其次，我們藉助外化於形，建造精品育人環境，努力形成牆壁說話，花草育人的濃厚氛圍。在校園裡製造了數十張宣傳牌，弘揚傳統文化，在樓宇的走廊內設計了現代科技環保教育等文化標牌。在各功能室、教室、辦公室布置了名人名言佳句、規範制度、藝術精品等標語、標牌、字畫。假山、雕塑相映成趣。
再次，通過固化於制，規範師生良好行為。建立一整套科學規範的管理制度，是建設精品校園文化的基礎和必由之路。我們把團結奮進的文化精髓滲透到學校管理制度的建設之中。將人文關懷和剛性約束緊密結合起來，教導和引導師生形成共同的價值觀，達到用學校文化來提升學校管理水平的目標。一是制定製度，學校出台了《新市國小管理制度彙編》、《新市國小教職工獎勵性績效工資考核方案》等。二是健全學校管理體制，落實“二制”“三全”“四精”管理。“二制”即崗位目標制、崗位管理責任制。“三全”即全員、全過程、全方位。“四精”即管理精細，文化精緻，教學精彩，育人精心。
還有，根植於心，形成師生的價值取向。把“文明活躍，團結奮進”文化內化到每個新小人心靈深處，成為人人遵循的理想信念，最終形成師生的價值觀念和共同情感，是我們矢志不移的追求。
（2）以師德教育為抓手，注重教師隊伍的建設。
學校按照師德優先、隊伍最佳化、學歷提升、面向全員、突出骨幹、整體推進的原則，通過教師素質提升工程，使教師隊伍在政治思想與職業道德，專業知識與學術水平，教育教學能力與教育科研水平等方面得到很好的提升。
一是活化師德教育。首先多渠道、多層次開展多種形式的職業道德教育，學習師德典型事跡，學習關於師德的檔案，並組織廣大教師評議、討論，提高認識，統一思想，不斷加強師德建設的自覺性，其次是立足本校實際，深入挖掘，發現典型，推廣典型，如我校的張留萍同志愛崗敬業、樂於奉獻，被評為泰州市師德標兵，還有學校的泰州市優秀班主任、泰州市優秀教師等都是我們身邊師德教育活生生的教材。學校通過師德演講，師德論壇，增強廣大教師教書育人的光榮感、責任感。再次是加強制度建設，進一步完善修訂有關制度，完善教師職業道德建設的長效機制。繼續落實我校制定的師德“十要十不要”以及市局制定的行風建設“十不準”。並將教師道德表現作為教師年終考核、職稱、職務、評先、評優的重要依據。第四是活動推進。根據市局要求結合學校實際，開展師德建設的主題活動，如“話師德，鑄師魂，提師能”活動以及“踐行師德創新，辦人民滿意教育”的主題教育活動，全面提升教師的師德水平。
二是以校為本，提高教師的業務水平。?學校實施“教師讀書富腦工程”，確定“常讀政治書，以長志氣，勤讀業務書以養才氣，多讀文藝書，以養雅氣”的讀書目標。重點開展了以解讀課程標準，品讀古典名著，研讀教育專著為主要內容的“三讀”活動，豐富老師的知識結構，增強教育教學底蘊。?開展多種形式的校本培訓，如請特級教師、教研室的專家到校舉辦專題講座。?開展傳幫帶活動。學校大膽起用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的教師，教研組長作為校本培訓的師資力量，一方面要求骨幹教師每學期上1-2節優質課、示範課，另一方面要求他們每學期至少在不同範圍內作一次講座，當一次中心發言人或組織一次專題活動，再一方面要求他們每學期帶一到兩個徒弟，促進教師快速成長。④積極走出去學習取經。學校積極創設條件，組織教師外出參加各級各類培訓，多層次的參觀學習，各種形式的教學觀摩，並及時在本校移植、推廣。⑤積極開展業務競賽活動。增強老師提高業務水平的內推力，學校通過組織形式多樣的業務競賽，如：青年教師優秀課，同題異構、青年教師說課比賽、人人上好一節課等。⑥以“課題”為引領。學校繼續圍繞泰興市“十一五”立項規劃課題和個人申報的微型課題制定了教師培訓計畫，個人學習計畫和具體的培訓內容。集中時間對全體教師進行多次課題培訓。教師再分別寫出了自己的學習心得。通過培訓，使全體教師對課題研究所需要的理論不僅了解，而且認識更深刻,並能在課堂中主動運用實踐，並嘗試建構課堂教學模式。全校教師在聆聽專家講座和自我學習的基礎上，圍繞課堂展開了扎紮實實地研究工作。課題組領導組織實驗教師深入課堂聽課、評課，撰寫教學案例和教學反思。