3、創新教育載體，為學前留守兒童築就愛心家園
二郎鄉學前留守兒童在整個留守兒童群體中占了28%，何如抓好對這部分留守兒童的關愛工作，也是一個亟需探討的話題。隨著二郎鄉“留守兒童之家”的成功建設，二郎鄉對學前留守兒童進行集中託管的模式正在形成，“留守兒童之家”按照“黨政主導、家庭主體、群團運作、社會支持、適當收費”的原則開辦，由各校負責人任園長，學校派教師負責學生的日常生活(吃、注穿、洗、學習、娛樂)、思想教育、心理教育。在抓好常規關愛工作的同時，二郎鄉按照“開展一項研究”、“建設兩支隊伍”、“抓好三個結對”、“落實五個一”開展“留守兒童之家”的各項工作，讓留守兒童感受到老師可親、可敬，學校、班級溫暖如家：
(1)開展一項研究。為了對前期關愛留守兒童工作的成果進行總結、整理、反思、論證，同時探索有效的針對學前留守兒童的管理辦法和模式，形成系統的理論，二郎鄉中學設立了專項資金，配備研究人員，在通過前期醞釀後確立了課題《留守兒童心理健康教育策略研究》，報縣教育局審批並於XX年1月3日通過專家組的開題論證。目前，課題研究已進入實施階段，各項工作已在全鄉展開。
(2)建好兩支隊伍。一是代理家長制的實施延申到學前留守兒童群體，抓好代理家長隊伍的培訓和管理工作。二是組建“愛心媽媽”服務隊伍。將具有愛心、願意關愛留守兒童、具有一定親職教育經驗的女性吸納到“愛心媽媽”隊伍中來，輪流到學校和留守兒童家中獻愛心。
(3)開展“三個結對”活動。一是讓留守兒童與非留守兒童結對，開展“雛鷹比翼，結伴雙飛”結對幫護活動。二是讓留守兒童與其街坊鄰居結對，使留守兒童在學校管不到、家長管不好的真空時段有人照管，在生活、學習上給予幫助，並隨時反饋留守兒童生活、學習情況，便於監護人、父母能及時矯正其不良習慣。三是讓留守兒童與空巢老人結對，開展老少共建活動，在讓留守兒童心有人愛、身有人護、難有人幫的同時，也讓空巢老人老有所樂，老有所為。
(4)實施“五個一”。一是購置一台電腦並開通寬頻，向社會公布親情qq號碼，讓留守兒童也能與遠在異地的父母零距離溝通。二是組建一支留守兒童志願服務隊，利用“四在農家”和“平安村寨”的創建作為載體，組織留守兒童做一些有意義的公益勞動，讓他們在社會實踐中得到歷練和教育。三是每期開展一次以衛生、安全、疾病防治、農業生產等為主題的“小手牽大手活動”，通過學生這條紐帶，達到教育學生，影響家長，帶動社會的目的。四是每人參加一項課外興趣小組活動，以豐富留守兒童的課餘生活。五是每人過一個快樂的生日聚會，通過贈一張生日賀卡、送一句生日祝福等簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位留守兒童過一個快樂的生日，感受到集體的溫暖。
四、對留守兒童教育管理的建議
二郎鄉通過兩年多來關愛工作的開展，實現了“四個好轉”。一是“留守兒童”行為習慣明顯好轉，生活自理能力增強，長時間不洗澡，不理髮，不換衣服等不良生活習慣明顯好轉。二是“留守兒童”心理健康水平明顯好轉，由於集體生活，加上集體活動增多，一些“留守兒童”孤僻、任性、暴躁、自控能力差等不良性格明顯好轉，心理健康水平提高，厭學心理得到有效控制，逆反心理得到緩解。三是“留守兒童”監護人觀念明顯好轉。通過舉辦家長班級和家長學校，對家長進行培訓，提高了“留守兒童”監護人對留守兒童教育、保護的認識和水平，明確了職責，增強了監護能力，實現了“三增”、“三減”(即：找錢又管孩子的人增多了，只顧找錢忽失孩子教育的人減少了;父母和孩子之間的感情增加了，誤解對方淡化親情的人減少了;常回家看看或就近務工的人增多了，常年在外務工的人員減少了)。四是社會對“留守兒童”的關注意識明顯好轉。通過黨委政府的宣傳和呼籲，社會各界對留守兒童給予了更多的關愛，更多的單位、部門和個人參與到這項工作中來，為關愛“留守兒童”工作出心出力。