2、有x、y、z三種金屬，將x和y 分別放人稀硫酸中，x溶解，y不溶解，將y放人z的硫酸鹽溶液中，可析出z。則x、y、z三種金屬依次是
【答案：x＞y＞z.】
3、利用下列藥品證明zn、cu、ag的活動性順序方法有哪些？（填兩種）
⑴zn ⑵ag ⑶cu ⑷cuso4溶液 ⑸稀硫酸 ⑹ag no3溶液 ⑺znso4溶液
【答案：方法一：zn、cuso4溶液、ag；方法二：znso4溶液、cu、ag no3溶液；方法三：zn、稀硫酸、cu、ag no3溶液。等】
4、在cu（no3）2、ag no3的混合溶液中，加入一定量的鋅粉，充分反應後，可能有下列情況：
⑴若反應後鋅有剩餘，則溶液中所含的溶質是 。
【答案：zn（no3）2】
⑵若將反應後的物質過濾，向所得固體物質中滴加稀硫酸，沒有氣泡產生，則固體物質中一定有 ，可能有 。【答案：ag；cu、】
⑶若將反應後的物質過濾，向濾液中滴加nacl溶液，有不溶與稀硝酸的白色沉澱生成，則濾液中含有的溶質是 。
【答案：ag no3、cu（no3）2、zn（no3）2】
練習1是熟悉基本規律，練習2是拓寬學生知識視野，練習3、練習4是學生熟練判斷金屬與酸、鹽反應基礎上的小綜合。層次是遞增的，體現了由知識型向能力型轉變的命題思想。
總之，要想培養學生的解題能力，必須加深對概念、規律的理解並學會歸納、總結規律，同時加強對學生的分散思維的訓練與考察，在教學中採用“一題多思、一題多解、一題多問、一題多變”等等多種思維方式來培養學生解決問題的靈活性、變通性、獨立性、批判性、創造性，從而提高學生的解題能力。