(3)以課堂效益為抓手，注重教學質量的提高。
在課堂教學改革上，我們始終把課堂作為實施素質教育、提高教育教學質量的主陣地、主渠道。
首先，我們學習借鑑外地先進教學經驗並結合我校實際開展了“生本課堂”研究，在專家引領、學習討論的基礎上，我們制定了《新市國小“生本課堂”教學基本要求》和《生本課堂教學評價標準》，規範教師課堂教學行為。
其次，實施集體備課制度，凝聚同學科教師的智慧和力量，研究教學目標設計，教學方法最佳化，形成性訓練設計，尤其要體現襟江國小課堂教學的“六個必須”的精神，教師在初備教案的基礎上結合自己的教學風格和學生實際進行二次備課。
第三，研究課型的特徵，努力轉變教與學的方式，對課型的研究有助於我們更好地掌握各種類型課的教學目標、教學結構、教學方法等方面的規律。為此，我們組織教師分學科對新授課、講評課、複習課等主要課型結構進行研討，針對年級、學科特點嘗試構造高效課堂的教學模式，確保課堂有效教學，達到教學最大程度的最佳化，最終提高課堂效率。
第四就是教學方法的研究。我們要求各教研組把“生本課堂”教學方法作為校本教研的主要內容，倡導“生本教育”理念指導下的“先學後教，以學定教，教少學多”的教學方法。注重口算，古詩文背誦，生字詞的基本知識的過關訓練。同時充分發揮骨幹教師的帶頭作用，上好研究課、示範課，認真開設同課異構研討課、課題實驗課等多種形式的公開課，真正實現互相學習，互相總結，共同提高。
第五，加強課堂教學質量的監控。學校通過預約聽課、抽籤聽課、走動聽課，每人一節優質課等方式確保每個教師都能認認真真上好每一節課。
第六，積極進行作業改革的探索。學校要求通過集體備課，對同年級同學科的作業規範作業的形成，控制作業質量，分清作業層次，提高作業布置的針對性。
（4）以習慣培養為抓手，注重學生素養的提升。
學校始終把德育貫穿於教育教學及管理的全過程，滲透到每一個環節。把培養學生良好的文明行為習慣作為重點，把《小學生守則》、《日常行為規範》通過結合身邊的事等多種形式的教育貫穿始終。重視對學生的綜合評價，每位學生配備了“成長記錄袋”、“成長月卡”，對各類活動優勝的學生髮放榮辱卡。本學期開學以來，學校除繼續抓好升旗方式，舉行“優秀升旗手”的評選以外，還充分利用學校板報櫥窗、紅領巾電視台、紅領巾廣播站、星級隊員的評比`等多種渠道，多種途徑對學生進行公民道德、心理健康、xxxx等常規教育。另外，我們還通過集體晨會，表彰各項活動優勝的班級名單，如期中初評的三好生、創三好生、進步名顯的學生，還有各類競賽的先進班級和優秀學生。學校還積極組織學生開展作文徵文、安全教育手抄報、美術繪畫、校體育運動會等競賽和活動，通過競賽和活動，既豐富了學生的課餘生活，又鍛鍊了學生動手動腦能力，全面提升了學生素質。
“潮平兩岸闊，風正一帆懸。”在前進的道路上，我校將進一步落實省中國小學校管理規範的要求，開拓進取，勤奮工作，在和諧中發展，在發展中和諧，創造適合學生終身發展的優美環境，辦好讓社會和人民民眾滿意的教育。