（三）加大投入，確保資源利用
學校遠教工程最初建設時，僅有一台接收遠程資源的電腦、一台電視機和一間多媒體教室，根本就不能滿足教師和學生的使用要求。儘管湖北教育網台和中央電教館的資源很豐富，可是電視的畫面小，學生看起來很費力，嚴重影響了學生的視力，根據實際要求，學校加大了在這方面的投入，購買了多媒體投影儀。一套設備的使用，一間教室的配置，也局限了教師的使用，加上xx年模式三的升級使得學校又多了一些電腦和一台投影儀，學校領導高度重視，多次徵求教師和學生的意見，於2011年接入了電信寬頻，並以教導處牽頭，籌建了學校網站（），增添了一間多媒體教室。網際網路的接入，多媒體教室的增添，學校網站的開通大大方便了教師的工作和學生的學習，確保了資源的充分利用。同時，學校在這方面的投入也確保了學校在遠教管理上的規範和科學。
二、套用上重落實，“爭搶”築風景
遠程教育設備安裝以後，學校認真組織技術管理人員接收了遠程教育網的各種資源，定時刻錄下載的資源，定期組織教師和學生觀看遠程教育電視節目，定期在校園網上公布遠程教育資源下載目錄，受益教師和學生占全校師生總數100％。
（一）提前預約，使用資源有序
為了更好地利用好遠程教育資源，學校積極鼓勵教師利用資源進行多媒體教學。校長程雲同志帶頭使用遠教資源，到遠程教室上課，在全校教師中起到了很好的示範作用。學校根據實情制定了遠教資源使用提前預約制度。每周五，教師根據管理員提供的目錄，填好下周遠程資源預約單，教導處根據預約單排好遠程教室使用課表，於下周一公布。這樣較好的保證了遠程教育資源使用的有序進行。並規定了七年級的三個班和八年級的一班和四班使用多媒體一教室，其他班級使用多媒體二教室。遠教資源得到了較好的利用，多媒體教室發揮了最佳功效。
（二）鏈入網路，形成資源共享
為了方便教師能在辦公室或家裡也能查到遠程教育的資源，管理人員將遠教資源連結到學校網站的友情連結中。現在不管是老師還是學生，只要在能上網際網路的地方，都可以查到遠程教育的相關資源，形成了資源共享、套用落實的良好局面。
（三）爭搶使用，發揮資源優勢
預約的制定最初的想法是鼓勵教師使用遠教資源，通過課表的安排，是為了保證使用的有序。但是遠程教育資源的確很豐富，並和現行教材很配套，教師可以花很小的功夫，就能將資源上的課件修改成自己需要的資料，學生聽起課來，興趣濃厚。老師們無論在哪裡上網都可以將遠教資源調出來看，如此的方便讓老師們感受到資源功能的強大。這樣很多教師都爭著搶著填寫預約單，儘管有兩個多媒體教室，但教導處還是無法滿足每個教師的要求，有時同一個辦公室的老師只好在一定範圍內商量了再填寫預約單，形成了多半時間多媒體教室“爆滿”，學校只好加派人手協助遠程管理員加強對多媒體教室的管理。
教師通過利用遠程教育資源，極大地提高了課堂教學效率，促進了學校整體教學質量的提高，提升了學校整體辦學品位。由於學校在遠程教育資源的套用上重落實，老師們爭著搶著利用資源的現象在曾中教學上築成了一道亮麗的風景。