國小校本教研管理制度 篇1
一、培訓目標
1.逐步完善校本培訓制度，形成有利於教師崗位成長的“培養、培訓、管理”一體化的有效運行機制，構建學習化組織。
2.繼續進行新課程的培訓，通過培訓，使全體教師具有現代理念，具有較高的教育教學專業水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學模式。
3.繼續進行骨幹教師的培養，使我校各級骨幹教師數量增加。做到學科、年齡、知識結構分布合理，使他們成為我校課堂教學、科研教改的學科帶頭人。
4.進行校本課程開發的理論研究和實踐，使每位教師真正樹立課程開發意識，既是課程的實施者也是開發者。
5.引導教師樹立終身學習觀念，指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力和教育創新能力，促進教師自主成長和提高。提高教師的思想道德素質和業務素質，實現學科教學創新、德育工作創新和管理工作創新，適應新課程改革和發展的需要。
二、校本培訓的主要內容
1.結合學校實際，較系統地進行學習教育教學基本理論的培訓。
2.及時進行實踐新課程的經驗和反思交流會，解決實踐中的問題。
3.進行教科研基本知識、方法培訓。
三、培訓方式
1.以學代培大力倡導和鼓勵全校教師以自主學習為主，通過自學不斷更新觀念，強化內在，更新自己的教育教學方法，自覺學習掌握現代教育教學技術，將學科教學有效整合。學校要廣泛地通過教師自學、學歷達標培訓學習以及其他有專業特長培訓學習等促進教師素質的不斷提高。
2.以課代培學校教育教學的主陣地是課堂，讓學校教師通過課堂教學實踐，鍛鍊和提高自身素質是十分重要的。抓好新老教師的同上一節課、骨幹教師示範課、年級教研課、校級教研課、課題匯報課、各類選拔競賽課並及時進行評課，促使教師快速成長。
3.以結對代培充分發揮新老教師的特點，達到老帶新、新促老、互幫互學、各得其所的目的。對教師新老結對，學校要有明確的目標、要求，要監督結對培訓的過程，年終進行檢查評估驗收和獎勵。
4.以研代培組織教師參加各種教學研究活動。促使教師不斷提高反思、學習、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮鬥的目標。
5.以會代培要有計畫有層次地組織教師參加校內外各級各類學術研討會、專題報告會、經驗交流會、教學觀摩展示會等，促進教師繼續學習。在校內要組織教師教學經驗交流、課堂教育教學技術展示會等，讓教師在交流實踐經驗、探索方法、交流成果、學習借鑑的基礎上進一步激發積極性和創造精神。
6.以考察代培學校要有計畫有目的分期分批組織教師外出學習、考察，使教師們眼界開闊、思想解放、觀念轉變。通過學習、比較，在各個方面為教師提供可借鑑的東西，激發教師自覺學習、研究及實踐的積極性。有利於教師結合本人的實際，提出教育教學改革與發展的意見、建議、思路和方法。
四、校本培訓管理辦法
1.為使校本培訓逐漸走上規範化、制度化，按照縣教育局的要求，規定每學年每位教師參加校本培訓時間不得少於48學時，將學時數分解到每個培訓項目上，根據出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績。
2.加強校本培訓的過程管理，有專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等，促進學習和研究的良性互動。（由教科室專門負責）
3.建立健全校本培訓教師個人檔案，內容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關材料、聽課記錄、優秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書複印件等。
4.建立健全校本培訓考核制度。學期末校本培訓考核小組對教師進行考核。
五、校本培訓的保障措施
（一）校長是校本培訓的第一責任人。學校成立校本培訓領導小組，建立健全校本培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等。各學科要管理到位，保證校本培訓的學習研究有序而高效地開展，提高培訓的整體質量。
（二）校本培訓工作在“學校領導、各處室主任、教研組長”指導下開展。各部門要加強協作，各級部、各學科要按照學校的統一部署和要求，結合本學科實際，制定計畫和實施意見，認真抓好學科典型，確保校本培訓工作的順利開展。
（三）校本培訓領導小組成員要幫助各教研組制定切實可行的校本培訓方案，建立行之有效的培訓模式，並指導組織實施。通過培養校本培訓的骨幹力量，發揮他們在校本培訓中的骨幹、帶頭和輻射作用。
（四）要加強對校本培訓工作的評估檢查和督導力度，校本培訓實行單獨考核。學校要把此項工作列入教師教學工作專項考核。期末在所有學科、教研組、教師中，評選出先進教研組、教研積極分子。並在期末予以表彰、獎勵。
（五）對校本培訓工作要做到人人重視，尤其是分管領導要做到層層管理，確保實效性。學校為校本培訓專設培訓經費投入項目，每年投資2萬多元，確保校本培訓年度經費的落實。
德勝實驗國小教師聽評課制度
為了解和掌握學科課堂教學工作的實際情況，解決教學和教學管理中存在的問題，推動課堂教學改革的深化，保證教學質量的穩步提高，特制定教師聽評課制度。
1.聽課類型：
我校聽課類型分為：觀摩課、展示課、匯報課和領導推門聽課等類型。
2.參與聽課人員的聽課節數要求：
各類人員聽課節數規定：校長不少於40節，分管教學領導30節以上，中層領導20節，教師不少於12節。
3.聽課的具體要求：
（1）各聽課教師應認真填寫聽課記錄的各項要求：教學過程、環節簡評、總評以及授課教師、科目、課題、時間等。
（2）聽課人員對授課教師的講授內容、授課方式、手段、授課態度，學生聽課情況、課堂紀律等應作出記錄和評價。
（3）聽課過程中要虛心學習，尊重他人，遵守課堂規則，不做與聽課無關的事。
（4）分管領導和教研組長對參與聽課人員做好記錄。
（5）本組教師有講課活動時，教研組長要組織本組教師按時聽課，為評課、教研活動作好準備，對無故不參加者，教研組長要作好記錄。
（6）聽課教師的聽課記錄要作到真實，發現有弄虛作假行為的按薛窯中學考核細則的有關規定執行。
4.評課的具體要求：
（1）教師教研組長和行政分管領導必須組織評課。
（2）教研組長每月檢查一次本組教師的聽課記錄，並作好記錄向分管主任報告。
（3）要嚴格按評課的程式進行，不能流於形式，各教師要積極提出自己的觀點，展開討論，並認真作好評課記錄。
德勝實驗國小教學反思制度
我校在新課程實施中特彆強調教師的自我反思，為了教學反思在教學中的順利進行，特制訂本制度：
1.反思教學中的成功點。教學是一個動態過程，抓住教學中哪怕是稍縱即逝的成功點，及時記錄下來，堅持不懈，就能串起教學的閃光珠鏈。
2.反思教學中的失誤點。俗話說：“智者千慮，必有一失。”善教者難避其失。如實記下失誤點，然後進行分析研究，就能使教學：“長善而教其失”。
3.反思教學中的疑惑點。教學中出現這樣或那樣的問題，尤其是學生當堂提出的與課外知識相關的問題，老師未必能當堂一一作答，出現“卡殼”現象勢必難免，這種“教然後知困”值得一記，以便鑽研。
4.反思教學中的思維點。學生主體作用的發揮有賴於主導作用的引導和激發，注重記錄各個教學環節中學生的思維反映，教師就能置身於教學的動態系統中，從而不斷調整教學，努力激活學生思維的積極性。
5.反思教學中的感悟點。通過追蹤教學過程，審視教學環節，總結教學得失，從而會發現許多感悟，及時捕捉住，於教於學都大有裨益。
具體實施辦法：
1.教師要加強對平時工作的反思，採取：“案例點評式”、“經驗總結式”、“失誤反思式”等形式，每學期的教學反思不少於總課時的40%。
2.學校定期對教師的教學反思進行檢查，檢查後返至教師個人手中，把優秀的教學反思推薦給全體教師。
3.教師要運用新課程理念，開動腦筋，採用多種方法進行教學反思，及時提煉經驗，及時發現問題解決問題，努力提高自身反思水平。
4.教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型，如：“課後思”、“單元思”、“月後思”、“期中思”等。
5.堅持教學前、中、後反思，教學前反思重在教學預測，教學中反思重在隨機應變，教學後反思重在教學批判。
國小校本教研管理制度 篇2
一、加強教研組基本建設
1.爭創優秀教研組。
2.開展教學基本功達標創優活動。
3.定期進行全組教師教學工作評價。
二、指導教師提高有效教學能力
1.有計畫地學習有效教學的先進經驗。
2.開展有效教學的評比活動。
3.培養有效教學的典型。
三、教學質量管理規範化
1.定期檢查單元知識達標情況。
2.定期開展期中期末質量分析活動,提出教學改進措施。
3.學科統考、評比、競賽成績達普教前3名。
四、根據學科特點,增強教學德育功能
1.掌握學科知識結構體系。
2.教學中自覺進行德育滲透。
五、落實學科學生特長培養工作
1.做到活動計畫、時間、地點、人員四落實。
2.第二課堂活動正常。
國小校本教研管理制度 篇3
一、組織機構
1、網路教研領導小組
組長：
副組長：
成員：
2、網路教研技術指導小組
組長：
副組長：
成員：
3、網路教研工作組
組長：
副組長：
成員：
二、各項制度
1、網路教研製度
2、網路教研領導小組職責
3、網路技術指導小組職責
4、教研組長網路教研要求
5、教師網路教研要求
6、網路安全維護制度
7、教室多媒體設備使用制度
（一）網路教研製度
網路教研製度的建立是網路教研的保障和促進力，規範網路教研行為可以促使教師更積極地參與教研，真正拓展教研的時間和空間。根據我校實際情況，特制定本制度。
1、重視建立網路教研平台，完善學校網站，設立相關欄目為教師網上教研創造條件，並及時組織進行有關培訓。
2、成立組織機構，負責組織與指導本校網路教研活動，積極選派骨幹教師參加網路教研技術培訓，提高網路教研技術水平。
3、充分發揮信息技術設備的作用，不斷完善信息技術系統的建設，為教師利用網路進行教研提供支持。
4、學校每月統計一次教師參與網路教研情況，並公布教師投稿的數量，期末進行評價表彰。
（二）、網路教研領導小組職責
1、制定《實驗國小網路教研實施方案》，建立《實驗國小網路教研製度》。
2、組織全校教師進行通識培訓和業務進修。
3、制定學校網路教研各個階段的任務和目標。
4、出台相關運行機制、激勵機制和保障措施，定期評比優秀教研組、備課組和任課教師。
5、加強網路教研工作的指導及問題研究，每學期至少組織兩次學科組交流研討活動。
6、總結學校網路教研階段性成果和經驗。
7、完善學校教育信息化環境，加強教育技術投入和硬體建設。
（三）網路技術指導小組職責
1、完善學校現有信息技術手段，改進網路教研硬體環境。
2、負責網路教研技術培訓和各學科教研組長的技術指導。
3、創建網路教研平台，提供教育技術支持。
4、聯繫市教研室網路技術員，負責學校網站的建設和管理。
5、及時協調班班通使用教師與硬體維護人員的業務聯繫，保證學校信息技術設備的正常運行與管理。
（四）教研組長網路教研要求
1、定期舉行專題線上研討活動。每周至少組織一次專題線上研討活動，研討課題和時間至少提前兩周發布在本組教研部落格上，及時匯總研討成果，形成研討報告每月組織一次，在學校論壇上交流。
2、每學期圍繞本學科教研撰寫論文1篇，組內推薦優秀隨筆、反思3－5篇在學校網站（教師原創）發布。
3、每學期至少在網上交流一節聽課實錄及點評。
4、每學期至少有1－2個與教學同步的單元教學案例和評析意見在網上交流。
5、每學期公布本教研組網路教研計畫，發布絡教研總結。
6、每學期要在網上發布對學科教學的指導意見。
7、對學校或教師提出的問題要及時回復。
8、積極倡導教學問題的互動研討，不斷給教師提供展示自我的機會。
9、對本組教師網路教研情況進行評價管理。
10、教研組長要每日瀏覽學校網站和教研組及本組教師部落格，組織並指導本組教師開展好網路教研活動，並配合學校完善學校網站建設。
（五）教師網路教研要求
1、積極參加學科線上研討活動。結合主題活動，在上面發表相關評論。
2、教學設計：每人須在開學第一個月內完成本學期自己所分內容的上傳任務。
3、教學反思：每學期至少完成5篇的上傳任務，於當月25日前完成。
4、教學隨筆：每學期至少完成5篇的上傳任務，於當月25日前完成。
5、教學案例：每學期至少完成1篇的上傳任務，於6月25日或12月25日前完成。
6、工作總結：每學期至少完成1篇的上傳任務，字數不得少於XX字，於6月25日或12月25日前完成。
7、教師在上傳文章到自己個人部落格時，要同時發到本組教研部落格上，以便管理。
（組長必須按上述工作量定期完成檢查工作，教導處、教研室不定期對上述工作進行抽查，並將檢查情況予以通報。）
（六）網路安全維護制度
1、網路技術指導小組經常召開網路安全會議，通報網路安全狀況，解決網路安全問題。
2、網路技術指導小組應不定期舉行網路安全培訓班，學習網路法律、法規，提高全體教職工的網路安全意識，提高網路安全水平。
3、學校教師、學生應積極配合網路技術指導小組的工作，自覺參加各種培訓活動。
4、學校教師應當經常對學生進行網路安全教育，強化網路安全意識，增強守法觀念。
5、任何人對各室經過的網線都不得隨意破壞或挪用。
6、用戶機使用者應嚴格遵守《計算機管理制度》，一旦所用pc機被病毒感染，出現網路故障，應立即與網路技術管理員聯繫，及時進行故障處理。
7、接入校園網的計算機應定期對其進行病毒檢查及升級，不使用不明來源的軟碟、光碟；網管人員每月應隨機抽查上網機器，若發現問題應令其整改。
8、不得進行任何干擾網路用戶，破壞網路服務和破壞網路設施的活動。這些活動包括在網路上發布不真實的信息、散布計算機病毒，使用網路進入未經授權使用的計算機，不以真實身份使用網路資源等。
9、任何人不得在辦公室聊天、玩遊戲以及做其他與工作學習無關的事情。
(七)、教室多媒體使用制度
1、使用教師要保證正確操作設備。
2、使用過程中遇到設備出現故障，要及時通知學校電腦管理人員（毛鵬霞、車翠萍）；電腦管理人員要及時分析設備故障，做好管理記錄並與設備維修保障人員高永傑及時聯繫；設備維護人員要及時維修，保障設備正常運行服務教學，並做好維修記錄。
3、各班主任負責班級多媒體設備的衛生工作，要定期正確清理多媒體櫃內衛生，嚴禁將多媒體櫃當成辦公桌、講桌和雜物櫃使用，如有發現，多媒體使用方面納入班主任工作考評。
4、班主任要教育學生愛惜和維護多媒體設備，保證不出現人為損壞，如有人為損壞，要追查到人，照價賠償。
5、班主任負責遙控器平時管理，學期始末做好上交和領取工作。
6、多媒體設備屬電器產品，班主任要進行必要的學生安全教育，教育學生不摸插座、插頭，不接觸電器。
7、多媒體教學設備原則上屬於教學用品，供教師使用，學生不能使用，如學生要用，教師需全程陪同指導。
國小校本教研管理制度 篇4
高廟國小教研工作制度
為提高學校教研工作的質量和水平，全面提高教育教學質量，特制定本制度。
一、指導思想
全面實施素質教育，堅持“依法執教”和“科研興校”方針，全力推進新課程改革向縱深發展，加大校本教研工作力度，以校本課題研究為先導，以提高教師的理論水平和業務能力為目的，以課堂改革為突破口，以提高教育教學質量為中心，把我校教研工作提升到一個新水平而努力奮鬥。
二、工作目標
1、 圍繞學校工作目標，以大力推進課堂教學改革為契機，使全體教師不斷更新理念，開拓視野，轉變方法，提高能力，確立適應全面實施素質教育的新型課程價值觀。
2、不斷探索切實可行地校本教研工作途徑、方式、方法。
3、認真開展課題研究工作，不斷提高教師教科研能力。
4、全力抓好已立項課題的研究，努力使立項課題出成果結題。
5、開展好新課程的研究活動，學習新思想，實踐新理念，建設一支適應新課改的新型教師隊伍。
6、抓好校本教研的各項管理工作及資料建檔工作。
三、方法措施
1、為保證教研工作的順利開展，學校成立教學研究工作的領導機構，全力抓好教研工作。
2、制定教師業務學習制度，提高教師業務理論水平。
3、學校組織骨幹教師上示範公開課、研討交流課，進行課堂教學改革的探討、總結、交流、提高活動。
4、紮實開展課題研究工作。課題組在集體討論的基礎上，制定好學期活動計畫，圍繞課題開展研究活動，形式不拘，做好課題的月匯報工作，要通過不斷的反思來調整課題實施計畫，提高研究的實效性。鼓勵教師運用先進的教學手段（信息技術及電化教育設備），並及時地做好活動的記錄工作和資料的整理工作，以便資料的歸檔。
5、著力推進新課程的研究活動。課題組、教研組要做好課程的評價改革工作和綜合實踐活動的研究工作，同時全面落實校本課程的開發實施工作。
6、嚴格考核，有效激勵教師科研的積極性。建立教研骨幹教師人才庫，健全教研骨幹教師管理檔案，為教研骨幹教師創造便利的學習、工作條件，給予優惠的待遇，同時要對教研骨幹教師大膽地“給位子、壓擔子”，通過提乾、教學技能大賽、學術研討等活動搭建平台，展示他們的素質和風采。在同等條件下教研骨幹教師可優先評優樹模、晉職晉級。對有研究成果的教師實行重獎。
國小校本教研管理制度 篇5
一、教學辦公會制度
1、學校要定期召開教學辦公會。教學辦公會要由校長主持。
（1）聽取教研組長的工作情況匯報。
（2）為學科教學提出建設性的改進意見。
（3）加強與學科教師的溝通，聽取學科教師對學校教學工作的建議和意見。
2、各學校要建立檢查、監督機制。包科領導和負責教學的學校領導要在學期初對教研組計畫、備課組計畫、課題研究計畫和方案等進行檢查、批閱，批閱領導要簽名；在期中、期末檢測前對教研組、備課組的過程性材料進行檢查、督促和指導，提出意見和建議，及時反思總結，通報情況。學校要對教研組長、備課組長、組員按學期進行業績考核，特別是對在本校或在鎮以上舉行公開教學的教師，分為領導評議、民眾評議、學生評議和硬體四部分進行綜合打分，並將檢查、評議情況納入對教研組和個人的評價之中。
3、各鎮（街、區）教管辦要成立教科室，制定相應管理辦法，負責對各校教研活動的開展情況參與、管理、指導。還要對各校的教研活動開展情況，進行抽查、指導，納入對所查學校的綜合評價中。
4、教研室要加大檢查、督促的力度，隨機檢查、參與各校的教研活動。教研室在教育督導和教學視導中要對各校教研活動進行相應的檢查，通過查材料、座談了解、觀摩專題研究課等形式，全面了解學校教研活動的真實狀況。教研員定期或不定期地參與包靠鎮（或街道、區）學校的教研活動，對教研活動提出意見和建議，總結成功的經驗與做法，不定時以簡報的方式下發，推介各單位的好做法。並將上述檢查結果納入到對學校的綜合評價。教研室將各單位教研活動的開展情況，作為評選先進教研組、備課組的依據。
二、常規檢查制度
1、對教學計畫規範的管理要求。
對教師制定的計畫實行教導處、級部或包科領導審批制，（要求審批領導簽名），對計畫制定中的不足提出修改建議和意見，修改批准後方可實施；開學二周內按照教學計畫規範的要求由學校組織專門人員進行檢查、打分，量化分數納入到教師的業績考核檔案中。
2、對備課規範的管理要求。
備課管理是學校對教師業務管理的重要內容，是“自主互助、合作探究”課堂建設的保障。堅決杜絕簡單備課、不備課上課現象的發生。各學校在學期初、期中、期末分別進行三次大規模的檢查，其他時間依據各單位的實際，各級部還要進行定期或不定期的抽查。對檢查中發現的問題和不足，及時總結、反饋，並指導教師修正，同時也要總結、推廣經驗，樹立典型，開展備課展評、優秀導學案評選、典型教師介紹經驗等活動，以活動促備課的規範和質量的提高。教研室對教師備課的管理，主要是在視導和督導中體現，按照《規範》要求採取抽查的方法進行檢查、量化，納入到對學校的教學質量評估中。
3、對上課規範的管理要求。
學校要加強對課堂教學的管理。一要做到勤檢查。做到開全課程，上足課時，負責教學管理的學校領導要採取多種形式了解教學情況，通過開展聽評課活動，及時發現問題，解決問題。二是結合“教師教學基本功比賽”和教師“自主互助、合作探究”課堂比武活動的開展，層層深入，不斷提高教師的上課水平。
國小校本教研管理制度 篇6
一、校本課程開發管理制度
1、校本課程開發應該按照校本課程開發的原則、途徑和程式進行。
2、在開發前要進行前期調研工作,調查學校師生的課程開發趨向,調查主要採用問卷、採訪等方式進行。
3、在前期調研的基礎上,由學校校本課程開發審定委員會擬訂校本課程總體開發方案。
4、教師編寫校本課程文本應該向學校校本課程開發審定委員會提交新的校本課程門類申報方案,並制定校本課程綱要,再進行課程文本的編寫。
5、校本課程各門類任課教師應該具備與該課程相關的專業素質,在自主推薦與學校統籌安排結合的基礎上產生,分工到人,責任到位。力求課程實施順利進行,確保校本課程的質量與數量。
二、校本課程備課管理制度
1、每學期第一周進行學校校本課教學例會,由擔任校本課教學任務的教師制定學期教學計畫,並上交教導處。
2、任課教師必須認真完成編寫活動設計、課堂教學、教學反思、課後作業的檢查。
(1)、活動設計中要確立活動目標,制定活動方式,突出學生活動。
(2)、課堂教學以學生活動為主。培養學生探索精神,發展動手、動腦及合作能力。
3、擔任校本課程教學任務的教師每月集中進行一次集體備課。
三、校本課程課堂教學管理制度
1、教導處負責學校校本課程課堂教學管理和評價工作。
2、教學中要積極動用現代教育技術,採用靈活多樣的教學方法,有效利用學校課程資源開展教學活動。
3、教師應嚴格按照課表上課。
4、教師在校本課程課堂教學中要遵照校本課程評價方案實施教學。
5、分年級段成立校本課程開發教研小組,確定組長,由組長組織教師定期開展教研活動。
四、校本課程的'評價制度
1、校本課程課堂評價參照《周集國小校本課課堂評價表》實施。
2、任校本課的教師要認真做好校本課的評價工作,對學生參與校本課的學習情況做出適當的並能體現課程特點的評價(學生評價表)結合學生自評、師評一同進行,並定期將評價情況反饋給學生和家長。
3、校本課程實施小組成員每月要對任教校本課的教師活動設計方案,校本課等進行綜合評價,與月教學常規工作評比掛鈎。
4、校本課程實施小組定期對評價方案進行研究、探討,結合教學實際、學生實際不斷修定完善評價方案。
5、學校對校本課程教師的工作進行定期評價,每學期期末進行“校本課程開發優秀工作者評比”。
國小校本教研管理制度 篇7
1、建立校本培訓考勤制度。
在開展校本教研和培訓過程中，將設定考勤冊，對全體參與教師進行嚴格考勤。
2、建立校本培訓過程管理制度。
加強校本培訓的過程管理，有專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等，促進學習和研究的良性互動。每次培訓均有活動記錄，而且相對有固定時問。
3、建立校本培訓資料建檔制度。
校本培訓檔案資料包括“各級領導職責、各項規章制度、培訓計畫和實施方案、培訓教材（錄像、軟體等）、培訓記錄、考核成績、科研成果、培訓總結等有關材料。教師教育檔案管理資料齊全，分類明晰，內容規範。
4、建立校本培訓教師個人檔案。
內容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關材料、聽課記錄、優秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書複印件等。
5、建立健全校本培訓考核制度。
考評結果將與評優、年度考核、職稱評聘等掛鈎。
國小校本教研管理制度 篇8
隨著素質教育的深入實施和新一輪課程改革的推行，對現在職教師進行系統、規範的校本培訓，是時代進步的需要，是教育改革和創新的需要，也是教師成長的需要。為此，特制定教師校本培訓制度：
一、參加校本培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規定完成相應的培訓內容。
二、成立領導小組，負責制定、組織實施校本培訓方案和年度培訓計畫。計畫要有針對性、系統性、可操作性和實效性。
三、校本培訓組織者和實施者必須按校本培訓方案規定的內容組織培訓活動，並記好筆記，每次有出勤統計，有過程記載。每學年對教師參加校本培訓的情況進行考核，考核結果分合格、不合格兩個等次，無故不參加校本集中培訓三次以上視作不合格。考核不合格的教師，在教師年終考核中扣分。
四、校本培訓的考核情況將作為教師年度考核評優、職務聘任、晉升的必備條件並與績效工資掛鈎。
五、教師培訓的'方式要靈活多樣，切實可行，不搞形式，不走過場。對不同層次教師提出不同的培訓要求，但都應在原有基礎齡上提高。使教師由逐步實現由初任向勝任轉化，由勝任向骨幹轉化，由骨幹向知名轉化，由知名向專家轉化的奮鬥目標。
六、做好校本培訓的考核與總結工作。考核要堅持嚴格、全面的原則;總結中要肯定成績，發現問題，對培訓工作進行全面分析，總結經驗，提出改進措施，保證培訓工作向著正確的軌道健康發展，
七、經費保障。學校積極籌措資金，加大投入，為順利開展校本培訓提供必要的物質基礎，保證培訓經費占公用經費的10%以上。
八、後勤支持。後勤為培訓服務，主動、及時提供物質保障。
九、明確職責
1.領導小組職責
(1)制訂本校教師培訓計畫、建立評估考核措施、建立教師業務檔案。
(2)定期檢查指導培訓教師的學習與教學、幫助教師解決學習與教學中的疑惑困難。
(3)期末總結師訓情況、評估考核。做好骨幹教師的培訓。
2.骨幹教師職責上好示範課、專題講座，協助學校，做好新教師的傳幫帶工作。
3.教師職責
(1)積極參加學校、學區、教師進修學校組織的培訓活動。
(2)認真學習新課程的有關理念，提高自己理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。
(3)新理念要與教學實踐研究反思相結合，學習實踐，反思提高，探索新課程理念，並把新課程理念從課堂教學中體現出來。
(4)整理自己的業務檔案。
國小校本教研管理制度 篇9
1、凡在校本教研活動中，主動積極，資料積累充足，教學效果提高明顯的科任教師，予以表揚，並記入教師專業發展檔案。
2、承擔課題的骨幹人員，就本組課題研究方面，每學期有一定質量的總結或在縣級以上刊物發表論文，每學期獎勵40元。每學年按時結題，並有較高質量的教研論文，市級課題結題獎勵200元，縣級結題獎勵100元，課題組負責人市級獎勵200元，縣級獎勵100元。同時結合其教學成績可推薦這鎮級骨幹教師，和縣級教學能手或縣級骨幹教師的優秀人選。
3、教研組在校本教研工作中成績突出，成果明顯，按照教研組考核實施辦法，可評為優秀教研組，教研組長評為優秀教研組長，按考核實施辦法予以獎勵，並記入教師專業發展檔案。
4、凡今後在評優樹模等方面，課題研究沒有成果或沒有論文將降低一個檔次入選。
5、在日常教研活動中參與不積極，筆記資料等不齊全，達不到教研常規要求的，不評選，不評先進，並記入教師專業發展檔案。
本制度自20xx年2月起執行，執行過程中有什麼問題可及時向教導處和校長反映。
國小校本教研管理制度 篇10
以校為本，是教育改革與發展的全新的教育理念，教育部基礎教育司副司長朱慕菊指出，以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業人員共同參與，強調理論指導下的實踐性研究，即注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師的專業發展，是保證新課程實驗向縱深發展的研究活動。
一、建立理論學習制度
1、教師的新課程與教學理論學習，以分散自學和集中學習相結合，並以自學為主。
2、集中學習時間安排在周六上午，學習1小時。
3、集中學習時間實行點名制，無特殊情況不遲到、不早退、不無故缺席，並且將學習參加情況納入年結考核。
4、養成理論學習和實踐反思相結合的習慣，不斷完善自身的知識結構和理論素養，提高研究和解決教學實際問題的能力。
二、建立課題研究制度
1、樹立實施“科研興校”意識，把實施素質教育和開展校本教研列為教育科研重點課題。
2、健全學校科研組織，根據科研興校的要求，建立健全學校科研室，負責學校的教育、科學理論知識普及，負責學校的教育科研課題的主項研究與指導。
3、領導帶頭承擔科研課題，撰寫科研論文，提高教師的理論水平及科研能力。每周六上午業務學習時間組織教師學習教育理論，從整體上研究學生的素質目標體系，並在各科課堂教學中具體化，研究學生各科課堂結構的最佳化，構成學生主體性發展的最佳環境和途徑，以促使學生變“學會”為“會學”素質能力的形成。
4、科研與教研相結合，各學科教師要潛心研究教法與學法，進行教法和學法的同步改革以提高課堂教學質量，提高學生的學習能力。
5、科研課題要體現研究對象、範圍，展現研究目的、意義等，反映科研人員和實驗人員的科學的思維過程。
6、課題的選擇和確定要經過四個步驟。
（1）調查研究：也就是在選擇課題、制定方案前對教師的“教情”和學生的“學情”進行調查研究，主要調查學生學的現狀和規律，從而明確改革方向。
（2）課題論證：從實踐中提出的科研課題是否正確，需要從理論找到依據，從理論高度上進行論證，從而明確課題的科學性和可行性。
（3）制定方案：制定方案就是對教學改革進行整體設計，把論證的理論及具體操作的程式都用方案的形式表示出來。實驗方案包括：課題名稱、課題論證、實驗目的、實驗對象、操作措施（方法、步驟、時間）、實驗原則和組織領導。
（4）組織實施，進行實驗。
7、要反覆研究，不斷總結。教學實驗是一項艱巨、細緻、複雜的宏偉工程。課題得到論證後實驗組成員要通力合作，精心實施，反覆研究，不斷總結，才能有所發現，有所作為。
集體研究――深入課堂進行教改實踐，組織教師共同研究，明確方向，探討問題，找出改進方法。
階段研究――學期或學年的總結性研究。這時要將平時的做法，經驗和問題、儘量提到理論的高度來認識，經過分析、研究，寫出比較全面的總結、論文或實驗報告。
個人研究專題化――在總體實驗方案的指導下，實驗人員根據個人的特長和教學特色，分別擬定自己的實驗課題，並且要求根據專題把課上出特色，堅持下去，總結經驗。
三、建立對話交流制度
1、學校領導要重視培訓工作，並有專人抓師訓工作。
2、對此項工作要提高認識，理解掌握有關政策，並能按省、市、縣各級部門師訓方案、計畫、規定、制度執行。
3、做到“三個積極”：積極參加學校組織的集中培訓；積極參加學校組織的校本培訓；積極進行自我學習、培訓。做到：認真記筆記；參加研討會；發表看法，解答問題，寫出感受，最後用到實踐中去。
4、各位教師根據中心課題設立專項課題，並把題目計畫，完成時間報鎮教研室，學校給予一定的保障措施，鎮教研室定期檢查指導。
5、領導帶頭承擔科研工作，起示範作用，並定期召開研討會，專題講座，使科研成果從實際出發，有指導作用，上檔次，出水平。
四、建立教研激勵機制
1、目的：總結推廣教研成果，把教育科研成果套用於教育實踐，促進教育科研成果的轉化，使教育成果產生實際效應，積極向縣、市、省教育部門推薦優秀的科研成果。
2、教師參加教研活動計入繼續教育學時，將教研工作情況作為新課程實驗評估，年度考核的主要條件之一。
3、嚴格執行學校《教育教學成果獎勵制度》。
國小校本教研管理制度 篇11
一、提高認識，明確研究工作的目標和任務
開展校本研究，對創造性地實施新課程，促進教師專業發展，提高學校的課程建設能力，提高教育教學質量，具有重要意義。教學研究工作的主要任務是：改進和完善教學研究制度和工作方式，逐步形成民主、開放、高效的教研機制；認真研究課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理，探討和解決教學中的困難和問題，總結、推廣教學經驗，探索教學規律，在課程改革中不斷提高教師的教學專業水平和課程建設與管理能力。
二、建立以校為本的教學研究制度。
1、建立與新課程相適應的以校為本的教學研究制度，是當前我們學校發展和教師成長的必然要求。我們要重視校本研究制度建設，根據學校實際和發展規劃，集思廣益、反覆推敲，形成理念先進、操作性強，追求實效的（包含教學研究理念、教研活動時間和任務、教研形式與活動要求等基本內容的）校本教研製度。
校長是學校建立以校為本教研製度的第一責任人，是學校教學研究的身體力行者。要整合教科室、教導處、教研組等力量，形成校長負總責，教科室、教導處具體抓的管理模式。學校要營造出嚴謹、務實、民主、寬鬆的教研氛圍，注重教師集體的作用，強調教師之間的專業切磋、協調合作、互相學習、彼此支持、共同分享經驗。
要建立融匯校內外教學研究資源的教研網路。要建立教研激勵機制，定期獎勵教學研究成果。要為教師參加教研和培訓提供條件，確保教研的必要經費投入
2、確定研究內容。在課題研究工作上，學校承擔了上級課題研究的，應按計畫開展研究工作，及時收集和整理研究材料。每個教師都必須有自己研究的課題或研究方向，可以以課題組為單位進行研究，發揮集體的力量和智慧，也可以單獨進行研究，就如何提高個人業務方面進行研究，如課堂結構的研究、教學情境的創造，但必須廣泛地採納和吸收其他同事的意見和建議，廣泛地吸收有關書籍方面的營養，以提高研究效率。
3、認真開展“七個一”活動。即教師每周有一篇教學故事，每兩周向教研組（或備課組）提供一個本人遇到的值得探討的問題，每期向學校提供一個典型個案，每學期上一節校級研究討課，完成一篇有價值的教學論文或經驗總結，編制一份試卷，製作一個質量較高的課件或教具。
各教研組要確保教研活動質量。每周不少於一次教研活動，活動要有專題、有記錄、有實效。推行行動研究、問題會診、案例分析、觀摩教學、評價討論、敘述教學故事等方法，不斷強化“集體備課、資源共享、教後反思”的教研風氣；積極倡導即時交流、即時研討和即時反思。
學校要定期進行檢查、督促、評價教師的教研情況，將教師的教研情況歸於教師的業務檔案。將教師的研究工作測評結果納入教師個人目標管理內容之中，並與教師的評優評先和福利待遇緊密掛鈎。
三、學校領導要帶頭參加校本研究。
1、推動學校校本研究最有力的措施之一是學校領導以身作則，參加教學研究，使校本研究管理工作更有針對性和指導性。
2、學校領導要加強教育理論的學習，不斷更新教育觀念，提高教學教研水平，在管理方面發揮領導作用，在專業研究方面發揮引導作用，使校本研究工作得到積極而務實的展開，快速而健康地發展。
國小校本教研管理制度 篇12
一、指導思想：
根據我校實際，從學校教學工作的實際出發，深化課改，探求高效優質課堂，以進一步增強校本培訓工作的實效性，提高全體教師的專業理論水平和教學實踐能力。
二、培訓目標
面向全體教師，以師德培訓為首，以教學技能培訓為主要內容，以青年教師培訓的業務培訓為重點，以打造一支思想素質優良、教學技能過硬的適應我校教育教學工作發展要求的、推動我校教育事業快速發展的師資隊伍。具體目標包括：
1.進一步提高教師的師德修養，樹立正確的教育觀、學生觀、價值觀、質量觀。
2.進一步最佳化自身的知識結構，拓寬知識面，培養創新精神和實踐能力，促進教師的專業化成長。
3.進一步提升掌握電腦軟體的使用方法和教學輔助技能，以適應新形勢下學校教育教學工作的需要。
4.進一步提高學習意識與習慣，總結推廣教學教育經驗，探索教育教學規律，從而形成自身較強的教育教學能力。
5.進一步深化課改，提高新課程理念及與課程實施相對接的課程開發能力。
三、培訓內容與形式
1、培訓內容：
根據上級有關部門的規定及學校教育教學工作的實際情況，各校教師都要按要求參加培訓。本學年的培訓內容包括師德培訓、現代教育理論培訓、現代教育技術與信息技術套用培訓、教學基本功及課堂教學技能培訓、新課程等。
2、培訓形式：
學校層面：以專題培訓講座、集體交流討論、實踐活動等為主要形式。
教研組層面：以組織開展多種形式的課堂教學教研活動、教學研討交流活動等形式為主。
個人層面：新老教師間師徒結對、青年教師讀書活動、以及個人的自我研修、教學反思等為主要形式。
四、培訓措施
1.成立校本培訓工作領導小組，加強對校本培訓工作的管理。
根據我校的實際情況，成立由任組長，教研組長等參與的校本培訓工作領導小組，做好各項校本培訓工作的領導和管理。
具體名單如下：
組長：
副組長：
組員：
2、認真落實校本培訓工作相關制度。
（1）校本培訓記載制度。校本培訓活動組織者要及時做好校本培訓情況記載，包括：參訓教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間、授課教師、培訓結果、教師發言、交流反饋等情況，作為教師培訓考核的第一依據。
（2）校本培訓的資料整理制度。組織者要重視培訓過程資料的積累，包括：檔案、制度、計畫、總結、培訓講稿、培訓活動情況記載、考勤登記、教師個人培訓檔案的建立等等。
（3）校本培訓的考核的考核制度。在校本培訓的考核中，把教師平時的學習筆記、聽課記錄、學習體會、研究論文等材料和教師參加培訓的考勤情況，作為教師考核並獲得校本培訓學分的重要依據。
（4）校本培訓的獎懲制度。對於積極參加校本培訓，在校本培訓活動中取得優秀成績的教師，學校給予適當的獎勵。對不認真參加校本培訓活動，一學年未能獲得繼續教育規定學分的教師，不得晉職、評先，年度考核不得確定為優秀級。
（5）校本培訓檔案管理制度。學校建立教師業務培訓電子檔案和紙質檔案袋，將教師的參加繼續學習的獲獎證書及學歷進修證明複印件、教學教研工作手冊等整理歸檔，使教師們能清楚地看到自己的繼續教育學習過程與成果。
國小校本教研管理制度 篇13
現代學校制度是確保學校依法規範運行的重要舉措，是確保學校科學高效開展教育教學活動的根本保證，是確保學校造就大批合格人才，建設社會主義強國實現中國夢的時代要求。建設完善的學校制度更是歷史賦予我們這代教育工作者不可推卸的重任。因此，現代學校制度建設必須具有時代性、獨立性、針對性、嚴謹性的特點。基於這樣的認識，開學以來我校從學校層面進行了大量工作。
本年度學校著力建設現代學校制度，這是學校更高層次建設好學校、管理好學校、教育好學生、發展好教師，推進我校教育內涵發展、科學發展，全面實施素質教育，實現跨越式發展的重大戰略行動；是進一步激發學校內部活力，建立和完善充滿活力、富有效率、更加開放、有利於學校科學發展的現代學校制度，讓學校回歸教學本質，為學校注入新動力；本年度，結合我校實際工作，特總結如下。
一、指導思想
教育部《全面推進依法治校實施綱要》和市區教育局印發的《現代學校制度建設工作計畫》等精神，針對國小教育發展中基本的、重大的、亟待解決的制度問題，有效整合行政、學校與社會等各方力量，通過完善基本制度，健全長效機制等方式，構建思想理念先進、法規依據充分、具體運行正常、實踐成效顯著的現代學校制度框架，使我校成為教育教學質量穩步提升、辦學活力不斷增強、品牌特色不斷彰顯，社會聲譽與日俱增的成都名校。
二、主要工作
（一）主要目標和行動
1.教育思想現代化
目標：教育思想符合現代教育理論，具有前瞻性，形成先進的、能夠促進學生全面發展、有利於培養現代化合格人才的教育思想和管理思想體系。
行動1——行政領航：每學期開始，學校行政會提前召開現代學校制度建設研討會。統一思想認識，明確目標與任務，部署相關工作，為現代學校制度建設奠定重要的思想基礎、組織基礎。而後在開學大會上對全體教師進行計畫交流和普及。會議主要從學校發展的特色，教學計畫，德育活動，科研成就這幾方面展開進行。
行動2——專家引領：知名教授給學校老師們帶來的講座，在講座當中從巨觀層面對市乃至全國的教育均衡情況有了一定的了解，對於我們在微觀層面上的教育管理、教育理念和教學改革有一定的啟發。
行動3——民主管理：學校民主管理制度涵蓋著黨支部、工會、行政、教學、人事、財務等諸多方面。雖然我校原有相關制度也不少，但這些制度還是否適應不斷發展變化的學校工作呢？答案是否定的。但要短期內把這些制度全部進行梳理和完善也確實存在著困難，因此我們現在開展的工作是先進一步補充完善當前工作中存在問題較多、矛盾較突出的如：職稱晉級、績效獎勵、常規工作量化等方面的工作制度。這學期我們補充完善了《學校職稱晉升推薦制度》、《學校常規工作量化考核細則》、《學校績效考核及獎勵性績效工資分配實施細則》、《學校教職工出勤補充規定》、《學校外出培訓制度》、《學校學生作業管理制度》、《學校教師備課制度》、《學校校本教研製度》。
行動4——教師探尋：教代會作為學校民主管理的主要形式，具有參與學校計畫制定權，參與學校管理決策權，參與學校管理過程的建議權，對學校重大決策具有表決權和決定權；對學校行政領導具有評議權、選舉權和罷免權；同時也要保障教師在民主管理方面的基本權利，知道校情、發表意見、參與校政、謀議校事、監督校務，這樣才能保障教職工的主人翁地位。發揮教代會的作用，除在制度上保證，學校也注意在措施上落實，工作上支持。同時還加強教代會自身建設，嚴格把好“四關”，選舉代表關、議事程式關、提案審議關、提案辦理關。在學校的大小事務上，試行代表提案。這是教職工行使民主權利，實現自己政治文化精神上的訴求的有效形式和載體，是學校實行民主管理的主要途徑。
行動5——校務公開：校務公開不僅是學校領導自覺接受民眾監督的形式，也是教職工的一項基本權利，是學校管理走向民主法治的必要前提。是實現教職工權利的有力保障。學校設定校務公開欄，接收民眾的監督和建議。
2.師資隊伍現代化
目標：師資隊伍結構合理、素質優良、人員充足，建設一支現代化的師資隊伍。
行動1——信息技術培訓：學校開展了多媒體教學設備使用培訓會，培訓由中心主任主任先給大家講解了使用新設備的注意事項，接著，某科技教育公司的員工為老師們培訓了電子白板、投影儀、數碼展台等的使用方法。
行動2——前沿教研：國際教育界早就提出鼓勵學生自帶設備（BYOD）進課堂。基於移動終端的一對一數位化學習研究和實踐可以說是全球的熱點，在未來一段時間之內，這個趨勢將日趨鮮明。學校三、四年級的語文老師們正把這個項目運用到自己的課堂當中呢！三年級組的老師們經過協同教研，設計了一節充滿意境的古詩群文閱讀課，展開了有深度的教學論壇。
3.辦學條件現代化
目標：教學設施向現代化邁進，升級教室配齊裝備，加大教育教學設施的更新換代投入，達到高規格、現代化。
行動1——設備更新：暑假期間，全校25間教室安裝了新的多媒體教學設備，相信老師們利用新設備、新技術讓學校的課堂更生動、更高效。在硬體及空間方面，已經實現基本網路環境建設，域網接入，有線覆蓋所有教室、功能室和辦公室，無線網路覆蓋所有教室、部分辦公室及部分功能室。
辦公電腦配比達到1：1；電子白板到班；建有一間錄播教室、三網合一設備到班。建有一間未來教室（含1對1學習用平板電腦、互動桌）；建有一間3D數位電視台；4個班在做BYOD（自帶設備）項目，設備學生自帶（有管理制度）。在硬體維護方面以公司維護和自主維護結合。在軟體及平台方面，根據前期建設經驗，我們將教育教學與學校管理服務進行重新設計和功能劃分，將信息化套用放在首位。根據教育教學套用實際需求，提出了以平台搭建為核心的信息化環境建設方案，形成高效平台套用機制。
行動2——BYOD：本期，學校以BYOD的形式在四年級開展1對1學習，形成了語文、數學、英語1對1環境下的教學模式，並嘗試了結合互動桌進行教學的模式。自帶平板電腦到校，既滿足了在校學習的需要，又讓在家利用平板開展學習活動成為可能，結合APP套用、教育雲平台，讓泛在學習在學校初顯端倪。同時相應管理制度建立與完善也會將來在學校繼續推廣BYOD模式建立了良好的基礎。
行動3——考核通過：市教育局未來學校檢查小組的專家們到我校進行年度考核，專家小組和領導對我校未來學校建設的各方面進行了全面視察。我校學習氛圍濃厚，老師均在課堂中發揮信息技術特長，廣泛套用了科技教學軟體和設備如電子觸摸白板、互動桌、平板電腦、smart教學課件等進行日常教學，學生們也通過這些設備得到了深刻的學習互動體驗。此次考核參觀中專家組給予我校充分肯定，我們學校人會在未來學校的建設之路上繼續踏實充分前行，挖掘自身特色亮點，取得更好的教學成績。
4.學校管理現代化
目標：建立起科學、規範、高效、協調的學校管理信息化系統，堅持依法辦學、依法治教，建立起現代化的科學管理體制和運行機制，建設素質高、事業心強、現代化的高水平教育教學兩支隊伍。
行動1——家校協同：學校家委會成員定期參會討論。作為校級家委會成員是具有知情權的，定期會議讓家長走進了學校會議室了解學校的各項工作。會議通常由學校校長親自主持，內容包括學校三年規劃、學校安全、活動開展、食品監管、費用公示等方方面面。為了保證會議的質量，讓家長有足夠的時間和學校管理人員共同討論，學校校級家委會會議分批進行，家長們參與的熱情很高也提出了許多建設性的意見。例如放學情況的改善、午餐需求的溝通、校內安全的建議等等。會後家長還可以將個人意見進行書寫，校方將繼續積極探討進行回復解決。
行動2——特色項目組：學校STEAM項目已經運行一個多學期了，這個項目組會定期召開例會的制度，每次例會就是大家思維的碰撞、知識的疊代。10月11日，項目組成員又齊聚在學校未來教室分享智慧、共研計畫。每一次相聚都是滿滿的收穫，STEAM教育，學校教師們一起投入其中，擁抱STEAM，擁抱開放。
5.教育教學體系現代化
目標：以素質教育為目標，全面深化教學改革，完善教學評價體系，最佳化學科課程，強化活動課程，開發校本課程。
行動1——STEAM項目：在本年度，學校啟動了“STEAM”項目。希望基於學生核心素養發展的需求，更加關注學生學習動力、學業水平、能力等綜合水平的發展，加強學科統整，探索、構建學校低年級學生新的綜合評價體系。我們舉行了展示活動，活動中全體一年級學生，家長，老師齊聚操場，孩子們熱烈的進行交流，集體展示，互動評價。有的孩子設計了解決交通擁堵問題的海陸空三棲車，有的孩子設計了專門吸收廢氣作為動力的新型環保車，還有的孩子利用3D列印技術製造的鷹形閱讀車。本次活動，給一年級學生提供一個展現自我，體驗成長的舞台，讓學生玩中學，學中玩。這樣的項目學習激發了學生的創意，是學校對學生學習和評價進行的全新探索。
行動2——智慧課堂：在本年度，我校確立了以“智慧課堂”建設為目標的課堂改革，其目標是建設符合兒童認知的課堂型態、形成一套富有實效的教學策略、探索富有特色的學科教學型態。在本年度的課堂實踐中，學校教師運用新媒體新技術來詮釋自己對技術與教學融合的理解，在第九屆全國互動教學大賽上，學校再次喜報頻傳，共有十人次獲得全國一二三等獎。在學校承辦的成都市互動式電子白板與課堂教學深度融合專題研討會上，我校教師也通過課堂展示了課堂型態的變革，在課堂中引導學生成為自主發現者、意義理解者、知識重構者，達到促進學生知識建構與運用能力的目標。
行動3——教學節引領：學校一期一度的教學節拉開帷幕。有一片海叫書海，學校的語文課堂以海為視野，學校的老師們牽著孩子們在書海畔拾貝，極目眺遠，或深海暢遊……“師指一條路燭照萬里程”。教學節主題的引領，教師智慧的探索和孩子們靈動的表現，這一切讓學校的語文團隊不斷進步，砥礪前行。一節節課外閱讀教學課領著孩子潛泳於書海中，而老師為孩子們保駕護航。有一片海叫書海，願學校的每一個孩子每天都能輕輕地——輕輕地打開書，靜靜地——靜靜地沉於書，在書海中盡情暢遊，滿富書香！
二、亟待解決事項
1.在現代學校制度建立的過程中，行政領導要確立“以人為本”和“以校為本”的管理理念，正確處理制度管理與人本管理的關係，實施“人本管理”和“校本管理”，帶領全校師生員工，為實現學校的發展目標而團結奮鬥。
2.尊重教育規律，在繼承優良傳統的同時敢於創新，往深處紮根，往高處發展，對成效顯著、社會認可的事情做得更多、更快、更好、更省、更精、更細，更符合師生利益，更符合經濟社會發展的需要。
3.要開放胸襟，虛心學習國內外新理論、新經驗，取人之長，補已所短，在自己的辦學實踐中克服浮躁和急功近利思想，要沉心靜氣，良好形象不是一天樹立起來的，良好的學校品牌和民眾滿意的教育均非一日之功。
學校的各項工作以求真務實態度，堅持以人為本，以校為本，倡導民主管理。在實踐的過程中，我校的民主管理正在探索中不斷前進和發展，雖然我們取得了一些成效，我們深知，真正地實行民主管理，還有很長的路要走。不僅校領導民主意識要強，而且每位教職工的主人意識要強。這是一項長遠的工程，需要我們不斷的去完善和改進。
國小校本教研管理制度 篇14
為促進每一個學生的健康發展，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，努力把學校建設成為學習化組織，國小校本教研活動制度。特制定我校教研活動制度：
學校健全教研機構，由領導帶頭，成立學科組委會，下設教研小組22個。
(一)學期初,教導處、教研組根據學校工作意見和教學工作計畫訂立學校、教研組的教學研究計畫,周密安排活動。
(二)教研組活動以研究課為主。每周三語、數學科舉行一次集體備課活動，管理制度《國小校本教研活動制度》。每周二科任學科進行主題教研活動。沒有特別情況，嚴格按組內計畫進行教研活動。組長嚴格登記考勤
(三)每學期由教導處有目的、有計畫地組織觀摩課(研討課),業務學習、經驗交流等教研活動，探索教學規律,提高教師業務能力，提升學校教學質量。
(四)規範階梯教師晉級標準，建立各學科師徒隊伍,組織新老結對,以老帶新,以新促老。幫助新教師熟悉業務,協助老教師總結教學經驗。
(五)改革評價體系,研究考試內容、方法、功能,探索減負增效的有效途徑。
(六)定期召開家長、學生座談會,了解減負措施,聽取家長、學生對教學的意見和要求。
(七)組織教師積極參加省市區課題研究工作、各類論文徵文、評獎活動鼓勵教師向報刊或出版社投稿；每學期召開一次教學經驗總結交流會。推廣先進經驗,獎勵優秀論文作者,營造良好的教科研氛圍。
(八)學校教導處專人負責全校的教科研日常工作。
(九)各教研小組組長,詳實記載每次教研科研活動情況,及時向校領導報告工作,以便校領導作全校調控。
國小校本教研管理制度 篇15
一、校長
朱景多校長是永嘉體育運動學校校本培訓第一責任人。負責召開校務會專題研究校本培訓工作，設立校本培訓機構，制定校本培訓的管理制度，監督校本培訓工作正常有序的開展。
二、校本培訓組織機構
組長：朱景多（校長）
副組長：劉惠望（教學副校長）
專人負責人：戴曉紅（教務處副主任）
成員：
語文組：
數學組：
英語組：
科學組：
綜合組：
備課組長：
備註：
語文組成員：
數學組成員：
英語組成員：
科學組成員：
綜合組成員：
三、專人負責人
草擬校本培訓計畫總結，做好校本培訓考勤、記錄、考核工作，建立校本培訓檔案。倡導教師每人每年至少讀一本書，寫一篇讀書體會或心得。組織先進教師經驗交流、教學技能培訓或展示活動及信息技術專題培訓等。
建議制定實施校本的特色內容、項目和模式。
校本培訓的學時由校本培訓專人負責。從上年7月1日至當年6月30日完成的教師教育學時統計，並做好公示工作。
向校本培訓第一負責人報告學年內參加學習培訓累計不足48學時，其中校本培訓不足24學時的名單。
四、教研組長備課組長
制定校本培訓學期計畫並及時總結學期教研活動。向學校推薦在校本工作中具有先進教學經驗先進教學理念的教師並向學校推薦在評價研究方面有貢獻的教師。
做好每學期的集體備課活動，第二學期由各教組組織的開放周的評課工作，每學期期中期末的備課本作業及聽課記錄的檢查工作，並為績效的獎勵工資中的“校本活動”等項目提供公平合理的數據。
做好各梯隊教師的成長工作，促使骨幹教師快速成長，組織整組教師認真全身心投入教研活動中。
及時總結做好記錄。
五、教師
積極參加由學校及教研組備課組組織的教研活動，且做好記錄反思及簽到工作。
六、獎懲措施
據我校績效考核中的規定，對每缺席活動1次或沒完成任務1次都扣2分績效分，扣完績效的25分為止。
據我校《制度彙編》校優質課一等獎獎60元，二等獎獎40元，三等獎30元，學年評獎一次。第二學期只開設校公開課，每節50元。
國小校本教研管理制度 篇16
為了深入貫徹省教育廳《關於加強義務教育階段校本教研工作的指導意見》和日照市教育局《關於加強中國小校本教研工作的指導意見》，建立適合我校實際的以校本教研機制，紮實開展校本教研工作，促進學校素質教育的有效實施，特制定日照市實驗學校校本教研製度。
一、校本教研的基本目標和任務
1、校本教研工作，是指基於學校發展、教師提高、學生成長而開展的常規教學研究和教育科研活動。校本教研是學校教育教學工作的重要組成部分。
2、校本教研工作的基本目標：建立行之有效的校本教研運行機制，通過民眾性、經常性和持久性的研究活動，促進教師專業素質和教學能力的提升，推動學校教學改革，實現學校自我發展和內涵發展；促進學生全面、健康、協調發展，實現學校素質教育的全面實施和教育教學質量的全面提高。
3、校本教研工作的主要任務：引導老師學習國家教育方針和有關法律與政策，進行專業研修，提高專業素質和專業技能；研究課程標準與教材，開展集體備課，制定教學工作階段性任務目標和實施計畫、措施；展開課題研究，對教學問題、評價問題等進行反思與研討，並提出對策與建議；總結交流教學經驗，開展課題研究。
二、校本教研的實施要求
1、建全組織。學校成立了校本教研領導小組和相關校本教研實施小組，形成以校長、教科研處、教務處、教研組共同參與的教研網路。教研組、備課組是校本教研的基本教研的基本單位，學校建立健全學科教研組，備課組，並充分發揮其在校本教研中的作用。
2、落實責任。校長是校本教研的第一責任人，要擔負起組織者、教育者和服務者的責任；業務校長是校本教研的主要組織實施者，要擔負起協調管理與過程指導的任務；中層業務幹部、教研組長、備課組長是專題教研和學科教研的主要組織者，要對學科的校本研究具體負責；教師是實施校本教研的主體，要成為校本教研活動的主動參與者。
3、完善制度。學校建立、健全校本教研管理制度，制定教師備課、反思教學、教師互助、相關檢查等管理制度，並把校本教研納入學校整體工作進行管理考核。
三、校本教研的活動方式
1、教學反思活動。要求教師按教學前、教學中和教學後的教學過程，對自己的教學觀念、教學行為和結果進行審視和分析研究，形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。教師要實現教後反思常態化，每學期至少寫出一定深度的教後反思1篇。
2、校本培訓活動。校本培訓要堅持培訓內容的全面性，使教師職業道德、文化素養、專業技能、信息技術、課堂教學等方面全面發展；堅持培訓內容的針對性，處理好教師教學當前需要與長遠發展的關係，搞好分層培訓；堅持培訓形式的多樣性，做到理念培訓與教學實踐培訓相結合、內部交流與外出學習相結合。支持鼓勵青年教師參加省市等教育職能部門組織的培訓會、研討會、觀摩會。
3、傳幫帶活動。要充分發揮學科帶頭人和骨幹教師的示範帶動作用，開展形式多樣的幫扶活動。學校骨幹教師要與本學科教師形成廣泛對話、合作與互助關係，每學期上教學示範課不少於1節，並不定期地進行專題講座。
4、集體備課活動。堅持進行備課組集體備課活動，發揮備課組每位教師的作用，避免用一個人的思想替代眾人的思想。集體備課要重教材理解、教學目標確定、學點排查、教學策略實施、教學手段選用、練習與評價題目的選編等，倡導老師在形成共識的基礎上，進行富有個性的備課與教學。
5、聽評課活動。學校要積極開展。積極開展課例研究為重點的聽評課活動，要將聽課活動與專題研究、教師培訓結合起來，實現教、評、研、訓的統一。要堅持全員性和經常性，每位教師參加聽評課活動每學期青年教師不少於20次，教研主任不少於20次，其他老師不少於15次。
6、學術交流活動。積極搭建各種交流平台，開展理論講座、經驗交流、問題研討等學術交流活動，學校全員參與的學校交流活動每學期不少於一次。要積極爭取專家的學術引領，每學期至少舉行一次專家報告會；要通過組建學科、年級或校際教研協作體系，加強教師間、學科間、校際間的合作研究與交流，實現區域性教學經驗、成果、資源的共享。
7、“小課題”研究活動。各學校要本著“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的指導思想，積極開展課堂教學、綜合實踐活動、校本課程、教育教學評價改革等領域的“小課題”研究，走“問題——設計——行動——反思”的行動研究之路，學校各處室、教研組要結合實際每學年確定至少一個小課題開展研究。
8、校際間的聯合教研活動。要定期開展以教學觀摩、經驗交流、教材統研為重點的校際間教研活動，每學期不少於一次。
四、校本教研的保障措施
1、學校要切實加強對校本教研的組織和領導，為校本教研提供必要的政策支持與經費保障；要把校本教研製度建立和校本教研活動情況納入學校的考核範圍。
2、教科研室、教務處要調整工作思路，降低工作重心，承擔起校本教研工作的管理、研究、指導和服務的任務；要經常性地開展校本教研工作的交流研討和調研指導，發揮好引領的作用。
3、學校通過各種活動，打造一支高素質、有活力的教研隊伍；要充分發揮各學科教研主任在教學中的帶頭作用，保證他們能儘量把精力投入到教研工作中去，注重教研主任的進修和培養，不斷提高他們的專業水平。
國小校本教研管理制度 篇17
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，認真落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神，堅持以學生的發展為本，深入實施素質教育，最佳化課程結構，充分利用學校和地方課程資源，進一步調動學校自主開發課程和自主管理課程的積極性，逐步形成適應地方、學校和學生特殊需要的，體現學校辦學特色的學校課程體系。
二、管理原則
1、以學生髮展為本，學校課程的研究與開發活動必須認真考慮學生的需要、興趣與經驗，一切從學生的健康發展出發；
2、充分發揮校本課程對學生髮展的不同價值作用，體現學校辦學特色；
3、校本課程的教學要重視學生學習方式的轉變，儘可能地採用合作、參與、探究和體驗等有助於學生主動學習的學習方式；
4、在鼓勵教師及有關人員創造性地開發課程的同時，要明確各自職責，加強教學和教材的規範管理；
5、充分挖掘和利用校內外課程資源，注意發揮家長和社會力量的作用；
三、課程開發
1、在校本課程開發中，教師要確立“針對校本，面向課程，凸顯個性，動態發展”的目標。“針對校本”，就要以學校為本，以學校為基礎，針對缺陷，發揮優勢，挖掘資源，組織人員，在學校中開發校本課程。“面向課程”，就要認真做好涉及校本課程開發的環境分析、課程目標設定、課程組織、課程實驗和課程評價五個部分工作，加強三個環節的研究，即確定開設的.科目；形成校本課程的指向；制定校本課程開發、實施、評價的計畫。“凸顯個性”，就要在課程開發時，把張揚學生個性，體現老師個性和強化課程個性有機地結合起來。“動態發展”，就是說校本課程是動態發展的，好的課程不斷完善，新的課程不斷加入，一些不受學生歡迎或準備不足、教學效果不好的課程將被淘汰。
2、教師提出課程開發構想與意向，並以教研組為單位在學期第三周向教導處遞交課程綱要。課程綱要包括：課程目標、內容簡介、課程進度計畫、課程評價方案、選報（人數）要求等。
四、課程實施
1、經學校審核同意開設的校本課程，由教務室在第四周將擬開設課程目錄會同年級組向全體學生公布。
2、教研組長負責安排校本課程教學任務。擬開設的校本課程原則上由申請該課程的教師本人承擔，特殊情況也可由教研組統籌安排。
3、教師在接到校本課程開設任務通知後，應認真做好上課準備。待學生選課結束後，由教務室正式下發開課通知。原則上每門課程應有10人以上學生選課才準予開課，特殊情況則由教導處與開課教師商定。
五、教師管理
1、接到教務室開課通知的教師應按要求到指定教室（地點）上課，做好學生出勤登記。
2、教師按照課程教學進度計畫組織教學，在教學中應認真聽取學生意見，可以根據實際情況對教學計畫作出適當修改。
3、教師做好所開設課程的學生成績考核工作，在校本課程結束後把學生考勤登記冊、學生成績冊交到教務室歸檔。
4、開發校本課程的教師應自編講義（或課件）。
5、教師開設學校課程情況應記錄在教師業務檔案中，並作為教學工作內容之一。
六、學生管理
1、學生應根據自身發展需要自願選擇學校課程，根據教導處公布的學校課程擬開設目錄認真選擇。如學生所選課程因選課人數等因素未能開課，應在接到教導處通知後重新選擇。
2、學生在收到校本課程上課通知後，應服從學校安排到指定教室（地點）上課。
3、學生應認真參加校本課程的學習，不得隨意缺課，如無故缺席1次或因故缺席3次不得參加該課程考核，並按學籍管理的有關規定處理。
4、學生積極參與校本課程的建設，有權向任課教師提出合理化建議和要求。
5、學生達到出勤率的要求並參加該課程的考核合格可獲得該課程的學分，成績按優、合格、不合格記錄歸檔。
七、教務管理
1、教務室應會同教研組根據學校教導處的安排提前做好校本課程開設目錄。一般在第四周確定開課課程，第五周確定選課名單，第六周正式上課。
2、做好選課指導。對首次選報未成功的學生應通知學生重新選報，並將選課情況下發到班級，及時向學生公布。
3、教務室認真排出校本課程開課課表，確定上課教室（地點），在可能情況下滿足教師對教室或設備的要求，編制學生名單和考勤登記冊，交到上課教師手中。
4、做好日常教學檢查，負責處理調課、代課，師生請假等事宜，並收集校本課程的問卷調查情況。
5、做好校本課程資料收集、歸檔等工作。
八、課程評價
1、每學期校本課程結束後，學校將評選出優秀校本課程，以備推薦優秀校本課程評選、交流與推廣。
2、學校鼓勵優秀校本課程教師在教學中不斷豐富和完善，在專家指導下形成校本教材。
國小校本教研管理制度 篇18
為了進一步規範校本培訓工作，提高針對性和實效性，有效促進教師職業發展，培養造就一支品德高尚、觀念新穎、業務精湛的師資隊伍，深化教育改革，全面推進學校素質教育，培養創新人才，並且參加校本培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規定完成相應的培訓任務。根據溫州市教育局辦公室《關於進一步推進校本培訓工作的通知》及縣有關檔案、會議精神，結合本校實際。特制定以下培訓制度：
一、培訓目標：
1、不斷更新全校教師的教育觀念，最佳化教師的知識結構和能力結構，提高教師的理論素養和實際教育教學能力。
2、進一步發展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，並創造出自己的.教育教學風格特色。
3、掌握現代教育技術，提高課堂教學效益。
4、提高教師對新課改的研究，探索能力，提高全體教師的科研水平。
二、培訓組織：
成立領導小組，負責制定、組織實施校本培訓方案和年度培訓計畫。計畫要有針對性、系統性、可操作性和實效性。
三、培訓管理：
學校對校本教研和培訓工作實行動態管理，通過定期或隨機等形式，對全體教師的校本教研和培訓工作進行過程督查。強化六種工作態度：積極參與的態度；一切為了學生的態度；團隊合作的態度；勤於研究學習的態度；善於反思的態度；合理套用業餘時間的態度。堅持做到勤學習，勤鑽研，勤反思。
四、培訓方式：
教師培訓的方式要靈活多樣，切實可行，不搞形式，不走過場，可與校本教研相結合。對不同層次的教師提出不同的培訓要求，但都應在原有基礎上提高。使教師逐步實現由初任向勝任轉化，由勝任向骨幹轉化，由骨幹向知名轉化，由知名向專家轉化的奮鬥目標。
五、培訓考核：
校本培訓組織者和實施者必須根據校本培訓方案規定的內容組織培訓活動，並記好筆記，每次有出勤統計，有過程記載。每學年對教師參加校本培訓的情況進行考核，考核要堅持嚴格、全面的原則；考核結果分合格、不合格兩個等次，無故不參加校本集中培訓三次以上視作不合格。校本培訓的考核情況將作為教師年度考核評優，職務聘任、晉升的必備條件。
六、培訓總結：
總結中要肯定成績，發現問題，對培訓工作進行全面分析，總結經驗，提出改進措施，保證培訓工作沿著正確的軌道健康發展。
七、資料建檔：
學校對開展的校本教研和培訓活動以及教師參加該活動的各種資料，做好建檔工作，將課程理念、教學觀、學生觀方面的認識和變化、收穫與感悟等記錄下來，做好教師成長過程中的資料積累。
八、經費保障：
學校積極籌措資金，加大投入，為順利開展校本培訓提供必要的物質基礎。
九、後勤支持：
後勤為培訓服務，要主動、及時提供物質保障。
國小校本教研管理制度 篇19
校本教研是指以學校為基地，以教學實踐中的實際問題為主要研究內容，以自我反思、同伴互助、專家引領為形式的教研活動。為了加強我校教師的教研意識及能力，真正做到教研興校、教研促教，提高教師的教研水平，改進和完善我校教研工作，豐富教育教學理念。根據實際情況特制定以下教研製度。
一、理論學習制度
（一）、原則：本著以校為本、針對性、開放性的原則，採用集中輔導與分散自學相結合的方式。
（二）、內容：從基礎知識到前沿理論進行全面學習，主要內容有：教育教學理論，新課程理念與教學策略、基礎教育課程改革綱要、現代信息技術、師德教育、教育學、心理學、政策法規、學科專業知識、各科的課程標準、報刊等有關資料。
（三）、時間：每月至少集中學習二——三次。
（四）、形式：閒暇時間主動學、組內交流學、困惑專題學，組內相互學、全員集中學、外出拜師學。
（五）、要求：
1、全體教師堅持自學，看書讀報，學理論書籍，並有重點地摘記，每學期所記筆記按常規教學要求。
2、集中輔導時，按時到場，虛心聽，認真記錄，並及時複習，將先進的理念內化為自己的認識，並用來指導自己的教育教學行為。
二、課（專）題生成制度
（一）、目標：改進教育教學實踐，解決自身面臨的具體問題。
（二）、選題原則：校本教研課（專）題本著：“實、準、小、新”的選題原則，從學生中來到學生中去，從課堂中來，到課堂中去。
（三）、核心工作：學科定位，選準課（專）題和切入點，擬出近、中、遠期規劃，科學組織並實施。
（四）、各教研組每學年至少確定一個課（專）題作為組內共有課題，全體組員都是研究員，研究形式：“實踐—反思—再實踐—再反思”。
（五）、既注重解決實際問題，又注重概括提升，總結經驗、探索規律，注意材料的積累。
（六）、全體教師全員參與，教師即研究員。
（七）、充分發揮教師個體，教師集體和專業人員的作用，合理有效地利用一切資源。
（八）、教師要形成讀書學習與反思的習慣，分析解決自己在教學實踐中遇到的真實問題。
三、研究制度
（一）、教研組（年級組）在每學期初根據學校工作計畫，制定本組教研計畫。
（二）、落實教學教研常規，特別是集體備課活動（每月至少一次）。
（三）、每位教師每學期要上1—2次研討課，認真聽取同行意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。
（四）、各教師要積極開展“教研”活動，每學期上一節公開課，每月寫一篇教學案例或教育故事，一學期一篇教學經驗和論文，寫一份詳實的試卷分析。
（五）、學校要組織舉行“學科論壇”“說評課”等活動，中心發言人必須印發提綱，通過交流研討，達成共識，解決教育教學中遇到的疑難問題。
（六）、開展骨幹教師帶動活動，幫助青年教師儘快成長。互相聽課，互相觀摩，開展教學指導活動。
（七）、學科教師應準時參加區、校教研，認真完成學校交給的各項任務。外出學習的教師應做好學習筆記，回校後再上一節公開課。
（八）、骨幹教師每學年至少承擔一次觀摩教學。
（九）、做到五勤：勤聽（勤聽課，要傾聽同事的意見，傾聽領導的評價）、勤思（勤于思考，勤於反思）、勤寫（寫反思、個案、隨筆）、勤說（教研要說，備課要說，評課要說，交流要說）、勤評（師與生、生與生間的評價）。
四、教學評估（評價）制度
（一）、學校成立校本教研評價工作小組。
（二）、評估工作小組調查了解本校各教研組的教研活動，並及時收集、整理信息資料。
（三）、評價辦法：通過資料查閱分析、課堂觀察、談話和問卷、能力測試等方法進行評估。
（四）、對教學理念情況評估有三條：
（1）一線教師對《基礎教育課程改革綱要》和《課程標準》的認識和理解；
（2）組織教師集體備課情況；
（3）開展教學研究和經驗交流情況。
(五)、關於教學過程的轉變，重點評估八條：
（1）是否根據實際情況靈活處理教材內容；
（2）多渠道選擇課程資源情況；
（3）教師之間的溝通與交流情況：
（4）教學內容呈現方式與教學活動方式是否靈活多樣；
（5）能否給學生討論、思考和探究的機會；
（6）有沒有形成民主、平等、寬鬆的學習氛圍；
（7）學生是否對學習有興趣，充滿自信；
（8）學生的學習結果（知識、能力、方法、態度、情感、價值觀）如何？
(六)、課堂觀察評估主要有六條：
（1）教學活動組織方式（講述、提問、討論、演示、學生活動等）；教材內容的選擇、組織和呈現方式（內容的難度、數量和現實背景等）；
（2）能否選擇和利用多種課程資源（教科書、教學參考書、學具、錄音機、實物標本、照片、圖片等）；
（3）能否創設問題情境、激發學習興趣，給學生思考和參與討論活動的機會，能否形成民主、平等和諧的課堂氣憤；
（4）學生的知識、技能與方法的掌握情況，學生的積極性、主動性、參與程度、學習興趣與態度有什麼變化等。
五、教研工作制度
加強和改進教師的教學研究工作是促進新一輪基礎教育課程改革目標全面落實的重要保證。學校教研在校長的領導下開展工作。建立起校長、教導處、教研組以及教師組成的三級教研網路。各級應明確自己的職責和工作制度，學習黨和國家教育方針、現代教育理論，端正教育思想，明確培養目標，按照教育規律和學生認知特點，開展教學研究和實踐。各級工作制度如下：
一級——（校長、教導處）校本教研工作制度
在校長領導下，全面制定學校教研工作規劃與多項規章制度，形成一支強有力的教研隊伍。根據上級有關方針政策制定本校長期和近期教研工作目標，並負責監督實施。
1、積極鼓勵教師參加高層次進修，做好骨幹教師的選送和培訓工作，組織全校教師分期分批參加上級組織的業務培訓。努力做好培訓工作，包括學校自己組織的業務培訓和教師的自我學習培訓。
2、根據學校教育教學的發展需要，申報並按計畫具體實施學校教科研課題。
3、發動全校教師從本校、本職工作出發，學習教育理論，注重聯繫實際，加強對實踐成果的經驗總結。
4、加強業務學習與研究，不斷提高自身的理論素養，以身作則，理論聯繫實際，促進全校師生形成實事求是、崇尚學術、勇於創新、不斷進取的校本教研風氣。
二級——（教研組、年級組）校本教研工作制度
教研組、年級組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組成之一。教研組長應在校長、教導處的領導下負責組織領導本學科有關教學研究的全部工作。
1、組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，組織領導全組教師制定學期工作計畫、年級教學進度計畫、教學科研計畫和第二課堂活動計畫，並嚴格執行。
2、積極開展教學研究活動，根據教學實際，組織公開課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫經驗論文。
3、大力抓好本學科教師的教學工作，組織本學科教師，認真鑽研新課程標準、教材、探索教法和學法，認真備課，寫好規範化教案，上好每一節課，教好每一個學生。
4、組織好每周一次的教學研究活動。
主要內容有：研究解決教學疑難問題、徵求學生意見；學習教學經驗，教改經驗、總結工作、討論分析學生的學習態度、學習方法、學習質量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動要有出勤和活動記錄。
5、依據學科特點和學生實際，結合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果，推廣教學新經驗。
6、每學期組內開展一次觀摩評議活動，研究教材、教法和學法，交流經驗，提高教學質量，活動要有總結材料。
7、做好以老帶新工作，充分發揮老教師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養新教師和青年教師。
8、注意積累資料和總結經驗。每學期要向學校和上級教研部門提交一定數量的經驗論文或教學改革實驗報告。
9、教研組長、年級組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時定好教研組工作計畫並認真組織實施。
三級——教師校本教研工作制度
教學研究是提高教學質量、提高教師素養的重要手段。教師是開展校本教研活動教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。教師參加教研活動的質量影響到全校教研活動的質量和教學工作的質量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業務水平和能力。
1、積極參加教研組、年級組組織的各項教科研活動，態度端正。認真完成學校、教研組、年級組交給自己的任務。
2、每位教師認真完成備課任務，在教研組討論時要認真準備，積極發言。
3、認真參加聽課、說課、評課活動。
4、要熟悉新課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計畫。
5、能把握好課程標準和教材要求，認真備好課，寫好教案。備課時，既備教材，又備學生實際；既備知識能力點，又備德育心理滲透點；既備有效教法，又備學法指導。
六、校本教研措施
(一)、將教師參與校本教研的情況與對教師的年終考核相掛鈎。
(二)、對於優秀的教師個人，派出參加各級專業培訓。
(三)、引進競爭機制，把在校本教研活動中成績突出的教師，評選優秀教師或學科帶頭人。
(四)、學校後勤工作人員樹立為教學服務，為校本教研服務的意識。
(五)、積極創造條件為校本教研工作提供良好的環境。
(六)、學校後勤應創造性開展工作，充分發揮其在校本課程資源開發中的作用。
(七)、保證經費投入，確保校本教研工作的正常進行。
國小校本教研管理制度 篇20
校本培訓檔案建設包括兩個部類：
應包括下列內容：
（一）校本培訓綜合檔案：
1、國家、省、市、縣教師繼續教育檔案；
2、學校校本培訓的中長期規劃、年度計畫；
3、學校校本培訓的檔案、師資庫、外聘專家等相關資料；
4、校本培訓各項管理制度；
5、校本培訓實施情況記載（包括集中培訓、專題培訓、學術交流、教師論壇、課題研究、聽課評課、教師問卷、外出培訓、考核考試成績）；
6、校本培訓資源（文本、音像、網路）；
7、校本培訓的科研成果（承擔國家、省、市課題情況、教師獲獎情況等）；
8、校本培訓估材料（包括過程評估材料、年度評估材料、經驗材料和總結等）。
（二）校本培訓教師個人檔案（或教師素質提高評估手冊）
應包括下列內容：
1、教師個人校本培訓申報計畫及所選課程選單；
2、培訓的過程記錄（教師參加培訓的內容、聽評課、主講研究課等情況記載）；