課題十二項，十一項結題，結題率92％。