（2）讓關愛留守兒童工作與各項工作有機結合
一是留守兒童教育管理與學校管理工作理有機結合。學校將留守兒童的教育管理作為學校德育和班級管理工作的一項主要內容來抓，以此來促進學校各項工作的有序推進。將留守兒童的教育管理和對學生的養成教育、前途理想教育、心理健康教育等聯繫起來，以創建“平安校園”、整髒治亂、校園文化建設等工作和活動作為依託，規範學生言行，健全學生人格，培養學生形成正確的人生觀、價值觀，最終促進學校教育教學質量的整體提高。二是留守兒童教育管理與關心外出民工和關懷空巢老人有機結合。關愛留守兒童是“三關”工程的一個部分，也是“三關”工程的重點。只有把留守兒童管理好了，才能解除外出民工的後顧之憂，讓他們能在外面安心工作;只有把留守兒童教育好了，讓他們懂得尊敬長輩、孝敬公婆，才能使關懷空巢老人工作取得成效。同樣，也只有藉助外出民工(留守兒童的父母)、空巢老人(留守兒童的爺爺奶奶、外公外婆)、學校、社會幾者的力量，才能教育管理好留守兒童。這幾者之間是一個有機的整體，不可分割，正是有了鄉黨委政府的統一安排部署，“三關”工程整體推進，學校在抓留守兒童管理的同時也利用村校結合、開展“小手牽大手”等活動，以此來推動“三關”工程的開展，才使得對留守兒童的教育管理效果顯著。三是留守兒童教育管理與建設社會主義新農村有機結合。對留守兒童的教育，社會的教育功能是一股不可缺少的力量，我鄉利用“四在農家”和“平安村寨”的創建作為載體，讓學生在社會實踐中得到了歷練。
（3）以創新的工作機制凸現管理特色
一是開展“幫扶、領養、結對”活動(幫扶：將班級留守兒童分配給任課教師，由科任教師對所幫扶的留守兒童在學習、生活上進行幫助;領養：要求全校教職工對部分留守兒童進行領養，在經濟上予以幫助，利用雙休日、節假日將留守兒童領回家，讓他們感受到家的溫暖;結對：讓班幹部、團員、優秀學生、村支幹部、街坊鄰居與留守兒童結成“對子”，使留守兒童在學校管不到、家長管不好的真空時段有人照管，並隨時反饋留守兒童的生活、學習情況，便於監護人、父母能及時矯正其不良習慣)。二是實施代理家長制。代理家長按照“三管”（管思想，管學習，管生活）、“一強化”（強化監護人的法律責任和道德意識）、“十個一”（一張聯繫卡、一月一次交流溝通、一月一次談心活動、一月一次學習輔導、一月一次親情活動、一月一次家訪、一封親密家書、一月一次家長會、一至二門實用技術、一個工作記錄本）開展工作，真正擔當起了孩子們生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。三是成立“留守兒童輔導員隊伍”。成立一支由學校行政、班主任、心理教師和其他學科教師組成的留守兒童輔導員隊伍，通過定期輔導員研討會，針對留守兒童教育中的難點、疑點、熱點問題進行分析研究，落實對策，填補了留守兒童家教缺位和親情缺失等問題。
(4)加強管理確保工作成效
一是加強組織管理。在各學校建立關愛留守兒童的領導機構，制訂工作方案，安排專人狠抓落實。二是加強資料建設管理。建立健全留守兒童檔案，建立“留守兒童成長記錄袋”，內容包括學生姓名、班級、性別、年齡、父母姓名、打工地點、聯繫電話、學生監護人、學習成績、行為道德、思想品質等。逐校逐班逐生登記造冊，學校做到“七有”(有常規制度，有工作計畫，有活動，有記錄，有總結，有檔案，有專人負責)。三是加強團隊活動管理。各學校團支部、少先隊積極組織團員、隊員和留守兒童結對子;組織開展各類文藝活動、聯誼活動，豐富留守兒童的課餘生活。四是加強家長班級和家長學校的管理。以此為載體進一步完善留守兒童的管理機制，搞好村校共建，定期對留守兒童進行調研，召開好家長會，傳授留守兒童的教育方式、方法。要求家長做到“五個一”(即：一周給孩子打一次電話，一月給孩子寫一封信，一月在班主任處了解一次孩子的學習及表現，一學期至少在科任老師處了解一次孩子的學習情況，一年回來召開一次家長會)。五是加強關工委和退協的管理。充分發揮關心下一代工作委員會和離退休教師協會的工作職能，利用老同志豐富的教育經驗，配合學校對留守兒童進行教育管理。六是加強制度管理。為了確保關愛留守兒童工程取得成效，鄉中學制定了《二郎鄉教育系統關於對留守兒童實行“代理家長制”的綜合量化考核辦法》，實行領導、教師周問責制，建立公正、合理的激勵評價機制，獎罰分明，對代理家長的工作實行周統計、月量化、定期通報制度。