二、點滴體會
在多年的科研所工作實踐中，我們能夠從我縣教育發展的實際出發，不斷探索、實踐，紮實有序地開展了科研工作，概括起來有以下幾點體會：
第一， 領導重視是前提。領導的重視與帶動是保證教育科研工作得以比足發展，有效發揮科研作用是前提。我們把教育科研工作作為基礎教育改革與發展的第一生產力和可再造的課程資源給予足夠重視。XX年xx縣教育下發了《xx縣教育局關於加強教育科研工作的意見》《xx縣教育科研課題管理辦法》《教育科學研究成果評選辦法》（簡稱“兩個辦法”）《意見》中明確闡述把教育科研擺在教育改革與發展第一推動力的重要位置。強化科研對促進全縣教育教學質量提升與發展的重要性和推動作用。在方向引領方面，為教育科研工作提出了鮮明的理念和工作思路。按照素質教育呵課程改革的新要求，教育局提出了“校校有研究題目，人人有研究問題（課題）的科研工作目標，明確問題（課題）工作化，工作問題（課題）化的科研工作思路，樹立“教師既是研究者”“科研走進課改”，“問題既課題，教學即研究，效果即成果”的校本教科研理念，瞄準教育創新與改革這個大方向，有效指導科研的開展。
突出重點，把教育科研作為領導幹部和名優骨幹教師考核的主要內容，我縣開展的“促進教師專業發展工作”，把是否有研究課題、具有相當的教育科研能力作為一項重要的考核評價內容。
第二 龍頭課題做引領
我縣“xxx”立項的課題，重點突出課題研究的針對性和實效性。堅持以學校、教師和學生共同發展為出發點，以傾斜農村，促進教育均衡發展為重點，確立課題研究內容。例如“農村中國小教師隊伍建設對策研究”“網路環境下有效研修途徑與方法研究”“中國小校辦學特色的研究”“關於校本教研製度體系建設的研究”“縣域和普發展的研究”等等
我們還根據當前我縣中國小教育教學改革中遇到的難點和熱點問題，如新課程改革涉及到教育理念、教育目標、教育內容、教育模式、教育方式、方法等系列需教育科研引領的問題。因此，在“xxx”科研引領新課程改的研究基礎上，在“xxx”期間我們確立了“綜合實踐活動課程資源開發與研究”“英語閱讀教學的教學策略與學習策略研究”“反思教學研究中的教學敘事研究”等課題，使教育科研深入到學科領域，加大了科研引領新課改的研究力度。力求增強科研興教的力度，這也是我縣教育科研的較大的增比點。
第三、搭建平台、交流互動，實現教育科研資源的共建共享。
我縣通過《xx教育通訊》“xx教育科研網頁”和“xx教師部落格群”等媒介，為教師展示交流課題研究過程和研究階段成果搭建了共享平台。
我們的《xx教育通訊》從XX年12月開始創辦，至今已創辦第 期，每期當中都有教育科研的專項板塊，如“行動研究”“教育敘事”“小課題研究”等；我們在xx教育信息網上專門開闢了“教育科研網頁”並在 設有課題管理系統，此外，還有 個欄目，共基層學校領導和廣大教師在這裡共享；我們還於XX年7月創建了“xx教師部落格群”，基層學校的領導和教師們紛紛自覺自愿地申請註冊，在個人部落格撰寫中，有相當比例是用來撰寫自己的教育教學案例、教育敘事、反思、教學隨筆等的。我們的做法分別在“首屆中國教師論壇”會議上和“xx省教師進修院校培訓部主任高級研修班“上做了題為”創建教師部落格，實現思路共享“的交流發言。全國中國小繼續教育網還將我們的”xx教師部落格群“做了 向連線