課改工作匯報 篇1
課改是教育教學改革一項長期而艱巨的任務，本學期我校將進一步認真貫徹落實上級有關檔案精神，根據中心校課程改革工作會議精神，繼續加強學習，更新觀念，關注課堂，確立新課程的基本理念，轉變教師的觀念。組織各類宣傳、研討、評比等活動，營造濃郁的課改氛圍，提升教師的'改革熱情，及時進行階段性的總結和反思，穩步推進各項工作。下面，我就本學期我校的課改工作和與會同仁進行交流。
一、加強領導，強化課改意識
為使課改紮實推進，我們立足實際，建立校長—教導處 —教
研組三級教學管理網路。學校領導、中層管理人員包年級，責任到人，深入課堂，深入教師、學生中間，關注課改的每一個環節，關注課堂的每一個細微之處，與教師溝通，與學生對話。課改中的每一步，管理人員和教師都瞭然於心，面對問題，共同商討對策。制定課改階段目標，讓老師們明確自己的職責，做到與課改同行。具體來講：
1.學校領導與全體教師再次共同學習《24字教學模式》，讓課改工作做到模式引領，理念先行。
2.學校明確建立領導兼課、備課、評課制度，倡導領導和教師在課程改革中同成長。
3.定期對各位教師的讀書活動情況和讀書筆記進行督查，使教師的學習從被動到主動，爭取做到外塑形象，內提素質。
4.教研組制定具體課改工作計畫。開展多層次、多形式的教學研究活動，鑽研和掌握課程標準和教材，特別是運用信息技術，整合課程，改革陳舊的教學模式，努力提高課堂教學效果。
5.出台課改逐月工作安排，使課改工作有章可循，任務明確。
二、組織培訓，注重專業引領
“課”是言必果，“改”是己先行。要取得課改成功，必須轉變教育觀念，在加強教師教育理念學習中重點做到：
1.學理論文章，記心得筆記。學校組織教師認真學習新課程標準，並每月出兩期《教學研究》，利用晚上時間，認真組織全體教師認真學習，學後寫出不少於500字的筆記。精讀細研，把精華摘錄在筆記本上，作為研究的指南針。
2.走出去，請進來。學中求發展，借鑑中求創新。聘請教育局教研員和校外名師到學校進行聽課和指導，查擺學校課改中的突出問題，制定行之有效的整改措施，加快學校的課改步伐。積極開展校際之間的聽課活動，不斷提高教師駕馭課堂的水平。
3.間周組織教師觀看華應龍、王崧舟等名師的課改視頻，發揮名師的引領作用，結合教學實踐，研究新教材，探討、嘗試新教法。
4.多層次開展“青藍工程”活動，做到老中青共同提高，共同促進。
三、制定製度，狠抓兌現落實
1.例會制度。學校課改領導小組組織協調本校各方面的力量，努力營造課改的濃厚氛圍，定期召開工作會議，溝通教師與學科之間的聯繫，了解各學科近階段的課改情況，總結課改的經驗、成果。發現存在的問題，研究制定改進意見，部署下階段工作。
2.議課制度。為了讓學案用得更好，我們出台了議課制度，每周二至周五，學校具體安排了各年級各學科組進行議課，定時間、定地點、定內容。研究教法，深鑽學法，改變方法，讓功夫在課下顯現，高效在課堂呈現。
四、堅持教研，構建高效課堂
課改搞得好不好，一看教師，二看課堂。為加快課堂教學改革，教導處每學期開學都要詳細安排教研組活動，以“課堂”為主陣地，開展全體教師參與的公開課活動，實現教師教學方式的轉變，學生學習方式的轉變。
（1）讓課堂動起來，這是構築高效課堂的著眼點，也是學校實施新課改的令旗，新授課我們明確要求，每節課教師講課的時間控制在15—20分鐘，把更多的時間還給學生。
（2）發揮骨幹教師先導作用，有計畫有目的地組織和安排上示範課，公開課，研究課，實驗課等教學活動，發揮骨幹教師先導作用，使好的教法在全校得以推廣。
（3）充分利用集體備課室的網路平台作用，改造和更新教師的知識結構，把多媒體教學與課改相整合。
（4）紮實開展教研活動，要做到有課必評，有題必議，真正讓教師在聽評課中發現問題，互相學習，提高自己。
五、小組培訓，打造課堂生力軍
“學案教學”以小組活動拉開帷幕，如何有效調動學生的積極性、進行有效的小組合作是課改的重中之重。我們做了以下工作：第一步，在課下，用一周下午的活動時間，每個班級召開小組長會議，單獨培訓小組長，教組長如何發言，如何組織小組學習；第二步，在課堂上，各學科教師通力合作，互通學生課堂表現信息，手把手教學生小組活動；第三步，各學科教師根據學科特點，深入每個小組，逐班輪流培訓學生；第四步，針對培訓薄弱班級，學校領導帶領富有經驗的教師，覆蓋每一個小組進行“地毯式”培訓。
在培訓學生、培訓小組活動的同時，我們更注重對學生預習的培訓，沒有好的預習，有效的小組活動就無從談起，就會成為為無源之水，無本之木。學生的預習經歷了“課內預習扶著走——家庭預習放開手——重難點問題小組討論、教師點撥引導，邊扶邊放——最後徹底放手”四個階段。同時，為促使學生養成良好讀書習慣，進一步增強小組合作能力，我們實行了每天晨誦經典，午讀精品，暮寫筆記的活動。目前，小組活動充滿活力，學生的團隊合作精神、語言表達能力、相互競爭意識顯著增強，這樣大大提高了學生的自主學習水平。
評價是教學活動中的重要組成部分，隨著課改的不斷深入，課堂評價方案需要不斷更新，否則學生在得到評價時會有無動於衷現象發生，積極性難以調動起來。我們總體採用的是小組“捆綁式”評價方式，評價涵蓋學生的學習、衛生、展示、紀律、榮譽等方方面面。每周五最後一節課各班各小組將本周學生各方面的表現進行匯總，根據匯總情況兌換小紅旗或小紅花，並讓表現不佳的小組進行反思，發揮小組評價的激勵鞭策作用。學期中和學期末根據小組綜合表現，學校評出金牌組長和優秀學習小組進行表彰和獎勵。
各位領導、老師，以上就是我們學校本學期課改一些粗淺的做法，望各位同仁留下寶貴的意見，以期我們做的更好。
課改工作匯報 篇2
按縣教育工作會議安排部署，為切實做好我縣課改工作，確保我縣國小課改深入開展，現我縣國小課改工作的情況及思路匯報如下：
一、各學校及所轄國小都成立課改機構和完善課改實施方案，確保課改工作有序推進。各學校教研室專職教研員分科定期組織中心教研組活動，主要研究課改實施進程中共同需要探討的相關問題以問題為中心開展集體研討活動，每月至少活動兩次，並建立活動日誌。
二、教研員實行聯片包校制，組織並引導課改教師邊學習、邊實踐、邊研究，教研員每學期聽課、評課不得少於40節，教師每學期聽課、評課不得少於10節。
三、實驗與研究並重，立足於課堂教學的改革。課堂教學是課程改革的主戰場，要把新的理念轉變為廣大教師有效的教學行為，實現全員參與，自我探索，求異創新的課堂要求。組織教師每人上一節課改公開課，撰寫一篇課改論文，寫一篇有質量的教學反思。
四、抓好校本培訓工作，利用電教設備和現有資源開展網路研討活動，突出課堂教學改革研究，按課改要求和新理念，探索創新教學管理和評價體系。同時通過網路平台，加強課改專題研討、經驗總結和交流，進一步的推動課改工作的深入開展。
五、結合繼續教育工作，各學校要普遍開展課改匯報課評賽活動，科目不得僅限於語文和數學，每科都得安排。在活動進程中評選出優質課,在校內進行匯報觀摩，並廣泛開展自評、點評和課改研討活動。縣將在適當時間舉行課改優質課展示和優質課評比活動，要求縣直學校、鄉鎮中心校各選送一節課，
六、加強教學常規管理，開展教學常規檢查、每學期進行兩次的教學常規檢查，今年六月中旬將組織中心校教研員參加的教學常規檢查、交叉對各鄉鎮課改工作進行檢查評估，評比工作，以達到總結、交流的目的。
七、深入學習落實《新課標》，樹立現代教育觀、人才觀和終身學習的理念。
1、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新課程、新技術的培訓作為本學年校本培訓的核心工作來抓。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新理念、新課程、新技術”開展學習活動，突出培養教師使用新的課標理念進行課堂教學改革的知識水平和能力。
2、在教師中開展讀書活動。
圍繞新課程改革，一是利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法和有益的嘗試，相互切磋，取長補短；二是開展教師讀書活動，拓寬教師的知識面。每位教師要認真學習，並作好學習筆記，寫好一篇課改學習心得。
3、在平時聽課過程中，發現有新思路、新模式的教學課，領導及時推出進行觀摩。大家互相探討、研究、點評、發揮自己的教育潛能，力求在研究中發展、在研究中提高。
八、樹立研訓新理念，促進教師專業化發展。
1、搞好集中培訓。學校要利用業務學習時間，及時向廣大教師們傳遞教育教學改革信息，分析教改形勢，並利用年組集體備課的時間，學年組長組織好全組教師進行新課標解讀，做好研討工作。
2、抓好自學。每位教師堅持每月自學教育教學理論，並做好記錄。同時，做好科研論文、隨筆與反思、總結、聽課等材料的積累工作。學校將進一步完善教師考評記實工作，期末對教師的理論學習筆記進行全面檢查和評比。
3、充分發揮骨幹教師的示範榜樣作用。啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨幹教師，發揮其輻射和示範作用。利用講座形式傳授課堂教學經驗，並通過示範課展示教學技能，切實讓全體教師從中受益。各級骨幹教師每學期必須做理論講座一次，上示範課一節。每學年至少撰寫一篇論文在縣級以上刊物上發表。
4、開展“一人學習、眾人受益”式培訓
學校選派骨幹教師外出學習、培訓考察，回校後要求他們總結學習心得，並利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓採用專題講座、經驗交流、上匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。
5、針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，學校教研員找出問題的原因，可以通過網路研討的方式，制定對策措施，幫助教師解答疑難九、加強科研意識培養，建立科研型教師隊伍。
1、對上級科研部門布置的科研課題積極參與、研究，學校要根據實際擬定校級課題，並組織教師人人參與課題實驗和研究，寫好總結與體會。學校對教師定期進行科研培訓，增強教師科研意識，努力實現教師由“經驗型”向“科研型”轉變，用科研帶動全校教學工作的整體改革
2、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓作為本學期校本培訓的核心工作來抓。開展好校本培訓活動，組織全體教師完成參與一次課改交流與研究；提交一份優秀教學設計；上好一節課改研究課；寫好一篇課改經驗論文或教學反思的任務。
今後我們將通過行之有效的研訓活動，提高教師整體水平，為打造一支個體優秀、群體協作、愛崗敬業的專業化教師隊伍而努力。
課改工作匯報 篇3
學校的生存，學生是根，教師是魂。教師的發展引領學生髮展，決定學校的生存質量。下面簡單的匯報我校課改工作
一、學校改善辦學條件，促進教師成長。
（1）業務研討：每周二上午三、四節為數學教研組活動時間；周三上午三四節為語文組活動時間，每次活動都有具體的問題要交流、要解決。多次組織教師到外地聽課學習，回來後全校匯報、交流，實現了一人學習、全體受益。
（2）備課交流：教師個人備課與年級組集體備課相結合。教師個人的電子教案都有三部分組成：a自己的精備單元；b同級教師精備單元修改後的個性教案；c自我教學反思。
（3）錘鍊課堂：每學期分層進行公開課展示，有標桿課、有達標課、有嘗試課。為了調動老師們聽課、評課的實效性，我們採用量化考核的方法，期末選出優秀教研組給予獎勵。近三年來，我校教師共有多篇論文獲得區級以上獎勵。
二、學校創造良好學習環境，讓學生快樂的學習。
好習慣成就好性格，好性格成就好人生，我校著眼於培養學生好習慣、錘鍊學生好性格為目標，積極參與課改實驗，學校面貌煥然一新，徹底改變了學風班風。
1、晨讀午練：內容具體到每周，根據學校的實際，每天上、下午預備前10分鐘分別進行經典誦讀和書法練習，為學生養成愛誦讀、寫好字提供了時間保障。
2、課外閱讀：家校形成合力，學校新增各類圖書20xx冊，鼓勵學生閱讀課外書籍，各個班級定期開展讀書交流活動，每月評選出校級“閱讀明星”。
3、行為養成：少先隊開展“伸伸手、彎彎腰”活動，學校安排督察員執勤，紅領巾廣播站通報活動情況，漸漸地，學生養成了良好的衛生習慣，校園這個大家庭也變得更加整潔、溫馨，特別是幾個美麗的花園，是學生陶冶情操的好地方。
4、融入課堂：為了培養學生的學習能力和學習習慣，我校抓住課堂這個主陣地，幫學生成立學習小組、指導學習方法、促進團隊合作、加強參與期待，在小組合作中，每個學生都有參與的機會，被表揚、被認可、被讚賞，課堂參與度高了，學生也越來越自信。
三、課改探索
（一）課堂教學
我校課堂教學基本模式為：
（1）預習導學
教師要將導學案發給學生，讓學生明確學習目標，帶著問題對學習內容進行預習，並告訴學生學案中哪些內容只要略讀教材就能掌握，哪些內容應注意知識前後才能解決，讓學生逐步的理解教材。
（2）合作探究
討論交流在學生自學的基礎上，教師應組織學生先充分的自學（根據情況，有些內容在課堂上進行，有些內容要提前進行自學）然後討論學案中的有關問題，對一些簡單、易懂的內容教師只須一帶而過，而教學中的重點、難點問題則應引導學生展開討論交流，形成共識。而學生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應及時匯總，以便在精講釋疑時幫助學生解決。值得注意的是，在學生討論交流過程中，教師應積極引導學生緊扣教材、導學案，針對導學案中的問題展開討論交流，避免草草了事或形式主義，最大限度地提高課堂教學效率。
（3）隨堂檢測
在練習設計時，應注意多設疑，在無疑——有疑——無疑的過程中，使學生由未知到有知、由淺入深、由表入里、由此入彼地掌握知識，增強學習能力。對不同的學生練習的測重點應有所不同。
（4）創新延伸
通過以上三個步驟的學習，本節課的教學任務已基本完成，可在學生對知識進行梳理、歸納時，教師根據教學內容適時激發學生深層次的質疑、套用。以上環節在同一節中可根據教學需要重複進行。
（二）導學案的使用
我校使用導學案的嘗試。
1、目前四至六年級在使用導學案時，結合我校的課堂教學模式，融入教學環節，從而使我們的課堂教學更具實效。
2、骨幹教師使用導學案上展示課。
3、使用導學案上課，定期召開教研組會議交流使用導學案的經驗和問題。
（1）導學案中“溫故知新”的內容，中年級放在課內進行，高年級根據學習目標，重點題目放在課內，其餘可放在課外進行
（2）“激疑導學”部分課堂上通過自學合作探究交流等重點學習，可採取讀、寫、畫、議等方法，而不必每個題都寫在導學案上
（3）“鞏固達標”“拓展延伸”部分，根據教學設計，可放在課內，也可放在課外進行。
（三）學習小組的建設
合作學習是非常值得提倡的一種學習方式，我們把研究的重點定位於如何提高小組合作的質量上。
1、科學編組（組間同質，組內異質）
儘量保證一個小組內的學生多具特色，能夠取長補短，我們充分考慮了以下因素：
（1）學生的程度。每個學習小組內混合成績好、中、差的學生。
（2）學生的能力。有的學生口頭表達能力強，有的觀察能力、思維比較深刻，將這些具有不同能力優勢的學生組合在一起，不僅能提高小組的活動效率，更能有助於每個組員的全面發展。
（3）學生的性別。性別混合可以豐富小組認識問題、分析問題、解決問題的視角，而多視覺的產生則可以豐富學生的思維。
（4）學生的家庭背景。學生在小組活動中與來自不同家庭的同學合作的經驗將有助於學生應對這種真實的社會生活，為將來與人交往打下基礎。
2、為了提高學習小組的實效性，目前我們重點在做技能培養
（1）聽的技能。
首先，培養學生的傾聽習慣，教師要訓練學生耐心聽別人說完後再提出不同見解；其次，培養學生的思考習慣，記住要點，並考慮別人的話是否有沒有道理。最後，培養學生的反思習慣，也就是對別人所說的話作出判斷，在此基礎上反思自己的觀點，學會站在對方的立場考慮問題，體會別人的看法和感受。
（2）說的技能。
教師要培養學生說的勇氣，要讓每一個學生都敢於表達自己的觀點。小組討論時，要有次序地發言，聲音要輕，不影響其他小組學習。小組匯報時，要不卑不亢、落落大方、聲音洪亮。
（3）交往的技能。
在交往中，要訓練學生樂於陳述自己的意見，敢於修正他人的觀點，善於採納別人的意見，修改和補充自己原來的想法。別人提出疑問時，要針對問題耐心解釋，要儘可能作出令人滿意的答覆。要虛心考慮別人的意見，修正和補充自己原來看法中不正確、不完善的地方。
3、角色任務
我校把老師的角色重點放在如何有效的組織學生進行討論上。
（1）選討論內容；
討論內容必須是學生感興趣的；討論的內容應圍繞教學的重點和關鍵；討論的內容要有探索性和開放性。
（2）把握討論時機；
學生思考出現困難時、意見不統一時、回答不全面時、學生提出有探討價值的問題時、揭示規律性知識時、解答開放性問題時組織討論。
（3建立合作規則
討論前，小組成員先獨立思考，再說出自己的想法，然後討論，形成集體的意見。這樣每個人都有思考的機會和時間。討論時，教師深入到小組當中，成為小組討論的一員，關注討論的進程，了解各組討論的情況，以便及時點撥，適時調控。教師要設身處地地感受學生的所作所為，所想所思，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。
討論後，教師要指導學生做好匯總工作，通過各小組派代表匯報討論結果的形式，鍛鍊學生總結、歸納、概括的思維能力和口頭表達能力，也有利於鞏固和擴大小組討論的成果。
4、評價激勵
通過摸索，我們發現，以前由於評價內容太多，弱化了評價的真正目的，增加了師生的負擔。今年，我們把落腳點放在如何使這種評價更具可行性和可操作性上。主要採取了以下措施：
（1）組內評價
組長根據各班制定的評價細則，用表格的形式把每位同學的學習、紀律、衛生情況進行量化，每周匯總。星星——月亮——皇冠
逐步升級呈現在個人評價表內，展示在版面上。
（2）班級評價
班長和學習委員用表格的形式把每個小組的學習、紀律、衛生情況進行量化，每周匯總。以插紅旗的形式展示在小組pk台上。明星小組的成員佩戴優秀小組標誌一周。明星小組的組名在每周一的升旗儀式上表彰並且展示在教導處的公示欄中。
（3）校級評價
校級評價主要是學期評價，學期結束學校會評出優秀小組長和優秀小組進行表彰、獎勵。
（四）數學作業的分層布置
我校四—六年級的作業分為正式作業和積分作業。我們提出的口號是：平時作業好，周日作業少。強調學生只要在平時把知識中的重點、難點、考點消化掉，家庭作業就要減少或沒有。
正式作業：主要練基礎題（與例題相仿的類型，在格式、書寫、準確率上都有嚴格的要求。積分作業：主要練考點、難點、易混點，但老師會根據學生的差異布置分層的作業以上是我校課改工作。