三中學校本教研管理制度 篇1
微型課題是指教師將教育、教學實踐活動所中面臨的實際問題作為研究對象，將課堂作為研究基地，將追求教育、教學的實效作為主要研究成果的一種課題。校本微型課題的研究對於改進教育實踐、促進教師專業成長、全面推進素質教育、全面提高教育教學質量具有重要意義。開展微型課題研究是當前推進課程改革，減負增效、提高課堂教學效率、實施有效教育的重要平台和抓手，是學校教育科學規劃中的重要組成部分。為了大力推進微型課題在學校有序、有效地開展，根據東台市關於開展微型課題的相關檔案規定，結合學校的實際情況，特制定“東台學校校本微型課題研究管理辦法（試行）”。
一、組織管理
由校長任組長，任副組長，為成員。其職責為制定校本課題管理及實施方案；頒布年度課題指南；組織課題實施培訓；組織課題申報、立項、評審，中期檢查，成果鑑定、推廣等工作。設立課題指導工作組，兼組長，為副組長，各教研組長為成員，其職責為評審申請課題，參與、跟蹤、檢查和指導，中期檢查，成果鑑定與推廣工作。各課題組由課題主持人全面負責計畫和實施，年級組和教研組予以配合落實。
二、課題管理
1、立項管理。本校具有教育研究條件的教研組和個人均可提出申請。申報校級課題以課題組或個人為單位填寫《東台學校課題申報表》，在學期第一個月內完成學校校本微型課題的立項工作。課題指導工作組受理課題申報，並根據本辦法規定的原則和條件對申報課題進行資格審核。通過資格審核的課題可以正式立項。申請的課題應具備下列基本條件：研究方向明確，論證充分，研究方法可行；有一定的資料積累和研究基礎，切入點有價值；研究計畫詳備，經費預算合理；課題成果形式要明確；課題承擔者具有按計畫、期限完成課題的素質和科研能力等。要充分貼近當前教育改革前沿的迫切需要與本校教育教學實際問題，鼓勵切入點小、有現實針對性與操作指導性的課題的深度研究，避免低水平重複、立題不當、切入點不明確等情況，每人同時參與的課題原則上不超過2個。
2、過程管理。課題完成時間一般為一學期至一年。課題負責人應按時、按質認真實施課題研究計畫，作好中期檢查匯報，在約定期限內提交課題成果。課題因特殊原因無法按時完成，課題負責人應寫明說明報告，申請延期完成，報教科室批准。教科室定期檢查科研課題的實施情況，召開課題實施情況匯報會，查找不足及時調整。
3、結題管理。凡立項的課題，結題時都需提交結題申請書，並對課題進展情況和成果進行總結，寫出結題報告（或實驗報告）或按課題研究計畫提交相關課題研究成果。內容包括：立項依據、研究方法、研究（實驗）情況、研究（實驗）成果等。學校組織教科室及課題指導工作組進行結題，結題完畢後，課題組長應將完整的結題材料送交教科室存檔。在學期結束前的一個月完成校本微型課題的結題工作。結題採取同行評議（教研組或相關處室）、教科室審核、學校認定的辦法。結題成果分為優秀、良好、合格三個等級。結題嚴禁弄虛作假，對於達不到結題要求的和未能按期完成研究任務的可在下一學期繼續研究。開展微型課題研究的情況列入年終個人總結、學校綜合評價的內容。結題成果將在校園網發布，優秀成果可在學校大會上交流，並向市教育局教研室推薦。
三、檔案管理
學校教科室將做好每學期校本微型課題資料的蒐集、整理工作。教職工開展微型課題研究的情況載入個人業務檔案。學校將充分利用信息化的平台，分類發布微型課題信息，組織教職工進行線上文獻研究，開發、利用課題檔案資源，更好地開展校本微型課題研究。
四、考核管理
每學年結束，教科室定期舉行教科研匯報會，進行東台學校優秀課題成果評選，並將於教師節評選表彰優秀教研工作者。對各課題組的研究報告、課例及論文進行評優，並選送已結題的優秀課題參加教育科研部門組織的評獎活動，對於獲市級以上獎勵課題的負責人和有關人員進行獎勵。學校建立教師專業成長檔案，其成果納入個人工作綜合考核，將作為崗位競聘、評優推先、職稱評審或外派學習培訓的參考條件。
三中學校本教研管理制度 篇2
1、校長是學校校本研訓工作的第一責任人。校長要深入教學一線，採取切實有效的.措施，落實校本研訓工作。
2、校長每月至少主持召開一次有關教學工作的會議，研究解決教學工作中實際問題。
3、學校教科室、教研組或備課組根據計畫每月至少要開展一次主題校本研訓活動，並且做好相關記載、完善研訓檔案。
4、每次主題校本研訓活動均應做到有計畫（方案）、有通知和活動安排、有活動記載和資料、有教師心得體會、有活動總結。
5、學校應加強教育科研、課題研究的管理，提供課題研究人員的經費和時間保障，每月應對課題研究工作進行一次檢查，並將檢查情況及時通報並將結果納入教學獎懲。
6、要及時將體現研究軌跡的原始材料整理歸檔，完善教科研、課題研究工作的專項檔案。學校應按時指導、督促課題結題並將經驗推廣。
7、學校每學期至少要組織一次課題研究成果鑑定、推廣專題會議。
8、積極組織教師參加各級“教育科研成果”評選活動，在保證參評率的同時提高參評質量。
9、加強教育理論學習。教師要不斷學習教育理論和專業知識，注意總結教學經驗，深入探索教育規律。每學期至少撰寫兩篇教學工作總結或論文，學校將其納入教師教學工作質量年度考核內容。
10、定期開展評課、賽教活動。每學期每個教師至少主講一節公開課（研討課等），並圍繞主講的公開課（研討課等）進行研討活動，每次活動要有專題，重點解決一些教學中的疑難問題，加強相互交流，互相探討，共同提高教學水平。
三中學校本教研管理制度 篇3
一、教學辦公會制度
1、學校要定期召開教學辦公會。教學辦公會要由校長主持。
（1）聽取教研組長的工作情況匯報。
（2）為學科教學提出建設性的改進意見。
（3）加強與學科教師的溝通，聽取學科教師對學校教學工作的建議和意見。
2、各學校要建立檢查、監督機制。包科領導和負責教學的學校領導要在學期初對教研組計畫、備課組計畫、課題研究計畫和方案等進行檢查、批閱，批閱領導要簽名；在期中、期末檢測前對教研組、備課組的過程性材料進行檢查、督促和指導，提出意見和建議，及時反思總結，通報情況。學校要對教研組長、備課組長、組員按學期進行業績考核，特別是對在本校或在鎮以上舉行公開教學的教師，分為領導評議、民眾評議、學生評議和硬體四部分進行綜合打分，並將檢查、評議情況納入對教研組和個人的評價之中。
3、各鎮（街、區）教管辦要成立教科室，制定相應管理辦法，負責對各校教研活動的開展情況參與、管理、指導。還要對各校的教研活動開展情況，進行抽查、指導，納入對所查學校的綜合評價中。
4、教研室要加大檢查、督促的力度，隨機檢查、參與各校的教研活動。教研室在教育督導和教學視導中要對各校教研活動進行相應的檢查，通過查材料、座談了解、觀摩專題研究課等形式，全面了解學校教研活動的真實狀況。教研員定期或不定期地參與包靠鎮（或街道、區）學校的教研活動，對教研活動提出意見和建議，總結成功的經驗與做法，不定時以簡報的方式下發，推介各單位的好做法。並將上述檢查結果納入到對學校的綜合評價。教研室將各單位教研活動的開展情況，作為評選先進教研組、備課組的依據。
二、常規檢查制度
1、對教學計畫規範的管理要求。
對教師制定的計畫實行教導處、級部或包科領導審批制，（要求審批領導簽名），對計畫制定中的不足提出修改建議和意見，修改批准後方可實施；開學二周內按照教學計畫規範的要求由學校組織專門人員進行檢查、打分，量化分數納入到教師的業績考核檔案中。
2、對備課規範的管理要求。
備課管理是學校對教師業務管理的重要內容，是“自主互助、合作探究”課堂建設的保障。堅決杜絕簡單備課、不備課上課現象的發生。各學校在學期初、期中、期末分別進行三次大規模的檢查，其他時間依據各單位的實際，各級部還要進行定期或不定期的抽查。對檢查中發現的問題和不足，及時總結、反饋，並指導教師修正，同時也要總結、推廣經驗，樹立典型，開展備課展評、優秀導學案評選、典型教師介紹經驗等活動，以活動促備課的規範和質量的提高。教研室對教師備課的管理，主要是在視導和督導中體現，按照《規範》要求採取抽查的方法進行檢查、量化，納入到對學校的教學質量評估中。
3、對上課規範的管理要求。
學校要加強對課堂教學的管理。一要做到勤檢查。做到開全課程，上足課時，負責教學管理的學校領導要採取多種形式了解教學情況，通過開展聽評課活動，及時發現問題，解決問題。二是結合“教師教學基本功比賽”和教師“自主互助、合作探究”課堂比武活動的開展，層層深入，不斷提高教師的上課水平。