18.做好網路道德教育工作的總結，評選學校網路道德教育活動中的先進班級、網路文明先進個人。
第三十五條 校園文化環境教育。學校文化環境每時每刻都對學生的思想品德具有潛移默化的薰陶和影響。要積極創造條件，最佳化校內校外育人環境，活躍校園文化生活，形成整體性的德育氛圍，讓師生在整潔、優美、富有教育意義的環境中學習和生活。
校園文化環境建設應符合下列要求：
1.把校園文化建設納入學校的總體規劃中。
2.加強校園環境藝術化建設，創設整潔、和諧、高雅、藝術的富有教育意義的校園氛圍，創設良好的育人環境。
3.搞好校園綠化、美化、淨化；校園四季有綠化，設計有品位，構建教室、實驗室及校區的整潔環境。
4.發揮校史陳列室、心理諮詢室、圖書室、宣傳櫥窗、教育專欄，板牆報，主題走廊、校園廣播、校園網路的作用，弘揚學校教育文化。
5.在適當位置固定布置反映學校辦學思想、理念、方針、校風、教風、學風、領導作風等其他宣傳標語牌和各項制度，發揮潛移默化的育人功能。
6.發揮德育各項規章制度的文化作用，。
7.要充分發揮校風、校訓、校歌、校徽文化激勵作用和凝聚作用，激發學生主動、自覺地去做好每一件事情；促使學生同力合作，增強凝聚力，在關鍵時候或遇到重大困難時，為了整體利益而不惜放棄個人利益。
8.學校每學年根據學生的實際，安排固定的文化活動，定期舉辦校園文化藝術節、讀書節、體育節、科技節、合唱節等各種豐富多彩的文體活動。積極開展優秀少兒歌曲、童謠、兒歌的編創、演唱和誦讀等各種校園文化活動。
9. 政教處（德育處）和團委（大隊部）密切合作，開展各種校內外文化活動，利用“中國小弘揚和培育民族精神月”，對學生進行社會主義核心價值體系教育，以活動引領學生形成積極向上精神狀態。
10.利用開學第一課、畢業典禮、入隊（團、黨）儀式、成人儀式等教育契機，引導學生逐步形成共同的信念、價值觀念和行為準則，在體驗與感悟中感受和理解學校文化。
第三十六條 學生品德操行評定教育。中小學生品德操行評定是德育過程的一個重要環節，通過評定，鼓勵學生髮揚優點，克服缺點，促進學生不斷自我完善，並檢查德育工作的情況，不斷提高德育工作水平。
學生品德操行評定應符合下列要求：
1.學校要召開專門會議，布置班主任做好學生品德操行的過程性與終結性評定工作。
2.學生品德評定內容與標準要以《國小德育綱要》和《中學德育大綱》規定的教育目標、內容和《中小學生守則》《小學生日常行為規範（修訂）》《中學生日常行為規範（修訂）》為依據對學生進行學生品德操行評定。
3. 學生品德操行評定要堅持實事求是、客觀公正、簡潔明確、激勵進步、反映學生個性特點的原則。從學生實際出發，用全面、發展的觀點看待學生，實事求是地分析學生的優缺點，防止片面性。
4.學生品德操行評定的基本方法是評定操行等級和寫操行評語。採用民主評定的方法，既要充分發揮班主任和各科教師在考核評價中的作用，又要尊重學生自評、小組互評，對學生的意見既要尊重又要引導，防止壓制民主或放任自流。
5.學校可根據實際情況，對不同年級學生在思想政治覺悟、道德品質、行為表現等方面提出具體的要求，制定具體標準。
7. 操行評語由班主任負責，每一學期末，班主任對學生個人小結、小組評議簽署意見，學年末寫出評語。在學生個人總結和小組評議的基礎上寫出客觀、準確、扼要、具體的恰如其人的操行評語，如實反映學生的品德面貌。
8.在評語中要指出優點、缺點、努力方向，以表揚為主。對犯有錯誤受到學校記過以上處分尚未撤消的，其主要錯誤和處分均應如實寫在評語中。對受到校級或校級以上部門表彰獎勵的，其事跡和表彰情況也應寫在評語中。
9.班主任根據平時掌握的每個學生情況和學生總結，在思想政治覺悟、道德品質、行為表現諸方面的表現，評定操行等級，可分別評為優秀、良好、及格、不及格四等。操行等級由班主任在徵求學生和任課教師意見基礎上評定。學期末初評，學年末總評。評定方法要力求科學合理，簡便易行。
10.重視評語資料的收集工作。要提交給學生和家長一份，同時存檔一份。
11.學校要制定評選先進辦法，定期進行各類先進個人和先進集體的評選活動，評先評優每學期一次初評，每學年進行總評。並在全校進行表彰。每學年做好校級以上的先進個人和集體的評選推薦工作。