2、學校領導班子建設
為了便於開展工作，學校成立了以校長、副校長、教導主任、教導副主任、工會主席、團支部書記，少先大隊輔導員和後勤主任組成的領導班子。領導班子成員要注重提高自身素質，帶頭學習，帶頭轉變工作作風。強化領導班子七種觀念，並且通過工作交流會、月末匯報會、民主生活會、民眾評議會、述職報告會等各種形式，統一班子成員的思想，加大了依法治教的力度。提高了班子成員的凝聚力、向心力和戰鬥力，這是我們做好我校全面工作的前提。同時班子成員團結協作，主動兼課，深入第一線聽課指導教育教學工作，為廣大教師樹立了榜樣，起到了師範作用。有力的調動了教師的工作積極性和主動性。
3、教師隊伍建設
振興民族的希望在教育，而振興教育的希望在教師。因此我校十分重視教師隊伍建設。以忠誠人民教育，發揚奉獻精神的思想政治教育和師德教育為核心，認真貫徹《教師法》和《中國小教師職業道德規範》，以及紅山區教育系統《行風禁令》。對教師進行了全面的考核，通過向學生問卷調查，結果表明，我校教師職業道德良好，無侮辱、體罰和變項體罰學生現象，無違法和違紀行為。這一舉措，有力地調動了教師的自我調控、自我規範的積極性和主動性。
在加強師德建設的同時，認真落實提高教師整體素質的計畫，組織教師參加繼續教育學習，參加率百分之百，組織教師自學計算機,大部分教師不僅精通計算機,並且能自己製作簡單的課件.取得了良好的效果，為了進一步提高教師業務素質，我校十分重視教師的業務學習和業務培訓工作，採取的方法是集中學習和分散自學兩種方式。規定每周三下午兩節課後，為業務學習和政治學習時間，沒有急特殊情況雷打不動。學習課改的新思想和新理念，開闊了教師的視野，提高了教師業務能力和教育教學的能力。但是集中學習很難滿足不同層次的教師的需求。因此，我校為教師訂閱了《教學與研究》《電化教學》《國小語文教學》等十幾種刊物，滿足了教師的求知慾，調動了教師的積極性。學習有記錄，有筆記。在業務學習的同時，積極組織教師參加上級有關部門的各種培訓，努力為教師創造外出聽課學習的機會，並以次來提高教師的整體素質，我校規定外出學習的教師返校後要上一節示範課，或準備一次講座及寫出詳細的聽後反思，避免了外出學習走過場的不良習慣，保證學習質量，增強了學習意識。
青年教師和骨幹教師是教師隊伍的有生力量，因此我們下大力氣對青年教師和骨幹教師的培養按照從嚴從實進行。採取的方式是每一位領導班子成員都要培養一位青年教師或骨幹教師。要求領導班子成員與青年教師和骨幹教師一起備課﹑聽課，評課，磨課，一次不行再來一次,一直達到要求為止,同時為骨幹教師建立了反饋表,要求骨幹教師嚴格要求自己,在教師隊伍中起帶頭作用,每年年終都要徹底反思,寫出成長過程或培訓過程的體會。通過多次教師現場套用文寫作和教師現場備課來看，我校青年教師已能夠勝任國小語文、數學等多門學科的教學工作。真正地形成了"團結敬業，嚴謹求實"的教風，一年來，有五名教師分別獲得紅山區優秀中隊輔導員、優秀班主任、優秀少先大隊輔導員的光榮稱號，十多名教師獲內蒙古自治區小作家協會優秀輔導獎,十多名教師的論文分別獲得獲國家級、省級獎勵,有兩名教師獲得紅山區級綜合實踐活動課程競賽一、二等獎，一名教師獲紅山區名教師稱號、十多名教師獲紅山區教學基本功大賽一、二等獎勵。這些成績的取得與我校比較完善的教學體制以及與素質教育相適應的教職工考核制度是分不開的。真正的起到了"內蒙古自治區義務教育示範校"的帶頭作用，現正朝著培養一支"數量足夠，質量合格，相對穩定，學科配套"的教師隊伍邁進。